摘要：學(xué)分制是目前各高校普遍實行的一種教學(xué)管理制度，它的實施沖擊了傳統(tǒng)學(xué)年制下大學(xué)生思想政治教育與管理工作模式，給高校輔導(dǎo)員帶來全新的挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員只有認清形勢，轉(zhuǎn)變觀念，以積極的姿態(tài)去研究工作過程中出現(xiàn)的新情況和新問題，才能把大學(xué)生思想政治教育與管理工作做得有針對性和實效性。

關(guān)鍵詞：學(xué)分制；高校輔導(dǎo)員；探討

學(xué)分制是一種以學(xué)分為計量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況的教學(xué)管理制度［1］。目前，我國各級各類高校已普遍實行學(xué)分制教學(xué)管理。學(xué)分制的實施沖擊了之前傳統(tǒng)學(xué)年制下“以班級為主要載體，以教室為主要陣地，以集體活動為主要形式，以綜合測評為獎懲標準”［2］的大學(xué)生思想政治教育與管理工作模式，給高校輔導(dǎo)員帶來全新的挑戰(zhàn)。探討學(xué)分制下如何對大學(xué)生進行有效的思想政治教育與管理，成為高校輔導(dǎo)員不可回避的一個重要課題。

一、學(xué)分制下高校輔導(dǎo)員面臨的主要工作挑戰(zhàn)

1.學(xué)生選課的盲目性。學(xué)分制的核心是選課，即學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、個性、能力和發(fā)展需要等方面選擇自己喜歡的課程、教師、授課時間和教學(xué)進度，這充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和尊重學(xué)生個體發(fā)展的教育觀。但在學(xué)分制教學(xué)管理實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對選課還存在較大的盲目性，主要表現(xiàn)為：第一，對所供選擇的課程一點不了解或了解不深，隨大流，別人選什么自己也選什么，致使有部分學(xué)生無法完成所選課程的學(xué)習(xí)，沒有修得預(yù)計的學(xué)分；第二，為“湊學(xué)分”而選課，部分學(xué)生通常選擇容易得到學(xué)分的課程，而不考慮自身發(fā)展的需要，使得個人知識結(jié)構(gòu)不合理，不利于將來職業(yè)生涯的發(fā)展；第三，沒有認真考慮自己以后的職業(yè)定位和就業(yè)方向，一味憑個人興趣選課，把主要精力放在感興趣的選修課上，而忽視了基礎(chǔ)專業(yè)課的學(xué)習(xí)；第四，不會協(xié)調(diào)課程學(xué)習(xí)時間，在某一學(xué)期選課過多，而另一學(xué)期選課過少，造成有的學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力過大而產(chǎn)生心理抑郁或有的學(xué)生課余時間太空閑而無所適從。顯然，學(xué)生選課的盲目性違背了實行學(xué)分制的初衷，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型的大學(xué)生。

2.學(xué)風(fēng)建設(shè)的緊迫性。學(xué)風(fēng)通常指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌，學(xué)風(fēng)的好壞是學(xué)生成長成才的關(guān)鍵，所以學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校永恒的主題，也是高校輔導(dǎo)員工作的重點。學(xué)年制下的授課形式是自然班級授課，同一班級的學(xué)生基本是在同一個教室、同一個時間上課，任課教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀律情況比較容易掌控，班干容易進行課上考勤，輔導(dǎo)員也容易進行督促檢查，學(xué)生不敢輕易遲到、早退或曠課，學(xué)風(fēng)建設(shè)主要是圍繞班級評優(yōu)開展，優(yōu)良學(xué)風(fēng)比較容易形成。而學(xué)分制下允許學(xué)生跨專業(yè)、跨年級或跨班級上課，“同學(xué)不同班，同班不同學(xué)”的現(xiàn)象不足為奇。在這種情形下，有的學(xué)生打著學(xué)習(xí)“自主性”的幌子，隨意遲到、早退，甚至?xí)缯n，而任課教師、班干或輔導(dǎo)員很難監(jiān)管到位；有的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不足，“六十分萬歲，多一分浪費”，只是為混得學(xué)分，不能刻苦鉆研學(xué)業(yè)，踏實掌握專業(yè)技能，上課睡覺、玩游戲、講笑話、看小說等現(xiàn)象比比皆是；有的學(xué)生學(xué)習(xí)不認真、不踏實，臨近考試才“抱佛腳”或存僥幸心理進行考試作弊等等。學(xué)風(fēng)建設(shè)成為高校輔導(dǎo)員十分頭痛且迫切需要解決的難題之一。

