摘要：分析了目前民辦二級學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀及問題，提出了民辦二級學(xué)院輔導(dǎo)員工作面臨的挑戰(zhàn)，引出了建立民辦二級學(xué)院輔導(dǎo)員工作機(jī)制的幾點(diǎn)思考，為促進(jìn)民辦二級學(xué)院輔導(dǎo)員工作提供了有益的啟示。

關(guān)鍵詞：民辦二級學(xué)院；輔導(dǎo)員；工作機(jī)制

輔導(dǎo)員作為民辦二級學(xué)院開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，專職從事學(xué)生思想教育和行為管理工作，直接承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生提高思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)的任務(wù)。

輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體水平和個(gè)人素質(zhì)，很大程度上影響甚至決定著學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度、情感傾向和行為選擇。

一、目前民辦二級學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀及問題

1.民辦二級學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍總體素質(zhì)不高，專業(yè)水平普遍較低，知識結(jié)構(gòu)單一

一是很多學(xué)校建校時(shí)間較短，為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校把主要精力都放在師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)方面，忽視了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，且大多數(shù)人認(rèn)為輔導(dǎo)員工作都是簡單的重復(fù)勞動(dòng)，是沒有價(jià)值的工作，任何人都能做。二是民辦二級學(xué)院輔導(dǎo)員大多是高校各專業(yè)畢業(yè)后直接留校的學(xué)生或者從外校引進(jìn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，學(xué)歷層次較低，知識結(jié)構(gòu)單一，多數(shù)來自非思想政治教育專業(yè)，缺乏科學(xué)管理知識、心理健康教育咨詢方面的知識和思想政治教育專業(yè)技能。三是大多數(shù)輔導(dǎo)員工作后疲于應(yīng)付學(xué)生工作的日常事務(wù)，而忽視理論研究，對學(xué)生提出的馬克思主義理論問題、社會問題、人生問題及有關(guān)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本理論問題，不能給予很好解決。

2.工作效率有待提高

輔導(dǎo)員的基本任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，做好學(xué)生思想政治工作。然而，現(xiàn)實(shí)中，輔導(dǎo)員除了要做好本職工作以外，還要承擔(dān)學(xué)生日常管理工作，致使專職輔導(dǎo)員大多忙于日常事務(wù)，外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會較少，缺乏對外交流，許多管理者有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而少理論知識，管理水平始終得不到提高。另外，由于高校思想政治工作考核機(jī)制上的問題，對輔導(dǎo)員而言，“無事就是功，有事功全無”，只要學(xué)生不出問題，就是做好了工作；反之，出了亂子，即使你再辛苦，也是白干，致使部分輔導(dǎo)員對自己目前的工作不求有功，但求無過，放棄了對事業(yè)的追求。

3.民辦二級學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化程度不高，流動(dòng)性較大，待遇偏低，思想不穩(wěn)定

一是現(xiàn)在高校把資金大多都投入到師資建設(shè)方面，對輔導(dǎo)員的待遇相對較低。二是輔導(dǎo)員的工作相對繁瑣，責(zé)任大，事實(shí)上是戴著教師的帽子，干著學(xué)生的“保姆”、學(xué)校職能部門的“勤務(wù)兵”、院系的“服務(wù)員”的工作，只要跟學(xué)生工作沾邊的事，都要輔導(dǎo)員去抓去管，因而從業(yè)者思想不穩(wěn)定，致使輔導(dǎo)員隊(duì)伍流失現(xiàn)象較嚴(yán)重。三是民辦二級學(xué)院輔導(dǎo)員相當(dāng)一部分工作年限少，職稱低，工資待遇低，住房及生活條件差，所以，輔導(dǎo)員大多忙著考研或?qū)で筠D(zhuǎn)崗機(jī)會。

二、民辦二級學(xué)院輔導(dǎo)員工作面臨的挑戰(zhàn)

1.民辦二級學(xué)院大學(xué)生整體素質(zhì)不高，客觀上導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作的難度增加。民辦二級學(xué)院大學(xué)生雖然也是當(dāng)代同齡青年中的優(yōu)秀成員，但也有其自身的特點(diǎn)。這部分學(xué)生高考分?jǐn)?shù)低，學(xué)習(xí)能力較弱，更存在一些在中學(xué)里沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確，甚至有厭學(xué)情緒。民辦二級學(xué)院輔導(dǎo)員要幫助他們成為合格人才，就需要不斷加強(qiáng)引導(dǎo)和嚴(yán)格管理，這給輔導(dǎo)員工作提出了新的要求。

