古人云：“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，終身受用不盡”。當(dāng)今世界，人類社會處于一個信息爆炸的時代，在終身學(xué)習(xí)的背景下，大學(xué)生只有掌握開啟學(xué)習(xí)和創(chuàng)造之門的鑰匙，才能真正自由進(jìn)入學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的殿堂；真正適應(yīng)時代與社會發(fā)展的需求，得以“適者生存”。開展信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識和獲取、利用文獻(xiàn)信息的能力，是高校圖書館的重要任務(wù)之一。高職院校圖書館的性質(zhì)和任務(wù)決定了，圖書館是大學(xué)文化的重要組成部分，是大學(xué)生獲取知識和信息的便捷場所。在高職院校中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)有助于造就21世紀(jì)信息社會急需人才，是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，終身教育、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，更是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要。由此可見高職院校圖書館在大學(xué)教育中的重要地位。

1.信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)，最早是美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基于1974年提出的。他把信息素養(yǎng)定義為：人們在解答問題時利用信息的技術(shù)和技能。隨著時間的推移和科技的發(fā)展，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵不斷得到充實(shí)和豐富。現(xiàn)在的具體含義是指：有能力從各種不同信息源（圖書館、國際互聯(lián)網(wǎng)等）獲取評估和使用信息，主要包括信息意識、信息能力、信息道德、信息知識、信息觀念、信息心理等方面，它是人的整體素質(zhì)的一部分，是未來信息社會生活必備的基本能力之一。

大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容包括信息意識教育；信息能力培養(yǎng)；信息觀念與道德教育幾個方面。信息素養(yǎng)教育在于培養(yǎng)學(xué)生鑒別、檢索、評價(jià)和綜合運(yùn)用信息的技能，并將其應(yīng)用到思考解決問題、研究方法、學(xué)術(shù)交流和終身學(xué)習(xí)中去。大學(xué)生的信息素養(yǎng)是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性教育，是與學(xué)生日常工作、學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)的、注重實(shí)際運(yùn)用的信息基礎(chǔ)知識和能力。高職院校在建立以知識、能力、素養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)模式的改革實(shí)踐中，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的信息素養(yǎng)，已經(jīng)成為了高職教育重要的組成部分。

2.高職院校大學(xué)生的特點(diǎn)與信息素養(yǎng)水平狀況

2.1高職大學(xué)生的特點(diǎn)

擴(kuò)招形式下當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念、心態(tài)環(huán)境呈現(xiàn)出與過去不同的狀況，就高職層次的學(xué)生而言，他們自身具有以下特點(diǎn)：首先，高職學(xué)生普遍存在“一低三懸殊”的現(xiàn)象：“一低”是指和其他類型的學(xué)生相比錄取分?jǐn)?shù)線較低；“三懸殊”是指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作能力和心理方面的差距較大。其次，獨(dú)生子女的成長環(huán)境導(dǎo)致自身個性心理不健康、不成熟。第三，個人理想和現(xiàn)實(shí)差異的心理矛盾。高職院校的大專身份與他們的遠(yuǎn)大理想(進(jìn)重點(diǎn)或本科院校）有差距，心理失去平衡，甚至懷疑自己，進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理。第四，自身素質(zhì)與學(xué)校要求不適應(yīng)，雖然圓了大學(xué)夢，但進(jìn)校后，由于自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力差，各方面的素質(zhì)都難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。第五，當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢影響著學(xué)生的心理。近年來，由于高校的擴(kuò)招，每年都有上百萬的畢業(yè)生走向社會，使他們看到一部分學(xué)生暫時還沒有找到工作，聯(lián)想到自己，就會產(chǎn)生就業(yè)壓力。

2.2高職大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平狀況

作為信息時代的大學(xué)生，若缺乏信息意識，沒有信息素養(yǎng)，就會成為信息社會的文盲，被社會淘汰。那么高職大學(xué)生信息素養(yǎng)狀況怎樣?表現(xiàn)在：

