李 靖

（湖南工程學院 教務處，湖南 湘潭 411104）

對基于校企合作的“2＋6”專業(yè)實踐教學改革的探索與實踐
——以湖南工程學院與德力西電氣聯(lián)合培養(yǎng)電氣工程專業(yè)應用型本科人才為例

李 靖

（湖南工程學院 教務處，湖南 湘潭 411104）

在對比歐美“CDIO工程教育”模式和德國“FH”模式的基礎上，結合基于校企合作的“2＋6”實踐教學改革，以湖南工程學院與德力西電氣“企業(yè)＋學校＋學生”開展的聯(lián)合培養(yǎng)“選擇性＋創(chuàng)新型”應用型人才為例，對基于校企合作的“3＋1”聯(lián)合培養(yǎng)“卓越工程師”的教學改革進行探索與研究。

“2＋6”實踐教學改革；“3＋1”校企合作；卓越工程師培養(yǎng)

校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才是全社會的共同設想。校企雙方本著服務企業(yè)、滿足產業(yè)需求、提高教學質量和科研水平的原則，集成各類資源，以提升創(chuàng)新能力為目標，在互惠互利、共同發(fā)展的基礎上建立全面產學研合作關系，實現優(yōu)勢互補、合作雙贏。

高等工程教育是全世界培養(yǎng)未來工程師的主渠道。為適應經濟全球化背景下工程科技水平迅猛發(fā)展對工程技術人才素質與能力的更高要求，在高等工程教育中培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力是當前國內外高等教育界十分重要的研究課題，已經引起各國教育主管部門的極大關注，并上升到國家戰(zhàn)略政策層面。各國都在有針對性地采取各種教育教學改革措施，調整人才培養(yǎng)結構、提高人才培養(yǎng)質量，為滿足走新型工業(yè)化道路、建設人力資源強國和創(chuàng)新型國家服務。其中，歐美的“CDIO工程教育”模式繼承和發(fā)展了歐美20多年來的工程教育改革理念，強調“做中學”和“基于工程項目全過程的學習”，尤其提出了對“能力培養(yǎng)、實施指導、實施過程、結果檢驗”等有很強操作性的12條標準。德國“FH教育”模式的辦學理念是工程教育應該為企業(yè)服務，企業(yè)需要什么，學校就教什么［1－3］。我國很多高校在與企業(yè)接軌、培養(yǎng)企業(yè)急需的創(chuàng)新型人才方面進行了積極探索，走出了校企合作聯(lián)合培養(yǎng)的路子，并取得了很好的效果。

未來的3－5年，中國高校將面臨重新洗牌的局面，在這種情況下，高校必須在人才培養(yǎng)中把學生的培養(yǎng)與社會對人才的需求和人才市場需求密切結合起來。高素質應用型本科人才培養(yǎng)教育的徹底改革勢在必行。如何借鑒國外在產學合作教育的成功經驗，對我國實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”具有十分重要的意義［4］。

湖南工程學院電氣工程及其自動化專業(yè)從2006年以來實行了“2＋4”或“2＋6”專業(yè)實習教學模式，即該專業(yè)學生除2周必修的生產實習外，還可選修4－6周的生產實習。生產實習是利用大三與大四之間的暑假到企業(yè)完成，取得了較好的效果。本文以湖南工程學院電氣工程專業(yè)與中法合資德力西電氣的“選擇性＋創(chuàng)新型”聯(lián)合培養(yǎng)應用型人才新模式為例，探討高校走“創(chuàng)新之路”、從基于校企合作的“2＋6”實踐教改到“3＋1”（指學生在校學習時間累積3年，在企業(yè)學習時間累積1年）聯(lián)合培養(yǎng)“卓越工程師”的途徑與方法。

