劉 楊 秋

(黑龍江外國語學(xué)院 第二外國語系，哈爾濱 150025)

基礎(chǔ)日語是目前民辦高校日語專業(yè)學(xué)生必修課之一，該課程在增加學(xué)生的對日本文化知識、日本歷史的了解方面起著舉足輕重的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用與發(fā)展,在教學(xué)改革方面也突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,越來越多的日語課堂教學(xué)采用了多媒體的手段,為日語教學(xué)創(chuàng)造了良好的日語學(xué)習(xí)環(huán)境,提高了日語的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)于如何上好日語基礎(chǔ)課，達到事半功倍的教學(xué)效果，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進行日語課堂教學(xué)改革。

1 注重日語學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)

基礎(chǔ)日語課程不僅僅是學(xué)習(xí)幾個優(yōu)美句子和寫作方法的簡單課程，更是學(xué)生了解日本人文風(fēng)情、培養(yǎng)自身藝術(shù)修養(yǎng)、樹立積極向上的社會觀的一個舞臺。民辦高校在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)用型方面也一定不要忘了文化內(nèi)涵的培養(yǎng)。所以，民辦高校首先應(yīng)增加日語基礎(chǔ)課程的上課時間和授課時數(shù)。黑龍江外國語學(xué)院為了加強學(xué)生的日語知識學(xué)習(xí)，從2011級學(xué)生中設(shè)置兩個日語實驗班，并實行滾動教學(xué)制度，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并為學(xué)生訂購一些短小的日文文學(xué)作品，學(xué)校還組織開展了一系列和日語有關(guān)的活動比賽，比如日語文化周、日文詩歌朗誦比賽、日語原聲電影表演比賽等等。同時還設(shè)置了日語第二課堂，為日語基礎(chǔ)課起到助推的作用。

2 教師要改變傳統(tǒng)呆板的授課方式

民辦高校兼職教師比率過高，兼職教師存在不易管理、工作責(zé)任心不強、授課方式傳統(tǒng)呆板等問題，所以降低兼職教師的比率勢在必行。“學(xué)生是課堂的主體，教師只是課堂的引導(dǎo)者?！盵1]如何使課堂活躍起來，教師起著至關(guān)重要的作用。

2.1 因材施教，根據(jù)學(xué)生實際進行有效教學(xué)

學(xué)生是課堂教學(xué)最基本的要素，教師在進行教學(xué)時應(yīng)根據(jù)不同素質(zhì)的學(xué)生進行教學(xué)，正所謂因材施教。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生會出現(xiàn)好壞分差現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。所以不能忽視，為此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際制定教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)。以黑龍江外國語學(xué)校日語實驗二班學(xué)生為例，可將學(xué)生分為五個小組：第一組有語言天賦；第二組能力較強，提高較快；第三組比較用功肯學(xué)；第四組精力不集中，學(xué)習(xí)積極性不高、自覺性不強；第五組紀(jì)律相對渙散，成績較差。根據(jù)不同特點課后留出不同的會話練習(xí)內(nèi)容，因材施教，進而提高學(xué)生的日語口語水平。

2.2 注意觀察學(xué)生教學(xué)效果反饋，不搞一言堂

有的學(xué)生可能聽不懂，又沒及時提出來，日積月累，難點逐漸增多，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩的心理[2]。筆者班級有這樣一名學(xué)生，上課精力不集中，課堂不愛發(fā)言。了解得知她不很喜歡日語，經(jīng)過多次溝通與引導(dǎo)，現(xiàn)在開始主動學(xué)習(xí)了?；A(chǔ)日語課是知識積累課，相近文型、語法比較多，教授過程中應(yīng)該采用聯(lián)系教學(xué)法，比如經(jīng)常使用的聯(lián)系記憶法[3](方式、方向、方法の発音)、比較記憶法(閉じる、閉めるの區(qū)別)。這樣學(xué)生更加容易理解和掌握，最后達到熟練運用。

2.3 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

黑龍江外國語學(xué)院日語專業(yè)的學(xué)生基本上是進入大學(xué)之后才開始學(xué)習(xí)日語的，對于這些零起點的學(xué)生應(yīng)努力培養(yǎng)對日本文化的濃厚興趣。因此教師在課堂教學(xué)過程中不斷向?qū)W生介紹與課文內(nèi)容相關(guān)、與日常生活關(guān)系密切的文化知識。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的日語學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生更好地理解語言，熟悉運用語言的環(huán)境。比如講到日本禮儀知識時，我會運用視頻圖像加強學(xué)生對日本文化禮儀知識的了解與掌握。

