觀察目的：通過(guò)觀察，了解幼兒對(duì)單手拍皮球活動(dòng)的參與興趣及技能掌握情況

觀察形式：計(jì)劃觀察

觀察時(shí)間：20××年××月××日

觀察地點(diǎn)：幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地

觀察對(duì)象：小班幼兒(共計(jì)30人)

觀察現(xiàn)象記錄：

觀察現(xiàn)象分析：

一、從技能掌握情況分析

1 第一類(lèi)幼兒已經(jīng)很好的掌握了拍皮球的技能。

2 第二類(lèi)幼兒基本掌握了拍皮球的技能，但是還不能很好的對(duì)球進(jìn)行控制，從而導(dǎo)致人跟著球跑的現(xiàn)象。

3 第三類(lèi)幼兒基本學(xué)會(huì)了拍皮球的技能，但是對(duì)球的控制非常不好，用力部位往往使用不夠準(zhǔn)確，有的使用手指力量拍球，有的則用整個(gè)手臂來(lái)打球，手隨球拾起來(lái)的緩沖動(dòng)作以及手腕的彈性用力動(dòng)作掌握不得要領(lǐng)，從而導(dǎo)致節(jié)奏時(shí)快時(shí)慢，皮球越拍越低，最終停下來(lái)。

4 第四類(lèi)幼兒基本沒(méi)有學(xué)會(huì)拍皮球，雖然他們能連續(xù)拍1到5個(gè)，但可以看出皮球根本不是靠他們的手在拍，他們所謂的“拍”就是用手打球，讓球彈起來(lái)就算在拍了，沒(méi)拍幾下球就馬上滾走了，另外他們也沒(méi)有在球稍微遠(yuǎn)離自己時(shí)去追球的意識(shí)。

5 第五類(lèi)幼兒根本沒(méi)有學(xué)會(huì)拍皮球，也根本不愿意去嘗試學(xué)習(xí)拍皮球。

二、從幼兒人數(shù)來(lái)分析

可以看出能連續(xù)拍球10個(gè)以上的孩子基本都是班里一些年齡偏大一些的孩子，他們的動(dòng)作發(fā)展比起別的孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)要好一些；很大一部分孩子都處在第三、第四種情況，可見(jiàn)拍皮球?qū)τ谛“嗪⒆觼?lái)說(shuō)還是有一定難度的：只有一名孩子抱著球不動(dòng)，一下都不拍。這位孩子是一名比較內(nèi)向的孩子，不大愛(ài)說(shuō)話，但性格較特殊，非常有主見(jiàn)，也非常要強(qiáng)，可以看出拍皮球這個(gè)活動(dòng)絲毫沒(méi)有引起他的興趣，但我想他不拍皮球一定有他自己的原因，加之他后來(lái)居然一個(gè)人跑到了一個(gè)角落里，我分析它一定是在躲避著老師、躲避著小朋友，

三、從興趣度上分析：

從整體情況來(lái)看不盡如人意。班級(jí)中的極少數(shù)孩子能夠較長(zhǎng)時(shí)間地連續(xù)拍球，不喜歡拍球的小朋友大多都不會(huì)拍球，可見(jiàn)越不會(huì)做的事情他們就越不想做，同理，越不會(huì)拍皮球他們就越不想拍，而那些已經(jīng)能熟練拍皮球的幼兒因?yàn)橐呀?jīng)掌握了技能，每天千篇一律地進(jìn)行重復(fù)的動(dòng)作，久而久之自然也失去了興趣。

教育策略：

1 對(duì)于第一類(lèi)幼兒我對(duì)他們提出了新的要求，讓他們?cè)谂钠で虻倪^(guò)程中探索如何可以拍的更快；給他們進(jìn)行了示范，在拍皮球時(shí)把兩條腿分開(kāi)與肩同寬，稍微彎腰，皮球不要拍的很高，慢慢的把皮球壓低一些，這樣可以更快，設(shè)計(jì)一些比賽的項(xiàng)目，讓他們進(jìn)行比賽，加大拍皮球的趣味性；讓他們嘗試左右手交替拍球。

2 對(duì)于第二類(lèi)幼兒首先要求他們能站在原地拍皮球，盡量不要跟著球走，然后也對(duì)他們提出要求，盡量把皮球壓的低一些。

3 對(duì)于第三類(lèi)幼兒，首先，我再次教給他們一些拍皮球的技能，告訴他們拍球時(shí)手一定要用力去拍，教給他們正確的拍皮球姿勢(shì)，尤其是當(dāng)發(fā)現(xiàn)皮球很低時(shí)使勁用一下力去拍，要求他們盡量把皮球拍高；其次，利用他們好模仿的特點(diǎn)，讓他們?cè)谀７吕蠋熍那騽?dòng)作中感知、發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。第三，借助兒歌來(lái)讓孩子了解拍皮球的要領(lǐng)：小皮球，圓又圓，拍一拍，跳一跳，拍的重，跳的高，拍的輕，跳的低。第四，利用同伴間的影響，請(qǐng)拍皮球進(jìn)步快的小朋友談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)：怎樣才能拍的更加快呢?