3.學(xué)生人際關(guān)系的不合諧。人際關(guān)系指的是人與人之間通過動態(tài)的相互作用而形成的情感聯(lián)系，良好的人際關(guān)系是一個人事業(yè)成功與否的關(guān)鍵因素之一，所以人際關(guān)系的處理對大學(xué)生來說是在教學(xué)計劃外的一門重要課程。然而，據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：如今在大學(xué)里，同學(xué)之間、師生之間的人際關(guān)系遠遠比不上在中學(xué)里那么密切，大學(xué)生產(chǎn)生心理問題的誘因中有40%以上是由于人際關(guān)系緊張或適應(yīng)不良。究其原因，深入調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)分制是影響大學(xué)生人際關(guān)系不和諧的一個很重要的因素。社會心理學(xué)的研究表明，時空的接近是人際交往的必要條件。人們從陌生到相互認識、了解、成為朋友需要一定的時間和空間的接近［3］。而在學(xué)分制下，自然班級的界限被打破，上課時間和地點變得分散，且很多課程是大班上課（約100人以上），沒有固定的教室座位，相當(dāng)于走讀式，同學(xué)之間交往、溝通的頻率被降低，任課教師基本上是不認識學(xué)生的，與學(xué)生的深入接觸或能成為學(xué)生的知心朋友的少之又少。加上當(dāng)代大學(xué)生自我意識較為嚴重和依賴網(wǎng)絡(luò)、沉溺虛擬世界交往等因素的影響，使得大學(xué)生人際關(guān)系不和諧引發(fā)的心理問題或心理障礙令高校輔導(dǎo)員頗感頭痛。

4.學(xué)生集體榮譽感的缺失。集體榮譽感指的是一種熱愛集體、關(guān)心集體、自覺地為集體盡義務(wù)、做貢獻、爭榮譽的道德情感，集體榮譽感的培養(yǎng)一直以來都是大學(xué)生德育工作的一項重要內(nèi)容。在學(xué)年制下，自然班級是大學(xué)生思想政治教育與管理工作的有效載體，班級建設(shè)中只要共同目標明確，輔導(dǎo)員引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生干部工作得力，學(xué)生就容易凝聚力量，形成向心力，通過經(jīng)常性的各種班級活動的組織和開展，容易培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。學(xué)分制的實施，由于學(xué)生選課的自主性而產(chǎn)生個性化的課表，作為同一個班級的同學(xué)因上課的時間和地點是不同時、不定點的，使得共同空余的時間很少。這樣以班級名義開展的各種教學(xué)、實踐和文體活動的機會少之又少，班級的概念作為物質(zhì)實體被淡化了，班委會、團支部和黨小組的職能也就不能發(fā)揮出來，“班級公約”等管理制度起不了多大作用，創(chuàng)建“優(yōu)秀班級”、“先進團支部”往往是徒有虛名，久而久之，學(xué)生的組織觀念和集體榮譽感因缺乏有效載體的依附而變得弱化，以致缺失。

二、學(xué)分制下高校輔導(dǎo)員工作的對策

1.樹立以“學(xué)生為本”的理念，不斷提高個人的綜合素質(zhì)。學(xué)分制下，教學(xué)計劃不再是由國家統(tǒng)一，而是結(jié)合學(xué)校、學(xué)生和社會發(fā)展需求來制定，教學(xué)的主體由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)的目標從“整齊劃一”向?qū)W生個性化和全面化的綜合發(fā)展轉(zhuǎn)變，顯然高校輔導(dǎo)員只扮演管理者的角色已不適應(yīng)新形勢下的新要求，所以必須更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，不斷提高個人綜合素質(zhì)。

首先，高校輔導(dǎo)員要認真學(xué)習(xí)學(xué)分制與學(xué)年制的異同，充分認識到實行學(xué)分制教學(xué)管理的重要性，掌握學(xué)分制教學(xué)管理的特點和規(guī)律，調(diào)查和研究學(xué)分制教學(xué)管理下學(xué)生工作出現(xiàn)的新問題和新情況，主動適應(yīng)學(xué)分制教學(xué)管理，轉(zhuǎn)變工作思路，更新工作方式，由“被動等待向主動出擊”轉(zhuǎn)變，從“側(cè)重教育管理向咨詢指導(dǎo)、服務(wù)保障”轉(zhuǎn)變，由“約束、灌輸為主向疏導(dǎo)、服務(wù)為主”轉(zhuǎn)變，樹立“學(xué)生為本”理念，建立有效的咨詢指導(dǎo)和服務(wù)保障［4］。

其次，高校輔導(dǎo)員要不斷加強學(xué)習(xí)，提高個人綜合素質(zhì)，一是要加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，向?qū)I(yè)課程導(dǎo)師取經(jīng)，盡可能了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)方法、新領(lǐng)域和新成果，以便與學(xué)生有更多的溝通語言，有利于指導(dǎo)學(xué)生選課，避免盲目性；二是要加強就業(yè)、心理、人際關(guān)系等方面的學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識面，豐富自己的閱歷，增強自己解決問題的能力，這樣在為學(xué)生解決困難時就游刃有余；三是要積極承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和開展科研工作，這樣既使自己的教學(xué)和科研能力得以提高，又容易使學(xué)生以自己為榜樣，努力上進，達到“無聲勝有聲”的教育效果。

