在現(xiàn)階段我國的高職院校會計電算化教學中，很多教師采取互動式教學、探究式教學、案例教學等教學模式來優(yōu)化教學效果，但在實際教學過程中，雖然教師的教學準備較為充足，但學生的學習仍差強人意，很多學生對其所學知識沒有較深的認知和感悟，知其然不知其所以然。本文筆者以優(yōu)化高職院校會計電算化教學效果為主要目標，針對任務驅動法在教學設計中的應用研究展開探究。