肖紅梅

（淮安市教研室 江蘇 淮安 223001）

在新課程改革十年之際，義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿正式頒布。修訂后的義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念更加先進(jìn)，目標(biāo)更加清晰，要求更加具體。在學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)修訂版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，我們對(duì)新課程改革的實(shí)踐進(jìn)行了認(rèn)真的回顧和總結(jié)，不僅對(duì)新課程為初中化學(xué)教育帶來的變化有了更深切的感受，而且對(duì)新課程的有效實(shí)施以及課程改革的關(guān)鍵有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和感悟，新課程理念能否轉(zhuǎn)化為教師有效的教學(xué)行為對(duì)新課程的實(shí)施以及課程改革的成敗具有至關(guān)關(guān)的作用?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)本質(zhì)上是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的的、有計(jì)劃的有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，其教學(xué)行為是關(guān)乎教學(xué)成敗的關(guān)鍵。新課程不僅賦予化學(xué)教學(xué)許多新的理念和要求，而且使化學(xué)教師教學(xué)行為的有效性面臨新的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。那么，在化學(xué)新課程實(shí)施過程中，怎樣才能提高化學(xué)教師教學(xué)行為的有效性呢？

一、立足三維目標(biāo)，提高目標(biāo)達(dá)成的有效性

教學(xué)目標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在教學(xué)過程中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，它決定了教學(xué)活動(dòng)的方向和過程，決定了教學(xué)結(jié)果的測(cè)量和評(píng)價(jià)，是判斷教學(xué)有效性的直接依據(jù)。有效教學(xué)理論認(rèn)為，有效教學(xué)在很大程度上取決于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解與把握，如果一個(gè)教師的教學(xué)背離了教學(xué)目標(biāo)，那么他的教學(xué)只能被認(rèn)為是無效的。確立鮮明的目標(biāo)意識(shí)，保證每一節(jié)課都有明確的任務(wù)指向，這是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要前提?；瘜W(xué)新課程倡導(dǎo)“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，三維目標(biāo)是不可割裂的整體，是化學(xué)新課程為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)而構(gòu)建的課程總目標(biāo)。三維目標(biāo)的全面體現(xiàn)和有效落實(shí)，是新課程背景下化學(xué)教學(xué)目標(biāo)是否有效達(dá)成的重要標(biāo)志。因此，在新課程的實(shí)施過程中，化學(xué)教師必須重視三維目標(biāo)的相互滲透和有機(jī)融合，努力探尋三維目標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)。要防止對(duì)三維目標(biāo)的片面理解，如把“過程與方法”理解為純粹的方法指導(dǎo)，把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”誤認(rèn)為是思想政治教育，并人為地將它們與知識(shí)教學(xué)割裂開來。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先，要認(rèn)真體會(huì)和深刻理解三維目標(biāo)，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)的范圍和層次，提高教學(xué)目標(biāo)的適切性和可操作性，確保學(xué)生在每一節(jié)課上都有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和情感體驗(yàn)。其次，要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課型特點(diǎn)，協(xié)調(diào)好各目標(biāo)之間的關(guān)系，充分挖掘蘊(yùn)含在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中的思想方法與價(jià)值觀，努力使學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程同時(shí)成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。

