·策劃人語(yǔ)·

提高教育質(zhì)量，這是一代代教育人不懈追求的目標(biāo)。然而，在全國(guó)義務(wù)教育完成“兩基”攻堅(jiān)、解決了“有學(xué)上”問(wèn)題的今天，如何提高質(zhì)量，加速?gòu)摹皩W(xué)有所教”向“學(xué)有優(yōu)教”的內(nèi)涵式轉(zhuǎn)型，顯得尤為迫切和重要。

地處大西南的直轄市——重慶，去年9月，出臺(tái)了“減負(fù)十項(xiàng)規(guī)定”（《今日教育》以《“減負(fù)”大考》為題進(jìn)行了專(zhuān)題報(bào)道）；一年后，又制定發(fā)布了“提質(zhì)十項(xiàng)規(guī)定”，并配套一系列政策措施，吹響了以“減負(fù)提質(zhì)”為主題的“素質(zhì)教育攻堅(jiān)”集結(jié)號(hào)——

樹(shù)立面向全體學(xué)生的全面而有個(gè)性、可持續(xù)發(fā)展的教育質(zhì)量觀，以加強(qiáng)管理為重要基礎(chǔ)，以隊(duì)伍建設(shè)為可靠保障，以課程改革為根本出路，以校本教研為有效途徑，以校園文化為內(nèi)在動(dòng)力，集結(jié)教育行政、科研、學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方力量，全方位立體式推動(dòng)義務(wù)教育階段學(xué)校教育質(zhì)量全面提高。

一條條規(guī)定中，重慶要回答和解決的正是“我們要什么樣的質(zhì)量”“怎樣獲取科學(xué)的質(zhì)量”等核心問(wèn)題。

如果說(shuō)，“減負(fù)”是深入實(shí)施素質(zhì)教育的一次“大考”，那么，“提質(zhì)”就是一次“長(zhǎng)考”，它考驗(yàn)的是廣大教育工作者持之以恒的對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)青少年學(xué)生未來(lái)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度與不斷精進(jìn)的能力?？茖W(xué)、及時(shí)、持續(xù)性地促進(jìn)教育質(zhì)量提高，需要高遠(yuǎn)的理想引領(lǐng)、長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃鋪路，也需要每個(gè)教育人腳踏實(shí)地的行動(dòng)。

“減負(fù)十項(xiàng)規(guī)定”

嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃

控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間

提高課堂效率，嚴(yán)禁違規(guī)補(bǔ)課

合理布置與指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)

控制學(xué)生考試次數(shù)和難度

保證學(xué)生參加課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

規(guī)范學(xué)生教輔材料使用

加強(qiáng)學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)管理

堅(jiān)持素質(zhì)教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向

強(qiáng)化督導(dǎo)與責(zé)任追究

“提質(zhì)十項(xiàng)規(guī)定”

1堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

2堅(jiān)持師德為范，做學(xué)生成長(zhǎng)引路人

3堅(jiān)持德育為先，提高德育工作實(shí)效性

4堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益

5堅(jiān)持以體育、藝術(shù)、科技為突破口，開(kāi)展課程輔助活動(dòng)

6堅(jiān)持知行合一，建立社會(huì)實(shí)踐育人機(jī)制

7堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與校本研修，提高教師專(zhuān)業(yè)能力

8堅(jiān)持特色發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)

9堅(jiān)持以評(píng)促教，建立科學(xué)評(píng)價(jià)制度

10堅(jiān)持學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)結(jié)合，形成育人合力