王華偉

(太原理工大學(xué)輕紡工程與美術(shù)學(xué)院，太原 030600)

近幾年，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展極大地促進(jìn)了教育方式、設(shè)施的進(jìn)步，其中，利用多媒體手段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是人們較為關(guān)注的重要課題?！洞髮W(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確提出:“各高等學(xué)校應(yīng)該充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一的教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代化信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)發(fā)展。”“教學(xué)模式改革成功的一個(gè)重要標(biāo)志，就是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展?！边@也就是說(shuō)，教學(xué)模式改革的目的就是改變單一的教學(xué)手段，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，突出學(xué)生的個(gè)性化和自主化學(xué)習(xí)。

一、基本理論

1.多媒體與多媒體輔助教學(xué)

“多媒體”原義是指構(gòu)成一本書(shū)、錄音帶、錄像帶的材料包?，F(xiàn)在多指基于計(jì)算機(jī)基本材料，能夠用來(lái)在計(jì)算機(jī)上播放或打印的文本、高質(zhì)量的圖片，或播放錄制的音像材料等等。多媒體將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能糅合到了一起，因而極大地引發(fā)了語(yǔ)言教師的興趣。多媒體教學(xué)，就是利用計(jì)算機(jī)多媒體綜合處理文字、符號(hào)、圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻等多媒體信息，將之按照教學(xué)要求進(jìn)行有機(jī)的組裝、結(jié)合，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)然后呈現(xiàn)在屏幕上，完成一些人機(jī)交互操作，使學(xué)生在優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是計(jì)算機(jī)技術(shù)和圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻以及視頻等領(lǐng)域尖端技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。

2.自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)主要是基于皮亞杰(J.Piaget)提出的建構(gòu)主義理論(constructivism)，“兒童在與周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程中，逐漸構(gòu)成關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展?！盚olec(1981)進(jìn)一步發(fā)展了這一理論，他認(rèn)為自主學(xué)習(xí)不僅是一種能力，“The ability to take charge of one's learning”，也是一種終身性的學(xué)習(xí)能力，“to be acquired by‘natural’means or in a systematic，deliberate way”?，F(xiàn)在學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者能夠管理自己的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。也就是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的具體情況通過(guò)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)地點(diǎn)、內(nèi)容和方式，控制學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施、學(xué)習(xí)技能的運(yùn)用和發(fā)展，自我檢查評(píng)估等進(jìn)行自我管理。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺(jué)、自愿地主動(dòng)學(xué)習(xí)，它和傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)存在著質(zhì)的不同［1］。

二、在多媒體環(huán)境中培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

將多媒體技術(shù)引入課堂為外語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力。大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的條件越來(lái)越方便，而且藝術(shù)類學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，特立獨(dú)行的性格較為明顯，因此教師更多的責(zé)任在于怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，并逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

1.改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色

多媒體課件的使用是高校英語(yǔ)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措。過(guò)去的應(yīng)試教育使得學(xué)生過(guò)分依賴教師與課本，并以考試為最終目的，這就限制了學(xué)生的自主發(fā)展。要開(kāi)發(fā)其潛能，就必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了能使用這種語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流，因而語(yǔ)言知識(shí)必須轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程。然后，要讓學(xué)生明白語(yǔ)言作為各類信息的載體，包含著大量的社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)和人文知識(shí)，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，必須豐富各類知識(shí)。在多媒體教學(xué)中，要始終牢記學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在講解后應(yīng)把大部分時(shí)間留給學(xué)生。如果學(xué)生能利用多媒體中所設(shè)計(jì)的特定語(yǔ)言情景，通過(guò)師生之間的交流，對(duì)一些專題進(jìn)行討論、會(huì)話或自主學(xué)習(xí)等，那么學(xué)生就能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)自主性。

2.讓學(xué)生選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容

選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)進(jìn)度等也是自主學(xué)習(xí)者應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。在多媒體輔助教學(xué)中，教師不僅可以開(kāi)發(fā)課本的內(nèi)容，還可利用已開(kāi)發(fā)出的有關(guān)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的材料(比如《瘋狂英語(yǔ)》)，使課堂教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)活躍。老師可以讓學(xué)生針對(duì)自己不同的情況(能力、認(rèn)知、風(fēng)格等的不同)來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)進(jìn)度和達(dá)到目標(biāo)的學(xué)習(xí)路徑，來(lái)確定自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找到適合自己的教學(xué)媒體。學(xué)生也可以選擇自己感興趣的材料，如原版電影、人物傳記、外國(guó)歷史地理等素材。這樣有利于拓寬語(yǔ)言教學(xué)的深度，同時(shí)文字、音像的視聽(tīng)結(jié)合也可使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和接受變得多元化，可以吸引和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)自覺(jué)而有計(jì)劃地投入到學(xué)習(xí)中。這一點(diǎn)對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生尤為重要［2］。

