《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡(jiǎn)稱《2011年版課標(biāo)》)重視中小學(xué)漢字書寫的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，無(wú)論是課程的總體目標(biāo)、階段目標(biāo)還是教學(xué)和評(píng)價(jià)建議，都對(duì)此提出了明確要求。在義務(wù)教育階段，書法教育是語(yǔ)文教育的重要組成部分。教育部組織相關(guān)專家制定的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要(征求意見稿)》就明確指出：“中小學(xué)書法教育以語(yǔ)文課程中識(shí)字和寫字教育為基本內(nèi)容，以提高漢字書寫能力為基本目標(biāo)，以書寫實(shí)踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育?！?/p>

作為傳承中華民族優(yōu)秀文化、培養(yǎng)愛國(guó)情懷的重要途徑和培養(yǎng)審美情趣、陶冶情操、提高文化修養(yǎng)、促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措，書法教育越來(lái)越被教育部門和社會(huì)所重視，很多省市相繼開設(shè)書法課。

為適應(yīng)這一形勢(shì)需要，語(yǔ)文出版社教材研究中心聯(lián)合首都師范大學(xué)中小學(xué)書法教育研究中心，組織各方專家編寫了一套適用于中小學(xué)的書法教材。

目前市面上書法教材眾多，我們對(duì)此進(jìn)行了深入的調(diào)研。我們發(fā)現(xiàn)，其中雖然不乏精品，但總體上同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，考慮中小學(xué)教學(xué)實(shí)際不夠，其內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)模式不能適應(yīng)新世紀(jì)以來(lái)施行的新課程與新課堂。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，由具有十余年的新課標(biāo)教材編寫經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文出版社與國(guó)內(nèi)頂尖的書法教育研究機(jī)構(gòu)——首都師范大學(xué)中小學(xué)書法教育研究中心來(lái)聯(lián)合編寫書法教材，可以有效地把書法教育和語(yǔ)文教育結(jié)合起來(lái)，把素質(zhì)教育和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高書法教材的適用性。

語(yǔ)文版中小學(xué)書法教材主要具有以下特點(diǎn)：

規(guī)范、權(quán)威

1.依據(jù)《2011年版課標(biāo)》和《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要(征求意見稿)》編寫，全面落實(shí)《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》(教基二[2011]4號(hào))的要求。

2.組織了強(qiáng)大的編寫隊(duì)伍。為了編寫一套高標(biāo)準(zhǔn)的書法教材，語(yǔ)文出版社特別邀請(qǐng)了原國(guó)家教委副主任、總督學(xué)柳斌先生，以及書法泰斗、書法教育家歐陽(yáng)中石教授為教材顧問，首都師范大學(xué)中小學(xué)書法教育研究中心主任歐陽(yáng)啟名擔(dān)任教材主編。歐陽(yáng)中石先生親自選帖，擬定范字，并書寫部分范例，還逐冊(cè)審定教材。首都師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京市書法家協(xié)會(huì)、中央電視臺(tái)、語(yǔ)文出版社和各省市教研部門的數(shù)十位專家參加了教材的編寫。語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明擔(dān)任教材編委會(huì)主任。

3.聯(lián)合權(quán)威機(jī)構(gòu)，提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)。語(yǔ)文出版社將聯(lián)合首都師范大學(xué)中小學(xué)書法教育研究中心和繼續(xù)教育學(xué)院，聘請(qǐng)書法教育專家，采取集中培訓(xùn)和全員培訓(xùn)相結(jié)合、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合、課前培訓(xùn)和課中回訪相結(jié)合、專家講座和互動(dòng)答疑相結(jié)合的形式，為書法課教師和教研人員提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)。語(yǔ)文出版社還將在《語(yǔ)文建設(shè)》雜志、《語(yǔ)言文字報(bào)》和出版社網(wǎng)站開設(shè)書法教育專欄，努力為廣大教材使用地區(qū)的師生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和交流展示書法教學(xué)成果的平臺(tái)。

系統(tǒng)、科學(xué)

1.貫穿小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段的書法教學(xué)，體系完整，適合各學(xué)段學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。小學(xué)和初中以練習(xí)為主線，把知識(shí)靈活、簡(jiǎn)明、形象地安插其間，鑒賞內(nèi)容體現(xiàn)自主、合作、綜合的學(xué)習(xí)方式，以提高興趣為基本目標(biāo)。高中以知識(shí)為主線，幫助學(xué)生了解書法歷史及漢字字體源流，從書法內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)筆法等方面初步介紹中國(guó)傳統(tǒng)書法名家名作，展現(xiàn)中國(guó)書法文化精華，提高書寫和欣賞水平。