2.進駐學(xué)生公寓，增強工作的實效性和針對性。高校輔導(dǎo)員進駐學(xué)生公寓是適應(yīng)學(xué)分制新形勢下的新要求，但由于學(xué)生日常事務(wù)工作的繁雜性，要使得在學(xué)生公寓內(nèi)開展的工作有實效性和針對性，就必須抓好以下幾方面：一是抓好學(xué)生黨團組織和公寓學(xué)生干部隊伍的建設(shè)，選拔和培養(yǎng)一批工作能力強、熱心為同學(xué)服務(wù)、有威信的學(xué)生（特別是學(xué)生黨員）擔(dān)任學(xué)生公寓自管委員會干部，發(fā)揮學(xué)生干部的先鋒帶頭作用，經(jīng)常以宿舍為單位組織開展學(xué)生公寓文化活動，增強學(xué)生的人際交往和凝聚力。二是輔導(dǎo)員要主動深入學(xué)生中間，與學(xué)生進行零距離接觸和溝通，了解學(xué)生的詳細情況，為每一名學(xué)生建立一份學(xué)生公寓檔案卡，把學(xué)生在學(xué)生公寓內(nèi)的思想表現(xiàn)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)情況等與入黨、評優(yōu)評先、資助獎勵直接掛鉤，促使學(xué)生自覺遵章守紀。三是利用網(wǎng)絡(luò)方便、快捷和交互性強的優(yōu)勢，搭建好信息化學(xué)生公寓網(wǎng)絡(luò)平臺，開辟郵箱、QQ群、飛信、BBS論壇和微博等渠道，擴大與學(xué)生的交流范圍，傾聽學(xué)生的聲音，參與學(xué)生的話題討論，幫助學(xué)生解決實際困難，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

3.加強學(xué)生社團活動的指導(dǎo)，積極組織學(xué)生參加社會實踐。當(dāng)前，大學(xué)生社團組織日益增多，社團活動豐富多彩，成為大學(xué)校園中一道亮麗的風(fēng)景線。學(xué)生社團雖然在增長大學(xué)生知識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高交往能力等方面發(fā)揮著不可低估的潛移默化作用，但由于它是由大學(xué)生自發(fā)組建、自主組織開展活動的，不可避免地存在較多問題，所以需要加強管理和指導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員可以利用擔(dān)任學(xué)生社團指導(dǎo)教師的契機，與社團成員一起制定和完善社團制度，通過制度來規(guī)范社團管理，使社團工作有章可循、有法可依，同時，還要加強培訓(xùn)和指導(dǎo)社團干部開展工作，提高社團成員民主參與意識和團隊精神，明確社團的宗旨、理念和文化，指引社團工作向正確、健康的方向發(fā)展。另外，要積極組織和推動學(xué)生社團走出校園、踏入社會參加社會實踐，通過獻愛心、志愿服務(wù)和“三下鄉(xiāng)”等各種活動，使大學(xué)生深入社會、了解社會和認識社會，鍛煉人際交往，培養(yǎng)集體榮譽感和社會責(zé)任感。

4.抓好新生入學(xué)關(guān)鍵時期的教育，爭取事半功倍的效果。新生入學(xué)接觸最多的即是輔導(dǎo)員，此時輔導(dǎo)員相當(dāng)于他們的引路人，肩負不可推卸的責(zé)任，輔導(dǎo)員可以從以下幾方面抓好新生入學(xué)教育：一是組織新生開展相互認知活動，使同學(xué)之間消除陌生感，建立良好的人際關(guān)系，較快地適應(yīng)大學(xué)校園生活；二是組織新生參加學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)分制教學(xué)管理制度，使學(xué)生明確大學(xué)與中學(xué)學(xué)習(xí)的差異、大學(xué)的學(xué)習(xí)特點和方法；三是組織新生參加專業(yè)教育，使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的設(shè)置、發(fā)展方向和開設(shè)的主要課程及專業(yè)特點，幫助學(xué)生穩(wěn)定專業(yè)思想和樹立專業(yè)學(xué)習(xí)信心；四是開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，組織新生參加畢業(yè)生雙選會，或邀請用人單位給新生作社會經(jīng)濟發(fā)展、就業(yè)需求等主題講座，讓新生感受到就業(yè)的工作形勢，使他們?yōu)槲磥砺殬I(yè)及人生定位做好必要的觀念準備和知識能力準備；五是開展學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育，引導(dǎo)新生制定個人學(xué)習(xí)的學(xué)期和階段目標，以目標為導(dǎo)向，強化學(xué)習(xí)動力，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)的自覺性和有效性。

總之，面對學(xué)分制帶給大學(xué)生思想政治教育與管理工作的各種挑戰(zhàn)，高校輔導(dǎo)員要迎難而上，不斷總結(jié)和研究出現(xiàn)的新問題和新情況，探討新思路和新模式，以學(xué)生為本，貼近學(xué)生和工作實際，力爭為社會和國家培養(yǎng)更多合格的建設(shè)者和接班人。

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