二、優(yōu)化教學(xué)資源，提高知識(shí)建構(gòu)的有效性

將新課程標(biāo)準(zhǔn)下的化學(xué)新教材與以往的大綱教材進(jìn)行對(duì)比，可以明顯地感受到它們之間的較大差異。新教材以其科學(xué)合理的教材結(jié)構(gòu)、富有情趣的學(xué)習(xí)素材、新穎豐富的呈現(xiàn)形式、生動(dòng)活潑的練習(xí)設(shè)計(jì)和富有彈性的教學(xué)內(nèi)容，既為教學(xué)活動(dòng)的組織和開展提供了基本線索，又為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了可供選擇的范例和素材，毫無疑問，化學(xué)新教材是實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程目標(biāo)和實(shí)施化學(xué)教學(xué)的重要資源，但卻不是惟一資源。在化學(xué)新課程的教學(xué)中，教師除了要用好、用活教材資源外，還要重視其他教學(xué)資源的開發(fā)和利用，要通過教學(xué)資源的有效整合和優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)。一方面，要注意從化學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展、學(xué)生生活的廣泛聯(lián)系中發(fā)掘有用素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另一方面，要充分關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系，促使學(xué)生充分利用原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)參與知識(shí)的建構(gòu)活動(dòng)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知效果。另外，教學(xué)資源的開發(fā)和利用還應(yīng)特別關(guān)注課堂教學(xué)中的生成性資源，化學(xué)新課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，增加了教學(xué)過程中的不確定因素，如學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的認(rèn)知困惑，在交流討論中的獨(dú)特見解，以及在實(shí)驗(yàn)探究過程中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象等，都可能對(duì)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)產(chǎn)生影響而成為課堂教學(xué)的有效資源。在化學(xué)新課程的實(shí)施過程中，應(yīng)充分發(fā)揮生成性資源在推動(dòng)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)和認(rèn)知發(fā)展方面的重要作用，既要在精心預(yù)設(shè)的同時(shí)為生成騰出時(shí)間和空間，又要在精彩生成產(chǎn)生時(shí)相機(jī)捕捉、適時(shí)開發(fā)和合理利用。

三、精心組織教學(xué)，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性

鐘啟泉教授在 “有效教學(xué)的最終標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生成長(zhǎng)”一文中明確指出：有效教學(xué)是關(guān)注學(xué)生成功的活動(dòng)。重視教學(xué)活動(dòng)的開展，并關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的成功體驗(yàn)，這是提高教師教學(xué)行為有效性的關(guān)鍵。讓學(xué)生在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，是化學(xué)新課程的基本理念。因此，化學(xué)新課程的實(shí)施需要教師精心組織教學(xué)，既要充分利用活動(dòng)展示知識(shí)的形成過程，又要善于通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，習(xí)得技能，獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及形成豐富的情感、積極的態(tài)度和有意義的價(jià)值觀。首先，必須重視課前準(zhǔn)備，在認(rèn)真研究課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，精選教學(xué)內(nèi)容，在認(rèn)真分析學(xué)情的前提下，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。課標(biāo)是國(guó)家制定的用于規(guī)范教師教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是學(xué)科教學(xué)必須達(dá)到的最基本要求，教師在教學(xué)前應(yīng)反復(fù)學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，做到能抓住重點(diǎn)，把握實(shí)質(zhì)。教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具，是使學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的主要內(nèi)容載體，備課時(shí)教師須認(rèn)真研讀，理清教材基本結(jié)構(gòu)和領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，找準(zhǔn)教材、教法與學(xué)生的結(jié)合點(diǎn)，提高分析引導(dǎo)的科學(xué)性和針對(duì)性。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)是決定教學(xué)活動(dòng)有效性的出發(fā)點(diǎn)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的所思所想，要從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和熟悉的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們的參與熱情，要針對(duì)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)尋求活動(dòng)的著力點(diǎn)，使活動(dòng)真正成為學(xué)生的一種渴望和需求，成為提高學(xué)生素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的生長(zhǎng)點(diǎn)。其次，應(yīng)重視課堂教學(xué)的有效管理，不僅要讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中放開的想、大膽的做，而且要讓學(xué)生想有方向、做有目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中既有輕松愉悅的心情，更有緊張有序的思維。在安排分組活動(dòng)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理分工，使每個(gè)學(xué)生都能明確任務(wù)，明確職責(zé)；在實(shí)施探究活動(dòng)時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)、點(diǎn)撥和具體的幫助；在組織交流活動(dòng)時(shí)，要設(shè)計(jì)高效的交流方式，并對(duì)學(xué)生在交流過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。