一 基于校企合作的湖南工程學院電氣工程專業(yè)“2＋6”實踐教學改革

（一）湖南工程學院電氣工程專業(yè)“2＋6”實踐教學改革綜述

1999年我國高等教育實施了高校擴招的重大改革，這直接導致四年后的大學本科畢業(yè)生就業(yè)壓力激增、收入急降，極大地挫傷了學生學習的積極性，導致學校難以培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的高素質優(yōu)秀人才。與此同時，中國電氣制造行業(yè)急需大量的工程設計人員，尤其是擁有大量資金和先進生產管理經驗的民營企業(yè)急需大量踏實肯干的應用型人才。從降低人力培養(yǎng)成本、選拔和儲備技術人才考慮，他們都非常愿意接收在校大學生前去實習?；谏鲜鲈?，從2000年起，湖南工程學院當時的電氣與信息工程系利用湘電集團實習基地開展了為期二周的“工學結合”教學改革。該教學模式對培養(yǎng)學生工程能力有著十分重要的作用，教學成果獲評湖南省優(yōu)秀教學成果二等獎。湖南工程學院電氣工程及其自動化專業(yè)基于校企合作這個平臺，從2006年開始組織大三學生利用暑期開展了兩次4周和兩次6周的專業(yè)實踐教學改革。良好的教學效果，得到了學校、企業(yè)、學生及其家長四方的肯定。

（二）積極探索基于校企合作的“2＋6”實踐教改

經共同努力通過“2＋6”實踐教學改革，搭建了校企合作的平臺，并在實踐中得到了校企雙方的高度認同。具體做法是：

1.轉變思想觀念。為配合基于校企合作的“2＋6”實踐教學改革，要求教師樹立新觀點，包括：（1）把學?？醋饕粋€企業(yè)，把擁有專業(yè)設計能力的學生看作自己的合格產品；（2）把企業(yè)看作是我們的客戶，應盡可能地對每家企業(yè)登門拜訪；（3）在與企業(yè)進行交往和洽談的過程中，應把自己看成是一名銷售人員，既講誠信、又善機變；（4）為保障學生能夠順利完成實習任務，應有策略、想方設法為學生爭取待遇（如路費、食宿、保險等）。

為配合基于校企合作的“2＋6”實踐教學改革，同樣要讓學生認清形勢，樹立新觀點，措施包括：（1）利用就業(yè)指導課，向學生介紹本專業(yè)的特色和專業(yè)的就業(yè)形勢；（2）結合學校就業(yè)指導環(huán)節(jié)，介紹企業(yè)對大學生的看法、企業(yè)的需求和理念；（3）使學生了解和掌握企業(yè)的核心價值觀和學校優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，使自己迅速成長為受企業(yè)歡迎的優(yōu)秀大學生；（4）6周暑期實習時天氣很熱、時間較長，是一個需要吃苦的實習鍛煉環(huán)節(jié)，預先告知學生做好心理準備，并對考研和無意愿的學生進行解釋和勸退。

2.積極開展校企合作，共建實習基地。湖南工程學院電氣工程及其自動化專業(yè)先后與包括央企、民企、合資公司和外資企業(yè)在內的數十家大中型對口企業(yè)簽訂了實習協(xié)議，在基地建設上開展了以下針對性工作：（1）積極、主動地與企業(yè)商榷實習事宜；（2）充分認識實習協(xié)議簽訂的關鍵，是學校相關負責老師積極、主動地與企業(yè)接洽，以確定培養(yǎng)形式等事宜；（3）在“簽訂產學合作實習協(xié)議、制訂實習計劃、選拔實習學員和企業(yè)實習指導”等環(huán)節(jié)投入大量精力，依托企業(yè)建立校內外實習基地群，保障學生工程實踐能力培養(yǎng)物質條件，使其成為培養(yǎng)服務基層的應用型人才的有力措施。

