【摘 要】 在我們當前英語教學的過程中，如何使英語教學質(zhì)量在素質(zhì)教育中得到提高并取得最佳效果呢？多媒體輔助教學能夠解決傳統(tǒng)教學不能解決的問題，它具有信息量大、趣味性強、知識新等很多優(yōu)點。它能激發(fā)學生的英語學習興趣，培養(yǎng)學生的靈活性、創(chuàng)造性、探索性，對提高學生和營營英語知識的能力，搞好英語素質(zhì)教學就顯得尤為重要。

【關鍵詞】 英語興趣 多媒體 創(chuàng)新

現(xiàn)代的學生面對枯燥乏味的單詞，繁多的語法點產(chǎn)生厭學心理和消極情緒，這樣教師講得再多，也不會有滿意的教學效果。那么怎樣才能激發(fā)學生的興趣。搞好教學工作，從而達到教學目的呢？我們現(xiàn)代教學指導思想上強調(diào)從以教師為中心轉(zhuǎn)到以學生為中心，實行從“怎樣教”到“怎樣學”的重心轉(zhuǎn)移，而新時代的多媒體教學手段，對于我們英語教學的質(zhì)量有著很大的促進作用。

一、運用多媒體輔助教學，寓學于樂，廣泛開發(fā)興趣資源

學生們對什么事情都很好奇，越是新奇有趣的事物，就越想探究。現(xiàn)代計算機的網(wǎng)絡設計得非常生動有趣，使學生可以在很輕松的環(huán)境中學習。我們在平時教學中背單詞是件非?？菰锏氖拢怯嬎銠C上的軟件可以幫助學生通過快速記憶、聽寫、選擇英漢定義，游戲等多種方式來記憶單詞，這楊一來，背單詞就變得輕松愉快了。

在課堂教學中，針對不同的教學內(nèi)容，運用聲音、圖像、動畫等多媒體手段為學生創(chuàng)造一種逼真的英語交際情景，使學生猶如置身于真實的語言環(huán)境中，產(chǎn)生一種運用英語的真實需要。

例如：《牛津初中英語預備教材》Unit 6中有幾個關于介詞的單詞：on in behind next ...學生比較混淆。這時就可以利用多媒體創(chuàng)設一個情景，例如設計一個“Where is Tim？”的情景。首先畫面上出現(xiàn)Tim正在伴隨音樂翻跟頭，教師簡單介紹，讓學生和Tim打招呼，接著讓Tim隨音樂站在一個箱子上，問學生“Where is Tim？”讓學生回答：He is ____.如果學生答對了畫面上就出現(xiàn)正確的符號和音樂。這樣學生都會感興趣。爭先恐后的回答。課堂氣氛會一下子沸騰起來。同時也記住了這幾個介詞的區(qū)別，熟練掌握了句型“Where is ____？”。

二、利用多媒體輔助教學增強趣味性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生來到學校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更重要的是為了變得更聰明?！钡悄壳霸谖覀兊挠⒄Z課堂上，老師會無意識甚至有意識地喧賓奪主，整堂課我們只能聽到老師的聲音，老師說的時間大大高于師生間的交流，高于學生和學生的交流。像這樣的課不僅淹沒了教材內(nèi)容的科學性、趣味性，還抹殺了學生的積極性和主動性。如果這時我們利用多媒體結(jié)合課堂教學，上述情況就可以大大改善。結(jié)合教材，挖掘教材，從培養(yǎng)學生的興趣方面，多方位設計各種意境、游戲、競賽，發(fā)展學生橫向、類比聯(lián)想，使學生不只停留在理解和掌握所學內(nèi)容上，而且學生自己還可以結(jié)合所學知識，結(jié)合語法去創(chuàng)造，去探究。培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代版的牛津英語一般都是集中講解一類事件。例如：星期、月份、節(jié)日……這樣就可以利用多媒體設計一些游戲。在快樂記單詞的同時，也開發(fā)了他們的智力去玩游戲。例如在教七個星期的單詞時，就可以設計一個孫悟空去西天取經(jīng)，路上遭遇七個星期神的難關，先請學生過語音關、句子關還有對話關，最后取得勝利。學生最后還可以得到孫悟空的禮物：一首星期歌。在這個過程中學生學習的欲望得到激發(fā)和滿足，這樣的課堂，學生自然而然地成了真正意義上的學習主人。便會如饑似渴地積極主動地去學習。

三、運用多媒體輔助教學，增強學生口語興趣

全日制中學英語教學大綱指出：“中學英語教學的目的，是對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養(yǎng)學生在口頭上運用英語的能力”。傳統(tǒng)的英語教學輔助手段是放錄音?；旧鲜潜粍勇牶涂矗瑢︿浺魴C的控制也只能是聽、倒、放，有時很難控制好。如果使用多媒體操作就非常簡單。只要用鼠標點擊就可以選擇所要學的內(nèi)容。學生自己也會操作。而且多媒體技術把英語教材中無聲的、呆板的形式變成有聲有色的活動畫面，一則激發(fā)了學生的興趣，引起聯(lián)想。二則給學生留下深刻印象，理解交際用語的意義。三則糾正了學生的發(fā)音及交際用語?！杜＝虺踔杏⒄Z》中每一單元的開頭都是Comic Strip。是一段簡潔而有趣的對話。如果利用多媒體輔助。就能讓學生看到生動活潑的對話圖像，學生就會興趣大發(fā)，不由自主地跟著學起來?？谡Z自然而然的得到了鍛煉。

另外，在電腦上，你可以和任何一個愿意與你交談的人進行交流。這樣相互交流、相互作用的語言環(huán)境，可以讓你在學習英語的同時有更多的運用英語機會，以提高學生的英語語言運用水平。

多媒體輔助教學確實有很多優(yōu)勢。我們應尋找現(xiàn)代電腦技術與英語教學的最佳結(jié)合點。探索英語教學規(guī)律，優(yōu)化英語教學結(jié)構(gòu)，為促進學生在技能知識、情感以及文化方面的綜合發(fā)展，為提高學生綜合運用語言的能力而做出不懈努力。

參考文獻

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