四、營(yíng)造良好氛圍，提高學(xué)生參與的有效性

教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)知過程，學(xué)生是認(rèn)知的主體，沒有學(xué)生的參與，尤其是學(xué)生思維的參與，就難有學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，也就談不上有效教學(xué)。心理學(xué)研究表明，人的情感因素對(duì)思維活動(dòng)有著重要的影響。因此，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的主體參與是教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)行為的保證。首先，教師應(yīng)以積極高昂的情緒感染學(xué)生，以飽滿真摯的情感打動(dòng)學(xué)生，要面帶笑容走進(jìn)課堂，和顏悅色地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，促使學(xué)生精神振奮，心情愉悅，思維活躍。其次，教師要主動(dòng)親近學(xué)生，既關(guān)注和理解學(xué)生，如重視學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的開設(shè)和探究活動(dòng)的實(shí)施，多為學(xué)生創(chuàng)造親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和親身體驗(yàn)感悟的機(jī)會(huì)，盡可能使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與和有能力參與；又尊重和欣賞學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，自由表達(dá)，使學(xué)生能夠在互動(dòng)中碰撞思維，在交流中完善觀點(diǎn)，在參與中展示才華。營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，還必須充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，一方面，通過設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以及解決問題時(shí)所表現(xiàn)出來的不同認(rèn)知水平和認(rèn)知方式，保護(hù)學(xué)生的參與熱情。尤其要關(guān)愛學(xué)生中的弱勢(shì)群體，注意呵護(hù)他們的自尊心，不僅在學(xué)業(yè)上給他們以更多的幫助和指導(dǎo)，而且在情感上予以更多的投入，要主動(dòng)關(guān)心，真誠(chéng)相待，鼓勵(lì)他們的每一次投入，贊賞他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，使他們樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)。

五、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性

化學(xué)新課程的有效實(shí)施不僅需要新的教學(xué)理念、新的教學(xué)內(nèi)容和新的教學(xué)方法，而且需要與之相適應(yīng)和相配合的新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。新課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)不再是為了選拔和甄別，而是為了更全面客觀地反映學(xué)生的真實(shí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以便對(duì)他們進(jìn)行有效的分析和指導(dǎo)，促進(jìn)其科學(xué)素養(yǎng)的全面提高，是為了使每一個(gè)學(xué)生通過評(píng)價(jià)都能看到自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，不斷爭(zhēng)取成功。新課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的化學(xué)學(xué)業(yè)水平，而且更加關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究能力的提升，情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且更加關(guān)注學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展。因此，化學(xué)教師的有效教學(xué)行為，還應(yīng)表現(xiàn)在重視評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，重視將發(fā)展性評(píng)價(jià)貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。在教學(xué)過程中，要多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，常用表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，善用啟發(fā)性評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在評(píng)價(jià)方式上，一方面，要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我比較，淡化學(xué)生之間的比較，使學(xué)生能通過對(duì)過去和現(xiàn)在的比較，真切地感受到付出所取得的成績(jī)，努力所帶來的變化；另一方面，要注重活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)，將學(xué)習(xí)和活動(dòng)結(jié)合起來，既注重結(jié)果更關(guān)注過程，通過觀察、記錄和分析學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識(shí)的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流的能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)，在肯定成績(jī)的同時(shí)，指出不足，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行積極反思，從而使學(xué)習(xí)過程和方法不斷得到優(yōu)化。

提高教學(xué)行為的有效性，既是新課程改革對(duì)化學(xué)教師的基本要求，也是化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的必然追求。我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究，使教學(xué)行為更加有效，使課堂教學(xué)更加高效。

［1］ 文喆.課堂教學(xué)的本質(zhì)與好課評(píng)價(jià)問題［J］.人民教育，2003，（3-4）

［2］ 王磊，畢華林.基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)指導(dǎo)——初中化學(xué)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2003

［3］ 鐘啟泉.有效教學(xué)的最終標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生成長(zhǎng)［N］中國(guó)教育報(bào)，2007-6-16（3）