第一，信息意識淡?。簩W(xué)生的信息來源主要還是通過課堂教育和課外書籍；平時很少是為了某個研究目的，去圖書館查閱資料或利用網(wǎng)絡(luò)來獲取信息的意識。從這可以看出大部分職業(yè)院校對于信息意識的培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視，教育力度不夠，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生信息意識的覺醒與提高。第二，信息能力亟待提高：目前，許多大學(xué)生雖然對信息資源有一定的認(rèn)識，但其獲取信息、分析信息、加工和利用信息資源的能力還處于較低水平；缺乏信息檢索等高效獲取信息所必需的知識、技能，面對現(xiàn)代信息環(huán)境的全面沖擊和知識經(jīng)濟(jì)的深刻影響而顯得束手無策；缺乏起碼的檢索策略和能力，尤其檢索技能落后，許多學(xué)生對圖書館計(jì)算機(jī)信息檢索技能的掌握不夠深入，只好以手工代替，降低檢索效率。第三，信息利用不充分：許多學(xué)生只習(xí)慣于從著作、期刊上獲取信息，很少甚至從不查閱參考工具書，很少利用二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)，去獲得有價(jià)值的信息資料。第四，信息積淀匱乏：許多學(xué)生急功近利，缺乏長期、系統(tǒng)的讀書計(jì)劃，信息獲取的功利性較強(qiáng)，往往圖一時之需，僅為適應(yīng)某一階段的需要或任務(wù)，才到圖書館去資料收集信息。第五，信息需求欠缺：主要體現(xiàn)為對信息價(jià)值和作用缺乏足夠的認(rèn)識和理解，信息需求的實(shí)用心理，導(dǎo)致信息需求中的片面和不穩(wěn)定。還有的學(xué)生只是出于娛樂休閑的動機(jī)，滿足消遣獵奇心理，專業(yè)書籍尤其是理論著作、論文很少閱讀，相反，“閑暇”的書籍卻大有市場。第六，信息道德和信息法規(guī)意識尚需培養(yǎng)：有的學(xué)生不清楚或不遵守信息行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)社交安全規(guī)則，以致網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)成癮以及進(jìn)入網(wǎng)戀誤區(qū)等網(wǎng)絡(luò)社交不安全的情況屢屢出現(xiàn)。這些狀況一方面說明大學(xué)生對信息道德和信息法規(guī)內(nèi)容的認(rèn)識和了解不夠全面和深入；另一方面主要反映了信息化社會信息道德內(nèi)容的更新和變化發(fā)展。

3.全面重視培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的意義與理論價(jià)值

培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)有助于培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展、以滿足社會需要，迎接21世紀(jì)人才的挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化，信息社會化的快速發(fā)展，作為未來信息社會的人才——大學(xué)生，必須具有信息意識和信息處理能力，這已成為現(xiàn)代人基本的素質(zhì)。 培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和終身教育的需求。人類社會的發(fā)展需要終身教育學(xué)習(xí)。為了使終身學(xué)習(xí)的目的得以實(shí)現(xiàn)，教育必須培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。 “學(xué)會學(xué)習(xí)”的一個重要標(biāo)志，就是具有良好的信息素養(yǎng)，只有具有了良好的信息素養(yǎng)，才能在信息社會中及時獲得有效信息。為了實(shí)現(xiàn)廣泛意義上的學(xué)習(xí)活動，終身學(xué)習(xí)和終身教育才可能實(shí)現(xiàn)。從這個意義上說，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力至少是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，終身教育的需要。 培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)教育，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求，是從現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)的需求出發(fā)來開展教育；信息素養(yǎng)恰恰是未來社會人所必需的素質(zhì)之一。因此，對現(xiàn)在的大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)培養(yǎng)是很有必要。此外，培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)，對于素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，還具有以下兩方面的價(jià)值：一是為學(xué)生拓展自己的知識面，提供了良好的基礎(chǔ)；二是在培養(yǎng)學(xué)生具有良好信息素養(yǎng)的過程中，有利于學(xué)生主體意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有利于獨(dú)立意識，溝通能力和自我評介能力的培養(yǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要。

4.高職圖書館在培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)中的職責(zé)

4.1開展信息素養(yǎng)教育的必要性

當(dāng)前對于高職學(xué)生而言，他們畢業(yè)后將主要是服務(wù)于生產(chǎn)第一線，這就要求高職教育不能僅僅停留在滿足學(xué)生的求職需要層面上，更重要的是要負(fù)責(zé)地為學(xué)生的今后發(fā)展提供必要的可能性和培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。而信息素養(yǎng)的培養(yǎng)正是以學(xué)生終身教育的思想出發(fā)，強(qiáng)調(diào)其個體的學(xué)習(xí)能力，對高職院校學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育是學(xué)校一項(xiàng)長期重要的教育內(nèi)容。高職圖書館作為知識的殿堂、信息資源中心，不僅擁有豐富的館藏文獻(xiàn)資源、廣博的知識信息，而且是為學(xué)校教學(xué)和科研服務(wù)的，是信息的提供者和查找信息的指導(dǎo)者，是大學(xué)生與信息資源之間傳遞的媒介。同時，高職圖書館具有特殊的學(xué)術(shù)和文化氛圍，它對啟迪大學(xué)生思想、開拓知識視野、加強(qiáng)學(xué)術(shù)探討等方面的職能優(yōu)勢，是其他教育形式無法替代的。在對大學(xué)生實(shí)施信息素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，圖書館應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，利用自身豐富的文獻(xiàn)資源和現(xiàn)代化的信息設(shè)施，為全面推進(jìn)和提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)服務(wù)。隨著當(dāng)代信息技術(shù)向基礎(chǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域的迅速擴(kuò)展，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育顯得至關(guān)重要。信息素養(yǎng)作為素養(yǎng)教育的重要組成部分，也越來越成為衡量一個大學(xué)生是否具備創(chuàng)新精神和競爭能力的標(biāo)準(zhǔn)之一?？梢姡畔⑺仞B(yǎng)不僅是現(xiàn)代人文化素養(yǎng)的一部分，更應(yīng)把它看作素質(zhì)教育的靈魂來培養(yǎng)，是信息社會高等教育的新內(nèi)容，培育大學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為當(dāng)代高等教育面臨的一個重要課題。圖書館開展信息素養(yǎng)教育，強(qiáng)化讀者的信息素養(yǎng)，提高讀者的信息意識和信息吸收利用技能，是“授人以漁”的舉措。圖書館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，理應(yīng)成為培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的主要基地，擔(dān)當(dāng)起新時代賦予的新的歷史使命。因此，充分發(fā)揮圖書館在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中的作用，具有重大而深遠(yuǎn)的意義