2.民辦二級學(xué)院大學(xué)生中獨(dú)生子女較多，父母對獨(dú)生子女的溺愛和許多隔代教育所產(chǎn)生的弊端顯露。這部分學(xué)生成長順利，認(rèn)識能力強(qiáng)；有很強(qiáng)的優(yōu)越感；在性格特征、生活技能、生活目標(biāo)、自我認(rèn)識等方面存在著不同程度的缺陷和不足；學(xué)習(xí)目的不明確，人生理想模糊；自我中心意識強(qiáng)、抗搓能力弱、艱苦奮斗精神缺乏、意志力薄弱；缺乏人際交往訓(xùn)練和現(xiàn)實(shí)環(huán)境磨練，往往考慮自己較多，體諒他人較少，同學(xué)之間常常因?yàn)橐恍┬∈露l(fā)生矛盾，遇到不知道的就打電話問輔導(dǎo)員，這便使輔導(dǎo)員的工作更加瑣碎。

3.學(xué)生接受信息的渠道越來越多，特別是在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，隨著筆記本電腦和3G手機(jī)在大學(xué)生中的普及，不少學(xué)生在宿舍沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不但影響了學(xué)習(xí)，而且使覺悟較低的學(xué)生在思想上受到了干擾；有些學(xué)生為了玩游戲甚至連課也不去上；有些學(xué)生雖然去課堂，但隨著手機(jī)功能越來越強(qiáng)大，他們在課堂上思想不集中，利用手機(jī)看小說、聊QQ等，期末考試就靠作弊，這些在思想上就腐化的學(xué)生對于輔導(dǎo)員工作是最大的挑戰(zhàn)。

4.社會主義市場經(jīng)濟(jì)已拋棄了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的計(jì)劃招生、計(jì)劃分配、按需培養(yǎng)的包辦制度，就業(yè)方式已改為畢業(yè)生和用人單位之間的雙向選擇和學(xué)生自主擇業(yè)；一部分學(xué)生在就業(yè)形勢不容樂觀的情況下，加上家庭經(jīng)濟(jì)上的壓力和學(xué)習(xí)壓力，造成心理障礙，據(jù)報(bào)道，這在高校中的比例正不斷上升。

三、民辦二級學(xué)院輔導(dǎo)員工作機(jī)制的思考

1.高校輔導(dǎo)員工作機(jī)制的內(nèi)涵

高校輔導(dǎo)員工作機(jī)制是高校輔導(dǎo)員工作系統(tǒng)的多個(gè)組織部門之間的相互作用的方式。這一工作系統(tǒng)應(yīng)該包括科學(xué)化的管理機(jī)制、規(guī)范化的選拔機(jī)制、專業(yè)化的培訓(xùn)機(jī)制、職業(yè)化的發(fā)展機(jī)制和綜合化的考評機(jī)制。

2.建立民辦二級學(xué)院輔導(dǎo)員工作機(jī)制的幾點(diǎn)思考

（1）規(guī)范管理體制，建立民辦二級學(xué)院輔導(dǎo)員管理機(jī)制。長期以來，輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為高校教職員工中的一個(gè)特殊群體，面對多項(xiàng)工作、多重管理、多重考核，導(dǎo)致輔導(dǎo)員沒有職業(yè)歸屬感，必須建立新的管理體制。民辦二級學(xué)院要建立專門的管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、管理、考核、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)生日常事務(wù)管理，理論研究等工作。因?yàn)檩o導(dǎo)員工作涉及的范圍較廣，為了提高工作的針對性和實(shí)效性，這個(gè)機(jī)構(gòu)的功能應(yīng)高度分化，可以下設(shè)學(xué)生日常事務(wù)管理部門、輔導(dǎo)員管理和考核部門、理論研究室、社會實(shí)踐和就業(yè)指導(dǎo)中心、心理咨詢和保健輔導(dǎo)中心等。

（2）嚴(yán)格準(zhǔn)入制度，建立民辦二級學(xué)院輔導(dǎo)員選拔機(jī)制。高校輔導(dǎo)員上崗之前除了具備相應(yīng)專業(yè)的學(xué)歷和學(xué)位以外，需要通過輔導(dǎo)員協(xié)會的職業(yè)考試，然后在心理輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)等方面，應(yīng)用心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等學(xué)科的前沿理論和實(shí)踐為學(xué)生提供輔導(dǎo)。各民辦二級學(xué)院應(yīng)制定詳細(xì)的輔導(dǎo)員上崗條件。其次，嚴(yán)格選聘程序。要做到公平、公正、公開，突出學(xué)科交叉和隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的合理性，切實(shí)把政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正、德才兼?zhèn)洹⒅R豐富、善于研究、熱愛輔導(dǎo)員事業(yè)的人員選聘進(jìn)來。第三，樹立科學(xué)的選拔理念。選聘，要堅(jiān)持“三個(gè)有利于”的原則，有利于隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)，有利于學(xué)校后備干部的培養(yǎng)和選拔，有利于將來向教學(xué)、科研崗位分流。第四，拓寬選聘渠道。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的社會化是國外高校的成功經(jīng)驗(yàn)，也是緩解當(dāng)前我國輔導(dǎo)員數(shù)量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)不足的重要途徑。應(yīng)在發(fā)揮校內(nèi)全職輔導(dǎo)員隊(duì)伍作用的同時(shí)，面向社會各類專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)聘請專業(yè)人員，承擔(dān)對學(xué)生的專業(yè)化輔導(dǎo)。