3.依法管理，注重細節(jié)，確保實習任務圓滿完成。在制訂實習計劃、選拔實習學生和指導實習的各個環(huán)節(jié)，認真組織、周密部署，注重細節(jié)，以確保實習任務的圓滿完成。主要工作包括：（1）為了依法管理實習環(huán)節(jié)，該專業(yè)教研室制訂了一系列的規(guī)章制度和表格，包括暑期實習計劃、外出實習周記要求、外出實習報告要求、學生外出實習的個人申請表和家長意見表、學生在企業(yè)實習的成績考核表等；（2）與企業(yè)一起，共同完成實習學員的選拔，該過程一般需要1－3月的時間；（3）實習前開展實習動員，強調安全事宜等；（4）加強與企業(yè)協(xié)商，合作制訂企業(yè)實習計劃等。

4.產學結合，打造一支實踐能力強的教師隊伍。建設一支實踐能力強、符合應用型人才培養(yǎng)的高水平教師隊伍，是踐行實踐育人的重要保障條件。為提高教師的工程實踐能力，采取了以下措施：（1）鼓勵有工程設計經驗的教師積極參與“2＋6”實踐教學指導工作。例如，2010年有四位老師參與暑期實習指導，其中教授1人、副教授1人、講師2人；（2）通過橫向課題合作，在提升企業(yè)科技水平的同時，也提升了教師的科研能力，如2010年有兩位老師參與了企業(yè)產品開發(fā)項目；（3）企業(yè)為暑期實習安排指導教師，如2010年安排了人事經理、人事培訓干事、高級工程師和工程師共7人參與實習指導工作。

二 湖南工程學院“企業(yè)＋學校＋學生”的“選擇性與創(chuàng)新型”人才聯(lián)合培養(yǎng)新模式

湖南工程學院積極與相關行業(yè)企業(yè)合作，在聯(lián)合培養(yǎng)應用型本科人才方面不斷探索，走出了“企業(yè)＋學校＋學生”的“選擇性與創(chuàng)新型”人才聯(lián)合培養(yǎng)的新模式，為人才培養(yǎng)拓寬了道路。其中，湖南工程學院電氣工程專業(yè)與德力西電氣的合作具有較好的示范意義。

（一）德力西電氣簡介

德力西電氣全稱德力西電氣有限公司，是由全球電力及自動化專家法國施耐德電氣與中國低壓電器的先行者、綜合實力位居中國民營企業(yè)500強前列的德力西集團于2007年11月共同合資興建的一家中法合資企業(yè)，總投資額18億人民幣，有員工4500余名。公司主要生產小型斷路器、塑殼斷路器、接觸器、繼電器等低壓電器產品，產品覆蓋中國地區(qū)及海外市場。圍繞“承諾、坦誠、合作、創(chuàng)新”的理念，公司推行了全面嚴格的質量管理，不斷引進世界先進的管理理念，經濟效益大幅提升。

（二）湖南工程學院與德力西電氣合作建立了共同培養(yǎng)應用型高級人才的培養(yǎng)新模式

湖南工程學院與德力西集團進行了廣泛合作，主要包括安排學生到企業(yè)進行畢業(yè)實習、為企業(yè)短期培養(yǎng)專業(yè)技術人才、為企業(yè)技術骨干進行成人學歷教育等，其中，企業(yè)有20余名工程師獲得了湖南工程學院的本科文憑，多人成為了企業(yè)的高級管理人才和技術骨干，為校企合作的進一步展開奠定了基礎。

從2008年開始，湖南工程學院與德力西電氣就校企合作聯(lián)合培養(yǎng)工程師的方式方法進行了共同探討，通過選擇性暑期專業(yè)實習、舉行科技創(chuàng)新設計大獎賽等形式，建立了“企業(yè)＋學校＋學生”的“選擇性與創(chuàng)新型”應用型本科人才培養(yǎng)的新模式。

