【摘 要】 音標教學是英語教學的重要組成部分和基礎，決不可忽視。音標讀不好，單詞就常常記不住，拼寫也就易出錯。不少學生就是因為音標關過不了而放棄英語這門功課的。學好音標對增強學生學習興趣，提高學習能力，以及適應國際交流全球化的趨勢具有重要意義。

【關鍵詞】 興趣 能力 效率

只會說家鄉(xiāng)話，難以走出家門！只會說中國話，無法面對世界！英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言。據(jù)1986年的統(tǒng)計，世界上以英語為母語的人口近4億，差不多每十個人中就有一個人講英語。目前我國英語教學在淡化語法教學，把重點放在聽、說以及交際能力上。但令人費解的是，淡化語法教學的同時，音標教學也漸漸在被淡化。殊不知學生的聽說能力與音標學習有著至關重要的作用。音標教學的重要性體現(xiàn)在何處呢？

一、有助學生讀準單詞

近幾年教學的一個總的感受：學生的英語口語一屆不如一屆，現(xiàn)在一個班能夠非常流利非常準確地讀出一篇文章的學生已經(jīng)鳳毛麟角了。為何會這樣？一方面，學生不會音標，所有單詞只有跟著老師讀，這樣鸚鵡學舌學到最后總會有些變化，有的甚至大相徑庭。另一方面，用漢字注音的現(xiàn)象屢見不鮮，而根據(jù)漢字注音讀出來的單詞和句子令人啼笑皆非。然而只要學會了音標，就可以根據(jù)音標記讀音，就不會再出現(xiàn)上述方法了，學生的讀音也會標準許多。同時對于讀音相近的詞，通過學習，學生可以較容易地分辨讀音，可以靠口形來區(qū)別讀音。學生的讀音準，語調順，無論說給別人聽或聽別人說，都會較容易。

二、有助學生記憶單詞

單詞拼寫和發(fā)音之間關系很密切，利用音標記單詞，既記得快，又記得牢，甚至可以自己檢驗單詞拼寫有否錯誤。然而，現(xiàn)在很多學生因為不會音標，往往不能科學地從音到形去記單詞，而是從字母到拼寫去死記硬背，就這樣忘了又記，記了又忘。如果學生學會音標，遇到忘記讀音的生詞，就可以根據(jù)音標自己拼讀尤其是較長的單詞，學生可以根據(jù)音標一個個音節(jié)來背詞形。這樣不僅節(jié)省了時間，也可以提高效率。我認為作為教師，不僅要教學生讀單詞更要使學生會學單詞。所以抓好音標教學，讓學生學好音標，就可以指導學生拼音節(jié)學單詞，看音標發(fā)出音，再拼寫單詞。從中培養(yǎng)學生記憶單詞，預習自學的能力，為日后主動積極的學，獲取日新月異的信息打下初步的基礎。

三、有助學生提高聽力能力

“聽”是人們交際活動的基本的形式。亞里山大說過，“掌握一種語言，首先是聽懂，聽懂的比重占有90%，能聽懂才覺得舒服，聽不懂就覺得不自在?！雹儆纱丝梢姡奥牎痹谟⒄Z諸多的交際功能中占主導地位。在完成了小學四年、初中三年的英語學習之后，有很多學生聽別人說英語卻是一頭霧水，糊里糊涂。如果你問學生最怕考什么？絕大部分學生一定會說：“聽力”，因為考試聽力部分是他們很容易失分的地方。稍微出現(xiàn)幾個連讀或者是快讀，就很明顯的要出現(xiàn)長時間的考慮和停頓。很多學生感慨：我聽都沒有聽到它就過去了；太快了，我都不知道它在講什么。音標掌握的很好的同學在這方面就會稍高一籌。正確的發(fā)音可以解決很多做聽力時的不利因素，也提高了應試的能力。

四、有助培養(yǎng)學生的自學能力

外語正如有人說的那樣是“學會”的，而不是教會的②?！皩W會”在很大程度上就是“自學”，沒有自學能力的學生離開教師則寸步難行。教師每授一堂新課，都是通過教學單詞、詞組、句子讓學生掌握新知識。但又要記新詞的讀音，又要講詞組，還要學習句子，對老師學生來說似乎都有點累，而且效果很差，但如果能夠讓學生在上新課前，自己根據(jù)音標來預習新詞的讀音，不僅在新授過程聽老師講課會比較容易接受，而且經(jīng)過預習后學生再學習，對所學內容的印象較深，尤其是單詞的讀音。同時，學習英語既要讓學生掌握課內知識，也應該給他們適當?shù)匮a充“新鮮血液”。但如果每一滴“血液”都要老師親自“注入”，學生還是處于被動學習。要變被動為主動，可以由教師選擇一篇適合該年級同學知識水平的文章，讓學生回家自己查生詞來理解短文內容。如果學會音標，以上兩件事就不算是難事了。學生覺得自己有能力預習，并得到良好的效果，他們的興致會越來越高，漸漸的，學生們就會養(yǎng)成預習的好習慣。

五、有助培養(yǎng)學生學習英語的興趣

一個學生只有自己學會了音標才能準確地讀出單詞，才能方便地記住單詞，才會流利地讀出句子文章，才敢大膽地與人交流，才可能體會到英語的魅力和作用，才會對之產生興趣，而只有興趣才是最好的老師。美國學生崇尚這樣一句話：Tell me， I forget； Show me， I understand； Involve me， I remember.③ 教師喋喋不休的領讀，不如讓學生自己讀起來，自己會讀起來，自己要讀起來。只有學生通過自己的實踐，學會了讀音，并且掌握獲得正確讀音的技能，并在不斷實踐中不斷地成功。這樣他們才學到了真正的“漁”（即捕魚的方法），這對他們以后的學習、發(fā)展、提升，才真正起到作用，自然學習英語的興趣和效果也會有極大的提高。

參考文獻

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