2.4 提高專業(yè)素質(zhì)，拓寬知識面，調(diào)高教學(xué)水平

教師要教好書，必須不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，不斷更新自身所掌握的日本文化知識。把一些時尚新鮮、利用率高的詞匯傳達給學(xué)生。例如やばい(不好、不妙)、ラブラブ(情侶或夫妻恩愛)、リゾートホテル(度假村)。多參加國內(nèi)日語方面的學(xué)術(shù)交流會，利用國外進修機會，學(xué)習(xí)更多教學(xué)法，不斷拓寬知識面提高教學(xué)水平。

2.5 培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，促進教學(xué)良好氛圍的形成

良好的師生關(guān)系對于日語課堂教學(xué)也是不可或缺的。教師可以在課下與學(xué)生多多交流，與學(xué)生一起打打球，借助多媒體教室一起看看電影并進行討論，進而拉近師生關(guān)系，這對于課堂教學(xué)會起到很好的輔助作用。筆者所教班級會定期對于目前流行的電影、動畫片與學(xué)生一起觀看，并分享彼此的觀點。教師應(yīng)有個人魅力，這樣學(xué)生才會喜歡老師的課堂。教師的穿著打扮不要過于呆板，這樣會拉大與學(xué)生之間的距離；當(dāng)然不應(yīng)太休閑，這樣會影響在學(xué)生心目中的地位，著裝要簡單大方，舒適得體。

3 教材的選擇要具有實用性

在教科書方面，黑龍江外國語學(xué)院在日語初級階段選用上海教育出版社出版的《新編日語》及相關(guān)的輔助參考教材、練習(xí)冊等。在內(nèi)容編排上由“前文、會話、單詞、功能用途、語法、練習(xí)”六部分組成。該書形式多樣，但教材有些內(nèi)容過于陳舊，雖然經(jīng)過多次改版，但內(nèi)容變動不大。所以教師在授課時應(yīng)結(jié)合書本內(nèi)容，輔以添加日本文化背景知識。例如在講《基礎(chǔ)日語2》第四課的前文《買い物》時應(yīng)給學(xué)生介紹一下當(dāng)前日本一般在每年的幾月各大買場會出現(xiàn)大降價，同時傳達給學(xué)生相關(guān)的日語詞匯[4]。例如バーゲンセール(大減價)、新売品(新產(chǎn)品)、お買い得(買得值、買的劃算)等等相關(guān)的購物用語；在講《食事》時給學(xué)生介紹日本的飲食文化，日本人就餐時有“割り勘(各自付賬)”的習(xí)慣。當(dāng)然日語課堂教學(xué)也可根據(jù)課文內(nèi)容進行相關(guān)圖片教學(xué)，這樣既豐富了課堂內(nèi)容又提高了學(xué)生的興趣。同時課堂教學(xué)可以采用啟發(fā)式聽說教學(xué)形式，盡量減少板書的使用，這樣才能做到聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。

4 教學(xué)手段與方法的改進

教育信息化是當(dāng)今社會與經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢，外語課堂教學(xué)方法必須與時俱進。

4.1 利用各種日語軟件、實物教學(xué)，創(chuàng)造良好的日語學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)代化的教學(xué)手段的應(yīng)用是現(xiàn)代教學(xué)的有益補充，在教學(xué)中起到了不可替代的作用。我們在教學(xué)實踐中大量運用了現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。比如講日語指示代詞時，用具體實物，給學(xué)生視覺沖擊力，學(xué)生可以形象的明白日語句型，教學(xué)效果比較明顯。通過實物教學(xué)學(xué)生對于日語知識的掌握很扎實，并且能夠熟練的運用，特別是模擬情景會話時效果更為突出。為了讓同學(xué)更好地學(xué)習(xí)日語可以在休息、節(jié)假日的時候多看日本的電視節(jié)目，從而更多地了解日本文化動態(tài)[5]，鍛煉學(xué)生的聽力。

