【摘 要】 多年來在應(yīng)試教育的影響下，啞巴英語的教學(xué)模式下教出的英語學(xué)生，只會考試不會言語表達。學(xué)生聽不懂英語、說不出英語。新課改后，初中英語教學(xué)進行了大幅度的改革。本文主要結(jié)合筆者自身的課堂教學(xué)經(jīng)驗，就聽說課教學(xué)設(shè)計從聽前、聽中和聽后三部分進行方法探討，希望能對同學(xué)科教師起到點撥作用。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 聽說課 方法

一、聽說課前的準備活動

聽說課前的準備需要教師精心的設(shè)計，主要的目的就是，通過一系列的活動將學(xué)生的精神集中起來，達到很好的聽力前的準備狀態(tài)。聽說課前準備的內(nèi)容，需要強調(diào)突出學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)中需要掌握的內(nèi)容，正確使用聽力材料，通過正確的方法和手段將學(xué)生的英語聽力興趣激發(fā)出來，這樣的狀態(tài)下的聽力活動才能取得較好的試聽效果。

教師在聽前活動的設(shè)計過程中，需要結(jié)合本班學(xué)生英語的基礎(chǔ)實際。教師還要從學(xué)生的身邊的生活實際出發(fā)，精選素材為聽力做好準備。目的是充分激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，最大限度調(diào)動學(xué)生參與主動性。

1.1聽前活動避免對詞匯進行擴展

聽前活動只是聽力活動的必要的準備，聽力中涉及到的妨礙文章理解的詞匯和相關(guān)背景知識的給予是不可或缺的，即帶領(lǐng)學(xué)生認知生詞，但聽前活動避免對詞匯進行擴展，此項活動放在聽力理解之后。如筆者在講授人教版七年級下冊《Unit 4 I want to be an actor》一單元時，本單元的中心話題是——jobs，主要是讓學(xué)生談?wù)撟约夯蛩说穆殬I(yè)，談?wù)撟约夯蛩藢硐霃氖碌穆殬I(yè)，并陳述原因。通過“What do you do?”，“what do you want to be?”，“Where do you work?”，分步教學(xué)，以任務(wù)型教學(xué)為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和運用語言進行交際的能力。

1.2新語言知識的感知，聽前活動提前介入

聽前活動要讓學(xué)生提前感知課文聽力中出現(xiàn)的新語言知識如核心詞匯句型，提前使聽力難度降低，便于學(xué)生的整體理解，增加學(xué)習(xí)過程的連貫性。聽前活動占時5分鐘左右即可，內(nèi)容圍繞聽力材料。聽說課教學(xué)需要深入分析聽力課文，在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際水平，將聽力重點語言知識點分析到位，準確把握教學(xué)的重點和難點，合理確定教學(xué)目標。Section A 1a-Grammer Focus基本語言項目的介紹及簡單操練Know the names of the different jobs為目標句型提供分步示例和指導(dǎo)性練習(xí)。通過生動的圖畫呈現(xiàn)真實的語言場景，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語言項目。

二、聽說課中合理選用聽力材料，在過程中突破重、難點

筆者根據(jù)初一學(xué)生對新職業(yè)的好奇心理，提供各種職業(yè)環(huán)境，讓他們在真實的環(huán)境中，運用合作交流、互相探究、竟猜游戲等多種學(xué)習(xí)方法，促進同學(xué)間互相了解，為學(xué)生創(chuàng)建展示舞臺，注重賞識教育和激勵措施。Section B1a-2c擴展新的語言點，深化任務(wù)教學(xué)Class Top 10 Occupation List. 聽說課4主要通過聽力、閱讀及寫作練習(xí)，使學(xué)生能對已學(xué)過的目標句型運用自如，創(chuàng)造性的活用所學(xué)語言進行課堂活動。

在教學(xué)設(shè)計中筆者通過游戲式導(dǎo)入，注重學(xué)生聽力理解技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練：Play a guessing game: What does he do? 將教學(xué)重點放在聽力和口語能力的提高上：仿照非常6+1競猜的方式……eg: She .... 把聲音與圖畫或?qū)嵨锏扰浜蠋椭鷮W(xué)生理解聽力材料的內(nèi)容。以學(xué)生喜愛的活動入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而達到鞏固復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識目的進行精心設(shè)計。

三、聽說課后活動不能少——作業(yè)

學(xué)生聽說能力，單靠課上的45分鐘時間內(nèi)的練習(xí)是不夠的。筆者為了讓學(xué)生在語言目標的學(xué)習(xí)中，掌握有關(guān)職業(yè)和工作地點的提問及回答。課下讓學(xué)生分成小組活動，以對話和綜合訓(xùn)練的方式，鞏固知識點的學(xué)習(xí)。

筆者首先扮演自己是某個公司的招聘者，在講臺上舉辦招聘會，與扮演求職者的習(xí)和生進行交流。巧妙地利用場景，把學(xué)生引入到老師既定的目標，使教學(xué)活動得以順利延伸。

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