【摘 要】 學(xué)生個體學(xué)習(xí)差異是英語課程教學(xué)不可忽視的現(xiàn)象，影響了全面發(fā)展進步。從學(xué)生這種差異發(fā)展出發(fā)，采用多樣化教學(xué)思維模式來滿足不同層次和類型學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要，是提高課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法。通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在各自最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到提升。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 差異 發(fā)展

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》強調(diào)，優(yōu)化課程教學(xué)應(yīng)該在面向全體學(xué)生語言學(xué)習(xí)發(fā)展需要基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠得到差異學(xué)習(xí)發(fā)展，全面進步。從學(xué)生語言學(xué)習(xí)發(fā)展需要的實際出發(fā)，制定多樣化的教學(xué)策略來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，正是體現(xiàn)了生本主義教學(xué)理念，促進學(xué)生全面發(fā)展。這樣的教學(xué)，能夠讓學(xué)生感受輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，增強學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力。

一、激發(fā)積極學(xué)習(xí)情感，增強學(xué)習(xí)動力

新課程英語教學(xué)認(rèn)為，關(guān)注學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感，能夠在有效激發(fā)學(xué)習(xí)主觀能動性的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，保護好他們學(xué)習(xí)的自尊心和積極性。通過在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感，能夠幫助學(xué)生增強體驗團隊學(xué)習(xí)的榮譽感和成就感，發(fā)展合作學(xué)習(xí)精神。

關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí)情感需要，以尊重和信任為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的積極向上學(xué)習(xí)品質(zhì)和堅忍不拔學(xué)習(xí)精神，為學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供盡可能多的表達交流機會和平臺。作為教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立融洽、民主的師生交流渠道，讓學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣始終融入課程教學(xué)，以此來營造輕松、活潑的語言學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。

以學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感為突破口，讓學(xué)生能夠自由主動參與課程，讓他們感受快樂學(xué)習(xí)和自由交流的樂趣。例如：在《牛津初中英語？Fun with English》中7B Unit1 Dream homes的“Reading A Homes around the world”的教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生對未來房屋的設(shè)想，建議學(xué)生思考：What’s the character about your dream home？ 和How to make your home become beautiful？。在此基礎(chǔ)上，不妨建議學(xué)生發(fā)揮自身想象思維，向同學(xué)們介紹你自己心中的理想房屋，以此來增強他們的語言學(xué)習(xí)動力。通過這樣的表達，更能夠幫助學(xué)生加深對課程文本中的內(nèi)容理解運用。

二、激活多元學(xué)習(xí)思維，加強策略指導(dǎo)

學(xué)習(xí)想象思維是學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要內(nèi)容，對學(xué)習(xí)起到有效促進推動作用。注重對學(xué)生語言學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生在有效認(rèn)知感悟基礎(chǔ)上，形成有意思的長期記憶運用能力。這樣的學(xué)習(xí)思維更有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)主動意識。

通過對多元學(xué)習(xí)思維的引導(dǎo)激活，能夠更好培養(yǎng)學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)運用策略。以思維來引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，不僅有助于學(xué)生理解記憶，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，通過對學(xué)生語言學(xué)習(xí)認(rèn)知過程的調(diào)控，更利于培養(yǎng)學(xué)生的正確的英語學(xué)習(xí)思維和語言感知能力。鼓勵學(xué)生依據(jù)課程表達學(xué)習(xí)資源來進行互相合作探究，在合作探究學(xué)習(xí)的過程中能夠互相交流，以此來培養(yǎng)他們的認(rèn)知調(diào)控和資源學(xué)習(xí)運用策略。

這樣的多元化思維模式運用，能夠更好滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望。例如，在《牛津初中英語》8BUnit 5 International charities的“Reading A An interview with an ORBIS doctor”教學(xué)中，建議學(xué)生在深入理解ORBIS的含義基礎(chǔ)上，建議學(xué)生思考：What’s the character about ORBIS doctor？ 和What do you learn from the article？以此來激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)運用自覺性。

三、激勵主動表達交流，增強運用能力

鼓勵學(xué)生積極主動表達交流，能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維和語言運用能力基礎(chǔ)上，更有效豐富課程教學(xué)過程。學(xué)生主動表達交流過程，其實就是學(xué)生對語言學(xué)習(xí)認(rèn)知和理解運用過程，能夠真正調(diào)動學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思維情感，提高語言運用能力。

通過主動表達交流，能夠更好激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)激情，更好體現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。這也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的有效方法。在教學(xué)中，圍繞課程知識要點設(shè)計多樣化的思考探究題目，讓學(xué)生能夠有足夠的時間來思考。在此基礎(chǔ)上，注重任務(wù)探究的多樣化方法，鼓勵學(xué)生嘗試和探索運用自主學(xué)習(xí)、合作探究、同桌討論等方式予以進行。學(xué)生在這樣的主動表達交流中，能夠更好增強自我表達信心，提高語言交流運用能力。

四、結(jié)束語

總而言之，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，采用因材施教和積極引導(dǎo)的方式進行教學(xué)，更利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。這種差異發(fā)展的存在，也為教師調(diào)整教學(xué)策略提供了依據(jù)，便于在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)思維模式，提高課程整體教學(xué)效果。

參考文獻

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