【摘 要】 高等師范學(xué)前教育英語教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展以及人才培養(yǎng)需求，從思想教育入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)模式提升教學(xué)成效，拓展教學(xué)空間與整合教學(xué)資源，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)前教育 教學(xué)改革 探究思考

當(dāng)前，幼兒師范教育逐步實(shí)現(xiàn)了大專化，英語綜合素養(yǎng)是幼兒師范專業(yè)學(xué)生必須具備的基本能力，雙語教學(xué)要從娃娃抓起，高等師范的英語教學(xué)顯得尤為重要，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手，為學(xué)生構(gòu)建立體化的教學(xué)模式，提升英語教學(xué)成效。

一、強(qiáng)化思想教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情

在當(dāng)前的幼兒師范專業(yè)學(xué)生中，普遍存在著“技能訓(xùn)練重視有加，文化學(xué)習(xí)兼顧不足”的片面理念，針對(duì)這樣的思想認(rèn)識(shí)誤區(qū)，筆者注重開展針對(duì)性的思想教育，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視程度。

1.1以“一杯水與一桶水”的關(guān)系教育學(xué)生

筆者在教育教學(xué)工作中著力讓學(xué)生明白，給予學(xué)生“一杯水”，教師必須要有“一桶水”，正是基于這樣的要求，每一位師范生都應(yīng)當(dāng)努力充實(shí)自我，不斷向著更高的目標(biāo)努力，而不能因?yàn)樽约簩⒁虒W(xué)的對(duì)象是幼兒，導(dǎo)致自己在英語學(xué)習(xí)中放松要求。

1.2以“豐富知識(shí)+過硬能力”的要求教育學(xué)生

筆者在教學(xué)中向?qū)W生重點(diǎn)介紹了當(dāng)前教育形勢(shì)對(duì)師范生的能力要求，英語學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)好知識(shí)，還要掌握好能力，實(shí)現(xiàn)“豐富知識(shí)+過硬能力”的目標(biāo)要求，消除學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不夠重視以及目標(biāo)要求不夠全面的現(xiàn)象。

1.3以“當(dāng)前與未來”的遠(yuǎn)景規(guī)劃教育學(xué)生

筆者從未來人生規(guī)劃的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生立足于長遠(yuǎn)的發(fā)展，自己未來不僅要成為一名合格的幼兒教師，還應(yīng)當(dāng)具備過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，滿足其他更高層次崗位的挑選需求，教育引導(dǎo)學(xué)生珍惜在校英語學(xué)習(xí)時(shí)間，多學(xué)習(xí)提高，為未來發(fā)展空間增添后勁。

二、注重模式改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在當(dāng)前，體現(xiàn)學(xué)生主體地位是教學(xué)改革的主要方向之一，高等師范英語教師一定要注重教學(xué)模式改革，將學(xué)生主體地位體現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.1要求學(xué)生開展充分預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)活動(dòng)是提高英語學(xué)習(xí)成效的重要因素之一，在高等師范學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，相對(duì)有了較為充裕的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，教師可以對(duì)學(xué)生提出具體的預(yù)習(xí)要求，要求學(xué)生在課堂教學(xué)開展之前進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生可以通過單詞記憶、語法研究等途徑，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前熟悉，并篩選出自己在預(yù)習(xí)活動(dòng)中無法解決的方面，一方面為了提高課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性成效，另一方面也能夠在小組質(zhì)疑之中提出來，提高學(xué)習(xí)成效。

2.2課堂之中注重探究合作

在高等師范學(xué)前教育專業(yè)的英語教學(xué)中，教師一定要注重對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變教師為主的陳舊教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而以學(xué)生為主。筆者在教學(xué)中除了完成發(fā)音、語法等方面重難點(diǎn)的點(diǎn)撥之外，其他教學(xué)環(huán)節(jié)交給學(xué)生來完成，將教學(xué)目標(biāo)濃縮成為一組研究分析題，將教學(xué)內(nèi)容交給學(xué)生來完成。為了提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成效，筆者專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，每一個(gè)小組控制在6人左右，有一名英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任牽頭人，按照教師提出的探究題綱進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成員之間可以就發(fā)音進(jìn)行糾正與訓(xùn)練，也可以就語法問題進(jìn)行研究分析，在這樣的合作探究活動(dòng)中，提高學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)突破的能力。實(shí)踐證明，將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生英語綜合能力提升奠定了良好基礎(chǔ)。

2.3開展教學(xué)成效當(dāng)堂檢測(cè)

