又到了午餐的時(shí)間了，孩子們正津津有味地吃著香噴噴的飯菜，我滿意地巡視著四周，小聲地指導(dǎo)吃得慢的孩子要大口大口地吃，并及時(shí)提醒已經(jīng)吃完第一碗的孩子添飯。突然一個(gè)清脆響亮的聲音傳來：“老師我吃好了。”哦!原來是我班的小百靈。

“好的，還要添飯嗎?”

“不了，我已經(jīng)吃飽了?！边@時(shí)我發(fā)現(xiàn)她小碗里的肉全部吃掉了，但香菇還是那么多?！昂?，那把小碗里的香菇也吃掉好嗎?”說完，我微笑著鼓勵(lì)她。

“不行，我不想吃香菇，我在家里也不吃的?！毙“凫`理直氣壯地對(duì)我說。

“哦，保健老師配的菜可有營養(yǎng)了，吃了身體就長得更健康。”我和聲細(xì)雨地說道。沒想到小百靈聽了我的話就“哇哇”地放聲大哭，一邊哭還一邊用含糊不清的話語說：“我在家里從來也不吃的，我就是不要吃?！鼻?小百靈為了達(dá)到自己的目的，用哭泣來向老師抗議，這孩子的個(gè)性多強(qiáng)呀，多任性呀，看她那架勢(shì)，好像不達(dá)到目的誓不罷休的樣子。我想，用強(qiáng)制的方法對(duì)付這孩子肯定是不行的，如果一味地哭下去，對(duì)孩子的身體不好，而且影響了其他孩子也不好，那有什么辦法先止住她的哭泣聲呢?我靈機(jī)一動(dòng)，有了，我想到了我們的小百靈可愛美了，于是在她旁邊自言自語地說：“呀!是誰把我們小百靈漂亮的小臉蛋都弄花了?像一只小花貓了，哦，原來是小淚珠，小淚珠、小淚珠你快別往下掉了，我們小百靈可是漂亮的小姑娘哦!你呆在她的小臉蛋上，我們的小百靈可不美了?！毙」媚锫犖疫@么一說，慢慢地停止了哭聲，將信將疑地看著我，這時(shí)我趕緊遞上了餐巾紙幫她把小臉蛋擦干凈，邊擦邊說邊：“咦，剛才的小花貓不見了呢，哪里去了?”她撲哧一臉笑了，說：“老師，可能它藏在餐巾紙里了?”我故作夸張地說：“是嗎?那我們把它扔掉吧。”瞧!這一招還真管用，小百靈破涕為笑了，那怎樣讓她心悅誠服把香菇吃下去呢?我又自言自語地說：“哦，小白兔最喜歡吃香菇了，它也想吃，我就是不給它吃，我就是要給我們的小百靈吃，讓我們的小百靈長得聰明又健康，誰也比不上。來，小百靈的嘴巴張得大大的，讓老師來看看你是怎樣用尖尖的牙齒像一把菜刀一樣把香菇切得細(xì)細(xì)的、碎碎的，然后咕嘟一下咽到肚子里去，好嗎?”小百靈在我的極力鼓動(dòng)下，終于微微張開小嘴巴，我趁機(jī)把把一小塊香菇放到她的嘴巴里。雖然孩子只吃了很少的香菇，我想孩子已經(jīng)邁出了可喜的一步。

孩子們對(duì)于沒吃過的食物是有抵觸情緒的，那怎樣來引導(dǎo)孩子嘗試并克服孩子任性的壞習(xí)慣呢?我想對(duì)于剛?cè)雸@不久的孩子純粹的說教和強(qiáng)制是沒用的，我們應(yīng)該尊重孩子身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。于是在接下來的活動(dòng)中，我和孩子們上了健康活動(dòng)《蔬菜寶寶我愛你》，在活動(dòng)中，我出示了由胡蘿卜、芹菜、香菇和蒜頭拼成的蔬菜寶寶笑臉，并通過形象的課件讓幼兒了解蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值，了解蔬菜在我們身體中的特殊作用，如胡蘿卜寶寶介紹說：“我是胡蘿卜寶寶，小朋友要和我做朋友，吃了我以后，我們的眼睛會(huì)變得更加明亮?！焙}卜寶寶剛說完，香菇寶寶跑上去說：“我是香菇寶寶，我身上有許多的營養(yǎng)，吃了我，身體會(huì)更加健康”。芹菜寶寶也搶著說：“我是芹菜寶寶，小朋友吃了我就可以大便通暢了”。蒜頭寶寶頭抬一頭說：“可別忘了我，吃了我以后，我們就少生病?！弊詈?，我讓孩子們品嘗了由食堂阿姨烹飪的這些蔬菜，因?yàn)橛辛苏n件中蔬菜寶寶形象的解說，孩子們都非常樂意品嘗，吃了還想吃，達(dá)到了活動(dòng)的預(yù)期效果。

教育感言：

孩子任性的壞習(xí)慣不是一朝一夕就可以改掉的，我們老師要在平時(shí)注意觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的不良傾向，用活潑的語氣、生動(dòng)的語言、形象的比喻來和孩子進(jìn)行溝通，得到孩子的理解和認(rèn)同，這樣才能讓孩子從內(nèi)心接納良好的建議。