1.“企業(yè)＋學校＋學生”選擇性人才培養(yǎng)。2008年，湖南工程學院與德力西電氣簽署了安排學生暑期到溫州和寧波進行6周專業(yè)實習的合作協(xié)議，雙方明確責任，共同選拔部分學生于每年暑假進入企業(yè)實習。選拔遵循“學生自愿、企業(yè)自主、學校配合”的原則。學生在德力西電氣實習的一個半月里，企業(yè)制定了一套詳細的實習計劃，分步完成，以保證學生獲得較完整的企業(yè)學習經歷。

2010年7月至9月，德力西電氣的人力資源、就業(yè)培訓、研發(fā)部和各生產部門協(xié)調合作，為湖南工程學院四個專業(yè)、31位大三學生的暑期實習做了精心準備，付出了大量的勞動。從入廠到離開，德力西電氣做了以下具體工作：（1）學生實習的安頓，實習手續(xù)辦理，安全保障措施制定，實習工資發(fā)放告知；（2）工作紀律培訓、安全管理培訓、企業(yè)文化培訓、產品知識培訓、公司運作培訓、工作技能培訓等系列基礎培訓；（3）實習部門分配，生產部門實習規(guī)劃，實習跟進管理，實習總結演講，實習評估總結等；（4）資助實習的優(yōu)秀貧困大學生。

德力西電氣周到的安排和耐心細致的指導，使實習學生完全融入到企業(yè)中。一位實習學生在實習周記中寫到：實習使自己得到了全方位的鍛煉，實習經歷為以后適應行業(yè)和企業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎。

2.“企業(yè)＋學校＋學生”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。德力西電氣十分注重培養(yǎng)技術人員的創(chuàng)新能力，認為21世紀企業(yè)新的立足點即創(chuàng)新精神，強調“沒有創(chuàng)新就沒有高效益”、“沒有創(chuàng)新就沒有核心競爭力”。公司不僅加大對企業(yè)創(chuàng)新項目的獎勵力度，而且還積極參與湖南工程學院的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃。

自2009年下半年起，雙方就合作培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力進行了洽談，一致認為：創(chuàng)新并不具備偶然性，大學生更應注意創(chuàng)新的后期培養(yǎng)。2010年6月，湖南工程學院與德力西電氣簽訂了舉辦湖南工程學院首屆“德力西電氣杯”科技創(chuàng)新設計大獎賽的協(xié)議，大獎賽以“Easy Electric，Easy World”為主題，遵循易設計、易生產、易檢測、易使用”的原則，面向學校所有專業(yè)、所有年級舉行。要求參賽選手針對電氣行業(yè)或其它行業(yè)產品開展創(chuàng)新活動，最大化突出“Easy”，讓電氣給人們帶來更方便、更簡單、更快捷的生活方式。

大獎賽不僅提供了高達一萬元的一等獎獎金，同時承諾所有獲獎的學生均享有優(yōu)先權加入德力西電氣設計團隊開展設計工作，同時可申請進入德力西電氣寧波分公司實習。2010年，為了更好地組織該賽事，大獎賽期間，德力西電氣分3次專門安排寧波技術研發(fā)中心的工程師來校進行輔導。首屆“德力西電氣杯”科技創(chuàng)新大賽的成功舉辦，為湖南工程學院學生課外科技活動愛好者提供了一個展現自我的平臺，在學生中反響熱烈，通過競賽，涌現出了一批具有創(chuàng)新意識和工程思想的有培養(yǎng)價值的科技新人。

2011年4月，為配合第二屆“德力西電氣杯”科技創(chuàng)新大賽，德力西電氣的工程師和學企管理負責人在湖南工程學院以“大學生與科技創(chuàng)新”為主題，主辦了一場主題為“工程師的知識能力要求、工程師職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、工程技術發(fā)展”的講座。他們提出的“廣博知識、有效創(chuàng)造方法、創(chuàng)造性人才是創(chuàng)新必不可少的三個要素”的觀點得到了學生的廣泛認同。