為了及時(shí)獲得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的成效反饋信息，也便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)，筆者在教學(xué)活動(dòng)中開展了當(dāng)堂檢測(cè)活動(dòng)，每一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，筆者都專門安排了教學(xué)成效檢測(cè)環(huán)節(jié)，將本節(jié)課英語教材中的重難點(diǎn)作為檢測(cè)的范圍，一方面了解學(xué)生在本節(jié)課上的目標(biāo)達(dá)成度如何，另一方面也是讓學(xué)生自我檢測(cè)一下自主學(xué)習(xí)探究的成效。

三、搭建訓(xùn)練平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生英語綜合素質(zhì)

在高等師范的英語教學(xué)工作中，最為顯著的特點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，“讀、說、寫”全方面發(fā)展，這就要搭建全方位的訓(xùn)練平臺(tái)，為學(xué)生英語綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。

3.1開設(shè)英語訓(xùn)練專門課程

為了提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成效，筆者在征得學(xué)校主管處室同意的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)課程科室設(shè)置進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，每周二、四中午專門安排25分鐘時(shí)間的小課，作為英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練的時(shí)間，這一段時(shí)間的使用上，側(cè)重于對(duì)上一章節(jié)英語教學(xué)中存在的難點(diǎn)方面進(jìn)行突破與回顧，結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)內(nèi)容，以及學(xué)生質(zhì)疑方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論研究，教師及時(shí)予以點(diǎn)撥，提高學(xué)生分析解決能力。此外，筆者還運(yùn)用這樣的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法的介紹交流活動(dòng)，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)技巧。

3.2設(shè)置綜合能力考核體系

在英語教學(xué)工作中，考核評(píng)價(jià)體系對(duì)于教學(xué)活動(dòng)具有引導(dǎo)作用，只有從考核評(píng)價(jià)方面進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，才能夠有效促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)提升。筆者在教學(xué)考核中，將考核內(nèi)容區(qū)分為書面考試、英語聽力、口語表達(dá)以及現(xiàn)場應(yīng)激等四個(gè)方面，每一個(gè)方面都規(guī)定了相應(yīng)的分值，除了書面考試以分?jǐn)?shù)確定之外，其余項(xiàng)目都是以考核等級(jí)制來評(píng)價(jià)，通過這樣的考核方式，讓學(xué)生注重全方面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.3開展英語口語訓(xùn)練活動(dòng)

為了提高學(xué)生的英語口語能力。筆者在每節(jié)早讀課的前十分鐘，設(shè)立了英語口語訓(xùn)練活動(dòng)，每天輪流5名學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，口語訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括與主持人現(xiàn)場問答、針對(duì)要求進(jìn)行口語表達(dá)等兩個(gè)方面，通過這樣的口語訓(xùn)練活動(dòng)，提高學(xué)生的英語表達(dá)以及語法運(yùn)用能力。

四、開展專題活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)生立體發(fā)展空間

學(xué)前教育英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視前延教學(xué)環(huán)節(jié)，將興趣小組、競賽以及場景模擬等活動(dòng)形式引進(jìn)到教學(xué)之中，努力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)與成長空間。

4.1開展興趣小組活動(dòng)

教師可以在開展日常教學(xué)工作之余，組織學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)興趣小組活動(dòng)，要求學(xué)生按照自愿參加的原則，自主開展英語學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，教師定期進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)撥，促進(jìn)活動(dòng)有效開展。運(yùn)用興趣小組活動(dòng)一方面能夠滿足學(xué)生對(duì)英語的差異性學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也有助于學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展。

4.2開展學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)

為了激發(fā)學(xué)前教育學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，教師可以通過組織學(xué)習(xí)競賽的方式，以賽促學(xué)，針對(duì)每一章節(jié)以及階段的英語教學(xué)目標(biāo)要求，開展英語學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，如單詞背誦競賽、口語競賽、聽力競賽、英語口頭作文競賽等，在這樣的競賽活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)深化了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，有助于學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。

4.3開展場景模擬活動(dòng)

為了提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性以及培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些模擬場景，要求學(xué)生在模擬之中運(yùn)用英語進(jìn)行交流活動(dòng)，在近似于實(shí)際的環(huán)境中，將所學(xué)運(yùn)用出來，提高學(xué)生英語實(shí)踐運(yùn)用水平。

五、結(jié)束語

綜上所述，在高等師范學(xué)前教育英語教學(xué)中，教師一定要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)要優(yōu)化教學(xué)模式、拓展教學(xué)空間，充分提升教學(xué)科學(xué)性與針對(duì)性，為學(xué)生的英語素養(yǎng)提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)合格加特長的優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育后備師資力量。

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