3.鼓勵(lì)學(xué)生課后充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)

要鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，在因特網(wǎng)這樣的信息海洋中自由探索、發(fā)現(xiàn)，對(duì)所獲取的信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)選、加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分利用。在此過(guò)程中學(xué)生將得到關(guān)于信息能力方面的最好的學(xué)習(xí)與鍛煉，從而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)十分有限，因此鼓勵(lì)學(xué)生課后在網(wǎng)上進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，既鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也豐富了他們自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題

多媒體教學(xué)模式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，但目前仍有些問(wèn)題需要解決。

1.學(xué)生的自主性和教師教學(xué)的平衡

為了達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，教師的指導(dǎo)作用必不可少，但也不能片面強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，完全讓學(xué)生自由探索，忽視教師或教材的作用。過(guò)多提供幫助可能會(huì)扼殺學(xué)生的自主性，完全放任也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的低效率。當(dāng)學(xué)生在自主語(yǔ)言學(xué)習(xí)中需要幫助時(shí)，教師要提供必要的支持，當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高時(shí)，教師可逐漸走向幕后。

2.客觀學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境存在一定的局限

由于客觀學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)環(huán)境的影響，學(xué)生利用多媒體學(xué)習(xí)的自主性受到一些限制，多媒體教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)還沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。學(xué)生自主學(xué)習(xí)主要是在多媒體實(shí)驗(yàn)室中完成，實(shí)驗(yàn)室拓展了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，給學(xué)生提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，但學(xué)生只能在開(kāi)放的時(shí)間、在有限的機(jī)房上機(jī)學(xué)習(xí)，這在一定程度上限制了自主學(xué)習(xí)。目前許多高校正投入大量財(cái)力來(lái)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)多媒體實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，以及建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心，這些可以進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間和范圍。

3.自主學(xué)習(xí)意識(shí)還有待提高

以多媒體為基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了更好的環(huán)境，提高了藝術(shù)類學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，但由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視程度不同，學(xué)習(xí)能力不同，對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不同，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性存在著一定的差異，在一定程度上也影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課程就是一門(mén)公共課，對(duì)英語(yǔ)的重視程度非常有限。這就要求老師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，排除思想障礙，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下良好的基礎(chǔ)［3］。

四、多媒體輔助教學(xué)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

1.制作并應(yīng)用優(yōu)秀的多媒體課件

教師如何在有限的課堂內(nèi)，充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)能讓學(xué)生參與的各種課堂活動(dòng)，開(kāi)發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)潛力，則變得尤為重要。而優(yōu)秀的多媒體課件的制作和應(yīng)用，就成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。教師在制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)注意到課件本身的自主性，并且要有針對(duì)性、開(kāi)放性、合作性、情境性，要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在一定的情境中，通過(guò)協(xié)作與會(huì)話實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的建構(gòu)主義理論。

2.課內(nèi)課外教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合

多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，提高了課堂效率，而信息量的加大要求學(xué)生上課之前必須充分預(yù)習(xí)，只有對(duì)課文內(nèi)容、詞匯有所掌握，才能跟得上教師的節(jié)奏。但教師必須在課前進(jìn)行設(shè)計(jì)，并告知學(xué)生需要具體預(yù)習(xí)的內(nèi)容。但課堂效率的提高又可能導(dǎo)致詞匯和閱讀量的減少，為了解決這些問(wèn)題，需要利用課外時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以安排一些閱讀任務(wù)給學(xué)生，如每周至少閱讀兩到三篇帶有西方文化背景知識(shí)的文章，并做與課文內(nèi)容相關(guān)的一些詞匯題。學(xué)生可以查字典，也可以小組協(xié)作學(xué)習(xí)，教師定期公布答案，在答疑中解決學(xué)生的問(wèn)題。也可安排每講完兩個(gè)單元進(jìn)行一次小測(cè)試，并記入平時(shí)成績(jī)。這樣不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且能提高課堂效率［4］。

五、結(jié)束語(yǔ)

將多媒體技術(shù)融入教學(xué)課堂，利用它圖文并茂、音像并舉、形象直觀的特點(diǎn)為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生特別是藝術(shù)類學(xué)生各種感官的參與，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，更有利于培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)走向多媒體教學(xué)成為今后英語(yǔ)教學(xué)改革的必然選擇。

［1］Holec H.Autonomy and Foreign Language Learning［M］.Oxford:Pergamon Press，1981.

［2］蔣麗萍.基于英語(yǔ)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式［J］.外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2006，(3):30－42.

［3］印輝.在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主［J］.外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2004，(9):33－34.

［4］杜萍萍.藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)及其教育指導(dǎo)［J］.高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2009，(2):85－86.