一、開設大學語文課，有利于提高學生的人文素質

“大學語文”作為中華民族優(yōu)秀文化的重要載體，包含了國家和民族需要傳承的人文精神。相對于其他層次的高等教育而言，職業(yè)院校的學生綜合素養(yǎng)偏低。因此，利用“大學語文”教學，培養(yǎng)他們的愛國情懷，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，構建和諧的人格，教育他們以積極健康的心態(tài)參與社會競爭。

大學語文在增強學生人文素質方面有著不可替代的作用，從大學語文課程自身的特點出發(fā)，探討學生讀寫能力，在讀寫過程中強化學生的人文素質教育，實現(xiàn)人文與素質的融合，并以此為立足點優(yōu)化教學過程。培養(yǎng)及提升學生的語文素養(yǎng)，熱愛祖國語文，正確理解和運用祖國語文豐富的語言積累，具有適應實際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，同時具有較高的品德修養(yǎng)和文化素質。作為中國民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要載體之一的“大學語文”，是職業(yè)院校對學生進行素質教育的大好平臺。

大學語文教材中選取的篇目大多是風流蘊藉、文質兼美的文學作品，負載了優(yōu)秀的人類文明成果，包含了豐富的人文內容，它從多方面表現(xiàn)了世界之美、人生之美、語言之美，展現(xiàn)著豐富的人生面貌、人世的風雨滄桑、生活的多重歷程，可以增強學生對生活挫折、磨難的承受力，告訴學生生活的價值，培養(yǎng)學生的文化素質和人文素質。

大學時代的語文也許給不了我們立竿見影的驚喜，但卻可以是我們受用終身的財富，它會潛移默化地影響我們的一生。

二、開設大學語文課，有利于贏得未來的市場競爭

高職學生學習語文正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，有相當一些高職學生面對簡單的文字處理摸不著頭腦，連“實用”也不達標，更談不上作文的文采和表達高尚的審美情趣了。一方面現(xiàn)行的招生制度，高職院校生源素質相對較低，學生們閱讀興趣不濃，漢語詞匯貧乏，語言組織能力低，另一方面高職院校為了贏得未來的就業(yè)市場，不斷增加學生專業(yè)技能的培訓，而減少甚至刪除了大學語文課。它帶來的直接后果是學生的寫作能力匱乏，主題班會的串詞沒有激情，演講稿的空洞乏味，畢業(yè)前的退寢申請書的錯誤格式與語言的詞不達意……最嚴重的要數(shù)畢業(yè)論文的寫作與答辯，高職院校畢業(yè)論文的要求較之高等院校的要求是比較低的，不需要更多的理論做支撐，但需要語言的流暢，理論與實踐的完美統(tǒng)一，字數(shù)要求也不是很嚴格，就是這樣，80%的學生也不能按時保質保量地完成，更不要說流利地畢業(yè)答辯。大學語文其實解決的就是學生們的聽說讀寫能力，經歷了從小學到高中的語文學習，積累了一定的語文素養(yǎng)，到了大學語文階段，是語文能力的積淀，是分析問題和解決問題能力的升華，缺少了大學語文的學習，也就缺少了未來就業(yè)的翅膀，自薦書的寫作、簡歷的設計、面試時的語言答辯，都將成為學生未來前進道路上的絆腳石。在沒有就業(yè)的同時，高職學生就已經輸在了起跑線上。幾年來，從學生的反饋中，我們得知，加強大學語文學習勢在必行。

三、開設大學語文課，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

隨著對高職院校學生素質教育呼聲的不斷高漲，反思和研究高職院校課程教學的氛圍也越來越濃，如何使高職院校的課程教學與改革朝著更加符合當前的人文素質和更加有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方向發(fā)展，已經成為高職院校廣大師生不斷探索和思考的熱門話題。就開設大學語文課程來講，已成必然。

從小學到中學，語文課程可以說是作為非常重要的核心課程開設的，對于每一個學生來講，要想考上理想的重點中學和重點大學，語文課程的作用非同小可，稍有不慎，理想就會破滅。因此，對于這樣一門關系到學生前途和命運的課程，自然會引起各級教學管理部門、語文教師、學生及其家長的高度關注，自然會傾其所有力量給予重點保證。到了職業(yè)院校以后，盡管大學語文課被大多數(shù)職業(yè)院校確定為公共基礎課程，但由于受職業(yè)院校教育專業(yè)化的影響，該課程地位已失去了往日的輝煌，它已經從原來的中心被擠向了邊緣，從而造成該課程開設的極大隨意性。許多職業(yè)院校開設大學語文的初衷，主要是為語文基礎差的理工科學生補課，其課程性質仍然停留在中學階段的語言層面，即工具性上。要用非常有限的幾十個課時來解決大學生們在中學花了很多時間都沒有學好的應用寫作能力，談何容易？大學語文課程到底是解決什么問題？能解決什么問題？是強調其工具性？還是強調其人文性？抑或是工具性和人文性并重？如果再順著中學語文的教學思路走下去，則會嚴重挫傷大學生的學習積極性和興趣，其結果只能會進一步加劇大學語文課程地位的喪失，進一步被邊緣化。因此，作為培養(yǎng)學生人文素質教育的大學語文課程也必須面對全球化的大眾文化語境，按照與時俱進的原則，全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，將學生的創(chuàng)新能力納入評價體系之中，以最終實現(xiàn)素質教育的目標，大學語文任重而道遠。

大學語文教學中，必須牢牢握住“文化”這根主線，讓學科之間、知識之間建立起“大文化”的結構關系，以適應創(chuàng)新型和復合型人才培養(yǎng)的要求，進一步拓寬學生的視野，開啟學生的智慧，以培養(yǎng)大學生長遠的戰(zhàn)略眼光、未來意識和整合知識的能力，在強調職業(yè)訓練的同時，加強大學語文教學，時不我待。