4.2 靈活運用教學(xué)方法，提高課堂效率

基礎(chǔ)日語課主要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力，所以授課時老師可以靈活采用不同的教學(xué)方法，比如采用語法翻譯法(強調(diào)語言的準(zhǔn)確性，語法為主要教學(xué)單位)、直接法(遵循先耳聽口說，再眼看手寫的原則)、聽說法(以句型為中心，堅持聽說領(lǐng)先，排斥或限制母語)、全身反應(yīng)法(學(xué)生聲情并茂地對教師所教內(nèi)容做出反應(yīng))、交際語言教學(xué)法(創(chuàng)造情境，呈現(xiàn)新語言材料)、任務(wù)型語言教學(xué)法(強調(diào)將真實的語言素材引入教學(xué)中)進行教學(xué)，可以在課堂上布置作業(yè)，讓學(xué)生在課下利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢，提高課下學(xué)習(xí)的積極性。

4.3 注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，鼓勵與啟發(fā)學(xué)生多提問，盡量讓學(xué)生多思考。提倡“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”[6]。讓學(xué)生自己找新詞與詞組，自己找出語音、語法與詞匯變化規(guī)律。同時通過聽音樂、看圖片、錄像等發(fā)展聯(lián)想與想象能力。將學(xué)生發(fā)散性思維與收斂性思維結(jié)合起來進行教學(xué)。例如講新課時，先讓學(xué)生看一至兩遍無聲影像，討論可能發(fā)生的故事情節(jié)，再融入到課文，這些方法生動活潑，能吸引學(xué)生注意，教學(xué)效果良好。

4.4 采用新穎別致的“有聲作業(yè)”，使學(xué)生對作業(yè)不厭倦

為了培養(yǎng)學(xué)生大膽說日語，僅靠課堂上的訓(xùn)練是不夠的，課后的家庭作業(yè)又不能反映這一現(xiàn)象。為了彌補這一缺陷，要求學(xué)生課后錄下自己朗讀課文的錄音，再把磁帶交來檢查。教師通過磁帶檢查學(xué)生作業(yè)情況，再有針對性地進行輔導(dǎo)指正；也可以從中選出質(zhì)量較高的錄音在全班播放，進行表揚鼓勵。

5 改善傳統(tǒng)的考核方式

日語基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)的考核方式主要有兩種：一種是試卷式，一種是論文式。傳統(tǒng)的考核方式并不能有效達到考核學(xué)生水平、讓學(xué)生通過考試查找彌補自己不足的效果，而最好的解決方案就是加重平時成績的考核比例。加大日語課堂教學(xué)過程考核占考試總評成績的比重，將平時成績和期末成績的比例由3∶7調(diào)整為5∶5。平時成績的構(gòu)成要充分發(fā)揮過程考核全面、系統(tǒng)、及時、靈活的特點，加大對課堂教學(xué)與學(xué)生自學(xué)的評價與引導(dǎo)力度，積極選用出勤、課堂表現(xiàn)、測驗、作業(yè)、讀書報告等涉及全過程多形式的實訓(xùn)與考核形式，讓學(xué)生真正參與課程學(xué)習(xí)，使知識和能力通過平時的學(xué)習(xí)得到疊加、積累、鞏固、強化。

實踐證明，根據(jù)以上五種民辦高校日語課堂教學(xué)方法，在培養(yǎng)日語學(xué)生的綜合語言運用能力方面起著極其重要的作用。教師和學(xué)生都應(yīng)本著專業(yè)特色根據(jù)職業(yè)需要開展教學(xué)活動，盡可能地拉近課堂與社會的距離，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)與實踐活動的興趣，使學(xué)生掌握實實在在的交際能力，實現(xiàn)民辦高校日語人才的真正價值。

參考文獻：

[1]舒白梅，陳佑林.外語教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1999：45～47.

[2]冀芳. 教育心理學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社 ，2012：28～30.

[3]楊合鳴.現(xiàn)代漢語詞典[K] 昆明：云南人民出版社，2008：70.

[4]沈宇澄.現(xiàn)代日語詞匯學(xué)[M].上海：上海外語教育出版社，1998：25～26.

[5]王勇.日本文化[M].北京：高等教育出版社，2001：33.

[6]杰羅姆·布魯納.教育過程[M].上海：上海人民出版社，1973：201.