三 “選擇性＋創(chuàng)新型”聯(lián)合培養(yǎng)應用型本科人才培養(yǎng)新模式的意義

湖南工程學院與德力西電氣合作建立的“企業(yè)＋學校＋學生”相結合的“選擇性＋創(chuàng)新型”聯(lián)合培養(yǎng)應用型本科人才模式，與德國“FH教育”模式殊途同歸，為湖南工程學院六個卓越計劃實施專業(yè)開展基于校企合作的“卓越計劃”的順利實施提供了操作范例和可供借鑒的經驗。

一是創(chuàng)立了高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)應用型本科人才的新機制。在互惠互利原則基礎上，可以充分調動企業(yè)、學校和學生參與校企聯(lián)合培養(yǎng)應用型本科人才的積極性，有利于企業(yè)在后備人才培養(yǎng)方面進行積累，為企業(yè)發(fā)展打下良好基礎，能真正實現企業(yè)、學生和學校三方滿意；二是通過行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)，采取“輪崗實習”和“項目設計”相結合的培養(yǎng)方式，讓學生參與企業(yè)的技術創(chuàng)新和工程項目開發(fā)，掌握企業(yè)生產工藝、技術開發(fā)流程、設備運行維護等職業(yè)技能；以工程項目為背景，真刀真槍地做畢業(yè)設計，強化學生工程能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；三是結合學校的辦學理念、辦學經驗、辦學特色與優(yōu)勢，及學校在行業(yè)和社會的影響力，以學校傳統(tǒng)特色專業(yè)為依托，以實際工程為背景，以工程技術為主線，借鑒世界先進國家高等工程教育的成功經驗，使得學校能真正按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)合格的工程技術人才。

［1］ 王碩旺，洪成文.CDIO：美國麻省理工學院工程教育的經典模式［J］.理工高教研究，2009（4）：116－119.

［2］ 左遠志，蔣潤花，楊小平.以創(chuàng)新設計為導向的CDIO工程教育培養(yǎng)模式［J］.東莞理工學院學報，2010，17（3）：118－122.

［3］ 陳新艷，張安富.德國工程師培養(yǎng)模式及借鑒價值［J］.理論月刊，2008（10）：166－168.

［4］ 趙韓強，郭寶龍，趙東方，等.國外大學產學合作教育對我國實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的啟示［J］.高等理工教育，2010，92（4）：49－52.

Exploration and Practice of“2＋6”Professional Practice Teaching Reform Based on School－Enterprise Cooperation——Application－Oriented Universities Talen's Joint Cultivation of Electrical Engineering Specialists by Hunan Institute of Engineering and Delixi Electric as an Example

LI Jing
（Academic Affairs Division，Hunan Institute of Engineering，Xiangtan 411104，China）

Based on comparing the“CDIO enginerring education”model of Europe and America with the“FH”mode of German，combining with“2＋6”professional practice teaching reform based on school－enterprise cooperation and taking the“selective＋innovative”application－oriented universities talent's joint cultivation of“enterprise＋school＋student”by Hunan Institute of Engineering and Delixi Electric as an Example，this paper explores and reserrches on the teaching reforms of“3＋1”co－culture excellent engineers based on school－enterprise cooperation.

“2＋6”practice teaching reform；“3＋1”school－enterprise cooperation；excellent engineers education

G642.0

A

1671－1181（2012）01－0091－04

2011－10－19

全國教育科學“十一五”規(guī)劃2010年度重點課題“校企合作培養(yǎng)‘卓越工程師’的研究”（DIA100296）；教育部高等理工教育改革與實踐項目“工程應用型本科人才培育實踐教學體系的研究與實踐”（教高司函［2005］246號，項目編號216號）；2011年湖南工程學院“卓越計劃”校情研究專項課題（校教字［2011］24號，編號9號）。

李 靖（1967－），男，湖南瀏陽人，博士，教授，研究方向：高等工程教育。