4 對(duì)于第四類(lèi)幼兒，我首先請(qǐng)幼兒雙腳站立的與肩同寬，然后請(qǐng)他們把自己的背稍微的彎下來(lái)一點(diǎn)，把小球放在自己可以拍到的地方，小眼睛管住這個(gè)球，就能把球拍起來(lái)。講解并師范完后，再請(qǐng)幼兒進(jìn)行拍球，先請(qǐng)他們一下一下地拍，拍一下便把球抱住，但在拍這一下時(shí)一定要用力去拍，當(dāng)他們能熟練的拍一下時(shí)便讓他們兩下兩下地拍，接著再讓他們?nèi)我獾淖约喝ヅ模行┯變壕陀辛嗣黠@的進(jìn)步，知道球要跑了，馬上就把它拍回來(lái)，不讓球逃跑同樣借助兒歌來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行教育。鼓勵(lì)孩子自己數(shù)數(shù)，只要超過(guò)五個(gè)老師便獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，以激發(fā)孩子練習(xí)的興趣。其間我也不忘一個(gè)勁地鼓勵(lì)孩子拍起來(lái)，幫助站姿不對(duì)的幼兒學(xué)習(xí)正確的站姿，幫助手掌用力不對(duì)的幼兒學(xué)習(xí)空拍，知道拍球的用力點(diǎn)是五根手指而不是掌心用力，并提醒個(gè)別幼兒盡量用右手來(lái)拍等等。

5 對(duì)于第五類(lèi)幼兒，首先我先手把手耐心的教他練習(xí)拍皮球，可這個(gè)孩子仍然不愿意學(xué)習(xí)，我又耐心的詢(xún)問(wèn)他不愿意拍皮球的原因，可他只告訴我一句話：“我不想拍!”在我的再三耐心詢(xún)問(wèn)下，他才說(shuō)：“我怕小朋友笑話我不會(huì)拍?！蔽蚁胛也荒茉偃タ桃獾囊蠛⒆尤ヅ钠で颍悦饨o孩子造成一定的恐懼，我應(yīng)該首先去激發(fā)孩子對(duì)皮球的興趣，只要孩子喜歡上了皮球，自然而然當(dāng)抱著皮球時(shí)便會(huì)下意識(shí)的去拍兩下的，于是我說(shuō)：“那咱們不拍皮球了，老師和你用皮球玩其他的游戲，好嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是我便和她玩起了其他的皮球游戲，孩子玩的非常開(kāi)心，當(dāng)孩子和我玩了一會(huì)后，我便要求孩子嘗試拍一下，然后我們?cè)偻嫫渌挠螒?，孩子毫不猶豫的便拍了一下皮球?？梢?jiàn)孩子對(duì)皮球已經(jīng)沒(méi)有那樣的恐懼了。離園時(shí)我又和家長(zhǎng)進(jìn)行了交談，希望家長(zhǎng)在家多和孩子玩球類(lèi)游戲，并多鼓勵(lì)孩子練習(xí)拍皮球，因?yàn)楹⒆硬辉冈谟變簣@練習(xí)，他是不愿意小朋友看到他不會(huì)拍，而畢竟在家里只有他一個(gè)人，也不用害怕別人會(huì)笑話他，加之在家父母可以對(duì)孩子一對(duì)一進(jìn)行指導(dǎo)，我想在孩子學(xué)會(huì)拍皮球前，我不應(yīng)該再去強(qiáng)求孩子在幼兒園拍皮球，在幼兒園孩子們玩皮球時(shí)，我也不要去太多的關(guān)注他拍皮球的情況，以免給他造成一定的心理負(fù)擔(dān)，讓他逐漸地適應(yīng)。

自我反思：

1 興趣和需要是幼兒參與游戲的出發(fā)點(diǎn)，我們就要善于發(fā)現(xiàn)和掌握幼兒的興趣點(diǎn)，從而來(lái)達(dá)到目的。很多時(shí)候，我們都只是憑經(jīng)驗(yàn)，按老習(xí)慣去組織活動(dòng)，教育孩子，沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)幼兒真正需要的是什么，所開(kāi)展的活動(dòng)是否適合幼兒的能力；他們是否感興趣，又是否具有一定的挑戰(zhàn)性。其實(shí)，在活動(dòng)中，我們應(yīng)該及時(shí)仔細(xì)地觀察幼兒的表現(xiàn)，敏銳地感覺(jué)到幼兒的變化，并從中找出變化的根源，及時(shí)反思，變換形式，滿足他們的需求和興趣，這樣才能激發(fā)孩子的興趣，才能使活動(dòng)有效、深入的開(kāi)展。

2 教師并不是活動(dòng)中唯一的指導(dǎo)者，幼兒之間的互動(dòng)、合作、交流也是十分重要的教育資源。教師適宜的指導(dǎo)，同伴間相互的影響，激發(fā)幼兒加強(qiáng)學(xué)習(xí)、練習(xí)都是缺一不可的。

3 針對(duì)于一些特殊的孩子，教師一定要真正的走進(jìn)幼兒的心靈深處，了解幼兒真實(shí)的想法和需要，從而采取積極有效的措施。

4 當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子存在的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該教給孩子正確的解決問(wèn)題的方法和技能。不由得，我想起了一句話：琴是彈出來(lái)的，舞是跳出來(lái)的，球是拍出來(lái)的。水滴石穿，熟能生巧，道理都是一樣的。我想：多練肯定是有長(zhǎng)進(jìn)，相信，經(jīng)過(guò)多次的練習(xí)，孩子能夠有更出色的表現(xiàn)。