2.硬筆、軟筆兼顧，訓(xùn)練、欣賞并重，楷書、隸書、行書等各種書體均有涉獵，循序漸進(jìn)，由淺入深。小學(xué)第一學(xué)段為硬筆書寫的學(xué)練，小學(xué)第二、三學(xué)段與初中第四學(xué)段以毛筆書寫指導(dǎo)為主，硬筆書寫和毛筆書寫有機(jī)結(jié)合，整體推進(jìn)。小學(xué)階段學(xué)練正楷字，范字選自唐代顏師古《等慈寺碑》；初中范字選自唐代趙孟赟《三門記》、晉代王羲之《蘭亭序》以及東漢《禮器碑》、北魏《元略墓志》等作品。除楷書外，還初步學(xué)練隸書和行書。如此安排，充分考慮了各階段學(xué)生的認(rèn)知差異，內(nèi)容合度，梯度合理，逐步推進(jìn)。

3.立體化出版，配套全面。全套教科書包括小學(xué)12冊(cè)，初中6冊(cè)，高中1冊(cè)。小學(xué)和初中每學(xué)期一冊(cè)，高中作為選修課供一個(gè)學(xué)期使用。每?jī)?cè)教科書均配有教師用書和教學(xué)光盤。每課配備同步指導(dǎo)影像，每個(gè)范字配備書寫輔導(dǎo)影像。此外，還將同步研發(fā)教學(xué)演示多媒體平臺(tái)、學(xué)生觸屏式書寫器，建設(shè)配套的服務(wù)網(wǎng)站。

易教、易學(xué)

1.打通書法教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)的聯(lián)系，遵循書法教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，體現(xiàn)《2011年版課標(biāo)》的精神，全面落實(shí)其中關(guān)于識(shí)字與寫字的要求；既吸收語(yǔ)文課識(shí)字寫字教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，又遵循書法教學(xué)的規(guī)律，將書法訓(xùn)練體系有機(jī)貫穿其中。

教材在編寫過程中逐條對(duì)照了《2011年版課標(biāo)》中關(guān)于寫字的要求，并相應(yīng)予以落實(shí)。書法教材中的筆畫、筆順、偏旁、結(jié)構(gòu)都是語(yǔ)文課常見的內(nèi)容，小學(xué)階段的范字均出自《2011年版課標(biāo)》附錄5《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》，第一學(xué)段的范字涵蓋了《2011年版課標(biāo)》附錄4《識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表》中的300個(gè)基本常用字，使得書法教材真正起到了服務(wù)語(yǔ)文教學(xué)、提高學(xué)生語(yǔ)文能力的作用。

2.教材考慮當(dāng)前中小學(xué)書法教學(xué)的實(shí)際情況，考慮地區(qū)差異和城鄉(xiāng)差異，面向各層次的任課老師。每?jī)?cè)教材均配有教師用書，詳細(xì)分析教材的編排體系和教學(xué)要求；后面配有名師指導(dǎo)光盤，手把手幫助老師開展課堂教學(xué)；教材每個(gè)例字配有完整的教學(xué)影像。這些都為書法零起點(diǎn)的任課老師教學(xué)書法課提供了有效的教學(xué)支持和幫助。

3.技能提高和興趣培養(yǎng)并重，書寫指導(dǎo)和文化熏陶并重。教材以課時(shí)為基本教學(xué)單位，充分考慮每學(xué)期的課時(shí)設(shè)置，充分考慮書法教學(xué)的實(shí)際情況，頭緒簡(jiǎn)單，層次清晰，表述簡(jiǎn)明形象，圖文并茂，對(duì)學(xué)生提高書法、寫字技能和興趣有實(shí)效。教材在書寫訓(xùn)練和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，有機(jī)編排了書法知識(shí)、語(yǔ)言文字知識(shí)、書法小故事和書法作品欣賞的內(nèi)容，在提升學(xué)生書寫技能的同時(shí)，潛移默化地培養(yǎng)他們的書法修養(yǎng)和熱愛祖國(guó)書法文化的情感。

《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要(征求意見稿)》指出：“漢字和以漢字為載體的中國(guó)書法是中華民族的文化瑰寶、人類文明的寶貴財(cái)富。書法教育是基礎(chǔ)教育的基本內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、表現(xiàn)力、想象力，提高學(xué)生基本素質(zhì)，具有重要作用?！苯滩木帉懡M一邊編寫，一邊征求各方意見，以充分吸收各方面的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，使得語(yǔ)文版書法教材既能緊密圍繞語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又遵循書法教育的自身規(guī)律，真正做到易教易學(xué)，切實(shí)提高中小學(xué)生的漢字書寫能力，為全民族文化素養(yǎng)的提高和中華優(yōu)秀文化的傳承貢獻(xiàn)自己的力量。