看電影是一件很休閑、很愜意、讓人快樂又長智慧的事兒。透過電影中所描繪的事件，我們經(jīng)歷著別人的生活、體驗(yàn)著別人的情感，同時(shí)也可以從影片的側(cè)面讓我們對(duì)自己的人生有更多不同的見解。在一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，我與同伴一起觀看了《新魯冰花——孩子的天空》這部影片，影片以70年代的臺(tái)灣為背景，描述了年輕的美術(shù)老師郭云天到偏遠(yuǎn)茶鄉(xiāng)小學(xué)教書，與獨(dú)具美術(shù)天賦的男孩古阿明之間的一段師生情。郭老師在執(zhí)教期間，不僅帶來全新的美術(shù)觀念，還發(fā)現(xiàn)了美術(shù)成績超爛卻比誰都愛畫畫的古阿明。在郭老師執(zhí)意地認(rèn)同他的畫時(shí)，卻無法說服沉溺于傳統(tǒng)的老師長鄉(xiāng)紳，待世界證明古阿明的才華，卻為時(shí)已晚。

而為什么選擇《新魯冰花——孩子的天空》呢?因?yàn)橛捌写罅可婕敖逃虒W(xué)的問題，有一些很好的教學(xué)理念，一些可拓展孩子思維和發(fā)展幼兒想象力的做法，同時(shí)也蘊(yùn)含著孩子的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)的描述。比如：孩子對(duì)生活中新奇事件的強(qiáng)烈興趣，孩子與生俱來的模仿力……當(dāng)然我看重這部片子的一個(gè)很重要的原因是在影片中滲透著《綱要》所體現(xiàn)的美術(shù)教育理念，如：美術(shù)教育的價(jià)值取向、怎么樣去看待孩子那些奇特的或許不怎么美但充滿想象力的作品?這對(duì)于幼兒園美術(shù)課題組的老師也是一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。

在觀看影片前，我讓同伴們帶著“問題”觀看，讓大家觀看影片后選取自己最有體會(huì)的一個(gè)點(diǎn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際寫一篇觀后感作為本次活動(dòng)交流的內(nèi)容，大家對(duì)于這種新的教研方式欣然接受。在觀影時(shí)，大家時(shí)而隨著劇情笑，時(shí)而跟著劇情哭。有的老師一看完影片就迫不及待地與其他同伴分享。在老師們寫的觀后感中，有的老師反思自己的教育教學(xué)行為，有的談了“如何抓住幼兒的興趣開展教育教學(xué)活動(dòng)”，有的從幼兒的模仿力入手探討幼兒時(shí)期的品德培養(yǎng)，有的從本班幼兒的角度談?dòng)變好佬g(shù)作品的解讀等等。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，教研形式改變一小步卻能讓教師的積極性邁出一大步。

回想從前，每次教研活動(dòng)或者業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)之前，我一說：“今天教研呀!”一個(gè)個(gè)都沉著臉，把教研、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)當(dāng)成了“沉重”的負(fù)擔(dān)。園本教研本應(yīng)該是教師發(fā)現(xiàn)、分析、討論、解惑的一種平臺(tái)，是教師們交流、分享經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)窗口，也是農(nóng)村幼兒園最實(shí)在、最基本、最不花血本的一種提高師資水平的渠道，但教師為什么參與性不高呢?

從這次研討效果來看，我發(fā)現(xiàn)案例研討是一種很好的方式，以點(diǎn)切入，從具象的例子引發(fā)教師進(jìn)行思考，讓教師更加容易接受和理解，有利于激發(fā)教師參與園本教研的積極性，提高教研的實(shí)效性。同時(shí)，我也深深體會(huì)到：農(nóng)村幼兒園的園本教研形式也可以是多種多樣的，更重要的是要立足農(nóng)村幼兒園的實(shí)際，在做法上要從教師感興趣和感到困惑的內(nèi)容入手，引導(dǎo)教師開展多種形式的研討，拓寬教研的形式，讓每一位教師都能夠在教研活動(dòng)中找到屬于自己的舞臺(tái)，從而提高教師的教研能力和水平，使教師走上專業(yè)化成長的道路，使幼兒園園本教研走向規(guī)范化、科學(xué)化。

這次研討活動(dòng)，對(duì)于作為分管幼兒園的業(yè)務(wù)工作的我來說也具有一定的啟發(fā)，使我在組織教研時(shí)更加明確在教研形式上可以進(jìn)行更多的嘗試與拓展，在課題研討等活動(dòng)中我也更加關(guān)注教師的需求點(diǎn)，盡力營造和諧、寬松的教研氛圍，努力讓學(xué)園的園本教研活動(dòng)有用、有趣且有效。