（3）健全教育體系，建立民辦二級學(xué)院輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制。輔導(dǎo)員是高校教育體系和管理體系中的一支重要力量，是具備綜合性職業(yè)行為能力的高級人才。民辦二級學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，立足工作任務(wù)，重視能力培訓(xùn)，設(shè)計(jì)具有指導(dǎo)性、實(shí)用性、針對性的培訓(xùn)內(nèi)容。一是常規(guī)工作內(nèi)容培訓(xùn)。主要包括輔導(dǎo)員政治素質(zhì)培訓(xùn)、大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)方式方法培訓(xùn)等。要針對民辦二級學(xué)院教育的特點(diǎn)，幫助輔導(dǎo)員梳理原來掌握的政治力量，培訓(xùn)輔導(dǎo)員如何在各項(xiàng)活動(dòng)中靈活、生動(dòng)地把相關(guān)的政治力量運(yùn)用其中。二是規(guī)章管理知識培訓(xùn)。各民辦二級學(xué)院都制訂了符合本校特點(diǎn)、具有本校特色的規(guī)章制度、工作條例、考核細(xì)則等。輔導(dǎo)員通過培訓(xùn)能盡快領(lǐng)悟?qū)W校精神，掌握輔導(dǎo)員工作的根本原則，熟悉各項(xiàng)業(yè)務(wù)。三是輔導(dǎo)員能力培訓(xùn)。輔導(dǎo)員開展工作需要全面發(fā)揮各種綜合能力，這里特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力和科研能力的培訓(xùn)。

（4）拓展職業(yè)空間，建立民辦二級學(xué)院輔導(dǎo)員發(fā)展機(jī)制。為了讓更多優(yōu)秀人才在輔導(dǎo)員這個(gè)崗位上有所作為，就要為輔導(dǎo)員的發(fā)展搭建平臺。要積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)輔導(dǎo)員進(jìn)行自我職業(yè)生涯探索，要結(jié)合實(shí)際情況，為輔導(dǎo)員制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。要提供更多學(xué)習(xí)交流機(jī)會，建立輔導(dǎo)員校內(nèi)外交流制度。在校內(nèi)要建立輔導(dǎo)員與校內(nèi)專業(yè)教師、黨政管理干部之間的交流機(jī)制。要把輔導(dǎo)員作為高校黨政后備干部培養(yǎng)和選拔的重要來源，積極向校內(nèi)管理工作崗輸送。高校選拔黨政領(lǐng)導(dǎo)干部，要重視輔導(dǎo)員的經(jīng)歷。每年要安排一定數(shù)量的優(yōu)秀輔導(dǎo)員到黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體掛職鍛煉。

（5）立足本職工作，建立民辦二級學(xué)院輔導(dǎo)員考評機(jī)制。輔導(dǎo)員作為一門職業(yè)，對于從業(yè)人員，應(yīng)該有一套嚴(yán)格的考評機(jī)制，以鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。一是引入科學(xué)的競爭機(jī)制。根據(jù)輔導(dǎo)員下宿舍的次數(shù)、聽課的次數(shù)、跟學(xué)生談話的記錄、跟學(xué)生家長聯(lián)系的次數(shù)、所帶班級的綜合表現(xiàn)等進(jìn)行量化考核，根據(jù)年度考核結(jié)果優(yōu)勝劣汰，對優(yōu)秀的進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，可以評“學(xué)期優(yōu)秀”，“年度優(yōu)秀”獎(jiǎng)，還可評“思政工作創(chuàng)新獎(jiǎng)”、“工作進(jìn)步獎(jiǎng)”等。對從事科研發(fā)表論文的輔導(dǎo)員也應(yīng)予以一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)他們做得更好；對工作不到位者則應(yīng)予以適當(dāng)處理，對不稱職的下學(xué)年不再聘用。二是增強(qiáng)考評結(jié)果的使用率。把考評結(jié)果與輔導(dǎo)員的薪酬、晉升、培訓(xùn)計(jì)劃等掛鉤。特別是對于個(gè)別多次評優(yōu)的人員，應(yīng)當(dāng)在晉升工資、晉升職務(wù)與職稱方面給予優(yōu)先考慮。

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