【摘 要】 初中生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)缺少方法。在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶方法，幫助學(xué)生快樂(lè)，輕松，有效的學(xué)習(xí)和記憶詞匯，從此不再懼怕英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)詞匯 有效記憶 方法

詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本，初中階段是學(xué)生們積累英語(yǔ)詞匯的最關(guān)鍵時(shí)期，掌握一定的詞匯并能有效記憶詞匯，擴(kuò)大詞匯量，對(duì)初中生尤為重要。

一、利用學(xué)生的好奇心有效記憶詞匯

廣泛的閱讀是擴(kuò)大詞匯量的主要途徑，在閱讀過(guò)程中初中生對(duì)陌生詞匯都有好奇心，這種好奇心驅(qū)使他們?nèi)シ喸~典，查出生詞的意思，從而更好的理解作者的意圖，這樣學(xué)生們通過(guò)查字典這個(gè)過(guò)程根據(jù)上下文語(yǔ)境能夠更深刻領(lǐng)會(huì)新詞匯的意義，記憶深刻并且效果好。我們教師一定要抓住閱讀這個(gè)非常好的方式，利用學(xué)生對(duì)于陌生詞匯的好奇心，來(lái)指導(dǎo)他們有效記憶詞匯。

在教授關(guān)鍵詞匯時(shí)，老師可以和學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞匯一起轟炸出一系列的相關(guān)詞匯，用這種方法可以激發(fā)學(xué)生想象和快速思維的能力，可以幫助學(xué)生快速有效的記憶詞匯。如在教授一篇課文或?qū)W習(xí)一個(gè)新的單元之前，使用這種簡(jiǎn)單的方法，幫助學(xué)生提前學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯，效果非常好。老師通過(guò)課堂示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握這種方法，在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會(huì)自己使用，而不是遇到生詞只會(huì)生硬的死記硬背，一會(huì)兒又忘記了。

二、通過(guò)詞墻幫助學(xué)生有效記憶詞匯

通過(guò)詞墻可以幫助學(xué)生很容易的記住很多單詞，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)可以將剛學(xué)的單詞貼到墻上或其他合適的地方，幫助學(xué)生們記憶詞匯。詞墻適用于任何年級(jí)的學(xué)生記憶詞匯，老師可以充分利用教室這個(gè)非常好的空間來(lái)制作詞墻。例如事先在教室里的一面墻上寫(xiě)下字母表，在教到某個(gè)單元時(shí)把這個(gè)單元里大多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的單詞寫(xiě)在相應(yīng)的字母下面，如教到《friends》朋友這個(gè)單元時(shí)，墻圖只是剛開(kāi)始學(xué)《friends》單元時(shí)的詞墻，隨著單元教學(xué)的深入，詞墻會(huì)越來(lái)越豐富，這樣一來(lái)，本單元里重要的詞匯就醒目的列在了墻上，有目的的讓學(xué)生們意識(shí)到它們的重要性。這類詞墻要定期更換，每學(xué)一個(gè)新單元就要更換一次，而且要讓它看起來(lái)整齊有序。制作詞墻的任務(wù)交給學(xué)生來(lái)完成，指導(dǎo)每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，這樣效果好。詞墻多種多樣，老師也可以根據(jù)不同的情況指導(dǎo)學(xué)生制作不同類型的詞墻，當(dāng)學(xué)生想查找某個(gè)學(xué)過(guò)又忘了的單詞時(shí)，詞墻的可視性為學(xué)生提供了很大的方便。而且可以及時(shí)鞏固剛學(xué)過(guò)的詞匯，防止遺忘。

三、通過(guò)詞匯分類，指導(dǎo)學(xué)生有效記憶詞匯

老師教授不同內(nèi)容的課文時(shí)，要善于抓住課文的主要詞匯及其歸屬詞類，例如：動(dòng)物類、食物類、身體部分類、健康醫(yī)療類、各種職業(yè)類等，并指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行整理歸類。老師可以發(fā)給學(xué)生很多卡片，讓他們動(dòng)手對(duì)這些物品進(jìn)行分類，分類可以是以物品、單詞頭一個(gè)字母來(lái)分，如以Bb開(kāi)頭的，還有以顏色來(lái)劃分的，例如：（red things， blue things .etc）.，老師根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平來(lái)選擇分類方式，這樣一來(lái)學(xué)生就能夠牢記更多的詞匯。

老師還可以用學(xué)生學(xué)過(guò)的一些單詞舉例，向?qū)W生介紹一些構(gòu)詞法的知識(shí)，指導(dǎo)他們記憶詞匯，掌握構(gòu)詞法的基本知識(shí)是擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的最有效的方法之一。若學(xué)生掌握了常見(jiàn)的否定前綴 il-， ir-， non-，un-，im-，anti-等，見(jiàn)到生詞如impolite后，就可知其為不禮貌的意思。構(gòu)詞法主要是根據(jù)詞根、前綴后綴對(duì)詞匯進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的分析，幫助學(xué)生記憶詞匯，是一種能使學(xué)生主動(dòng)理解和記憶單詞的方法，有些學(xué)生為了掌握更多的詞匯就背誦英語(yǔ)詞典，其實(shí)背誦詞典不僅乏味而且背誦的大部分詞匯沒(méi)有實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)。如果讓學(xué)生背誦他們自己編寫(xiě)的詞典，應(yīng)該會(huì)容易得多也有意義得多，他們的動(dòng)力也會(huì)大得多。如何指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)自己的詞典呢？先讓學(xué)生自己制作一本從Aa至Zz的本子，在封面上寫(xiě)著《我的詞典》，在每一頁(yè)的上方的中間處寫(xiě)上字母從Aa至Zz，如第一頁(yè)上面中間寫(xiě)上Aa，第二頁(yè)中間上方寫(xiě)上Bb，直到最后一頁(yè)上面中間寫(xiě)上Zz。每當(dāng)學(xué)生遇到新的難的生詞時(shí)，就將該詞寫(xiě)入相應(yīng)的字母頁(yè)里，如interesting寫(xiě)在Ii頁(yè)里，并寫(xiě)上該詞的意思，也可以寫(xiě)上例句或同義詞、反義詞之類的。逐漸的這個(gè)本子里的詞匯就越積越多，學(xué)生就有了一本自己的詞典。每當(dāng)他們遇到一些不懂的單詞，或看到似曾相識(shí)可是怎么也想不起它的意思的詞時(shí)，他們可以翻閱手邊的詞典，加深對(duì)這些詞匯的印象。

我們英語(yǔ)教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中，對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，不是光教給學(xué)生詞匯，而是要指導(dǎo)學(xué)生如何有效記憶詞匯，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中，在規(guī)律中，在趣味中學(xué)好并有效記憶英語(yǔ)詞匯，讓我們的學(xué)生真正的愛(ài)上英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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