4.2"對高職圖書館發(fā)揮職能作用的思考

教育部頒發(fā)的《普通高校圖書館規(guī)程》明確指出：高等學(xué)校圖書館應(yīng)履行教育職能和情報(bào)職能。圖書館作為學(xué)校知識寶庫和信息中心，是為教育服務(wù)的重要機(jī)構(gòu)，是提高大學(xué)生文化素質(zhì)的一個重要硬件支撐。履行教育職能是推進(jìn)高等教育前進(jìn)步伐的重要舉措。因此在對大學(xué)生實(shí)施信息素質(zhì)教育的過程中，高職圖書館責(zé)無旁貸地成為了主要承擔(dān)者。高職大學(xué)生的讀書學(xué)習(xí)，離不開圖書館這塊營養(yǎng)寶地，他們在校有許多變化歸結(jié)于圖書館。邁入高職學(xué)校的大門，他們就對圖書館表現(xiàn)出濃厚的興趣，但多數(shù)的同學(xué)信息素養(yǎng)偏低，表現(xiàn)為信息意識缺乏和信息獲取能力差，對文獻(xiàn)信息知識需求顯得盲目被動，甚至不清楚圖書館在整個高職教育中的作用，不知道圖書館對自己的學(xué)習(xí)能提供哪些幫助，不知怎樣去利用圖書館，怎樣獲取自己感興趣和對自己有用的信息知識，更不要說利用信息知識去解決學(xué)習(xí)生活中的諸多問題。面對浩瀚的知識海洋只能“望洋興嘆”，顯得非常無奈和困惑。這種狀況嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力成為現(xiàn)在社會高等教育的一個新課題。而作為高職三大支柱之一的圖書館，面對這種機(jī)遇和挑戰(zhàn)就要拓展自己的教育職能，主動承擔(dān)起培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的職責(zé)。當(dāng)今社會信息化，使現(xiàn)代科技進(jìn)步和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對信息資源、信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的依賴性越來越大，它所需的大學(xué)生人才應(yīng)具有較強(qiáng)的信息意識，能夠獲取和利用信息資源，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的需要。高職院校圖書館的教育職能和文獻(xiàn)信息儲藏中心的功能，決定了圖書館在信息素養(yǎng)教育中具有舉足輕重和不可替代的作用。圖書館作為傳播知識和信息的文化機(jī)構(gòu)，是培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的最佳陣地。高職圖書館具有豐富的信息資源，這是大學(xué)生接受全面系統(tǒng)的信息教育所必備的物質(zhì)基礎(chǔ)；具有現(xiàn)代化的信息服務(wù)設(shè)備，能夠利用各種通訊設(shè)備和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等手段為大學(xué)生信息素養(yǎng)教育提供條件并營造環(huán)境；擁有一批既有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，又熟知對文獻(xiàn)信息資源進(jìn)行加工整理和檢索的工作人員，是進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的力量，有能力指導(dǎo)大學(xué)生檢索各種信息。因此，高職圖書館完全有能力提供其充分發(fā)揮教育職能、信息職能的平臺，從而保障大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的順利與有效地展開。

法國哲學(xué)家笛卡爾曾說：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”。大學(xué)生在校求學(xué)，獲得的不應(yīng)只是“黃金”，更重要的是應(yīng)當(dāng)獲得“點(diǎn)金術(shù)”，換句話說，大學(xué)生不僅要學(xué)會知識，也要學(xué)會獲取知識的方法。對大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)重點(diǎn)在于對其信息能力的培養(yǎng)。職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生是我國未來勞動力的主力軍，職業(yè)教育，既承擔(dān)著人類知識普及與文化繼承，又是培養(yǎng)高技能人才的搖籃，對未來競爭的決定作用也越顯突。因此，提高學(xué)生信息素養(yǎng)教育刻不容緩，圖書館必須充分發(fā)揮在高職院校大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)教育中的職責(zé)。

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作者簡介：

劉紅(1966-) ，女，河南省信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館館員，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位。