幼兒音樂(lè)教育游戲化，就是用游戲化、活動(dòng)化的方法對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育。游戲化不僅體現(xiàn)在音樂(lè)游戲特殊的成份中，而且體現(xiàn)在它的一切活動(dòng)形式、方法都比較自由、靈活、豐富多彩，具有游戲和類似游戲的特征，使幼兒體驗(yàn)到和“玩”一樣的感覺(jué)，自覺(jué)自愿地、不知不覺(jué)地、快樂(lè)地、不知疲倦地投身于活動(dòng)之中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的過(guò)程中去感知音樂(lè)。

游戲化的方法符合幼兒的心理、生理特點(diǎn)。幼兒好動(dòng)、好玩，思維具體形象，一切從興趣出發(fā)，因此必須將音樂(lè)同幼兒的生活、玩耍融為一體。

游戲化的方法符合音樂(lè)的感知規(guī)律。音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，看不見(jiàn)摸不著；又是一門(mén)表演藝術(shù)，必須在活動(dòng)中感知音樂(lè)力度、速度、音高……直接親身的體驗(yàn)、感知音樂(lè)才能獲得相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)和技能，使他們有參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng)，能唱、會(huì)跳、能欣賞、會(huì)演奏、會(huì)創(chuàng)造，才能在音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)音樂(lè)，接受美的熏陶，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。

那么怎樣在音樂(lè)活動(dòng)中開(kāi)展游戲化教學(xué)呢?

一、運(yùn)用輔助材料降低學(xué)習(xí)難度

我們?cè)诮虒W(xué)中都發(fā)現(xiàn)，律動(dòng)、舞蹈最為難教，尤其在集體舞教學(xué)中，教授的動(dòng)作要是出現(xiàn)區(qū)分左右手、左右腳時(shí)，常常會(huì)把老師累得忙前忙后的糾正孩子動(dòng)作的方向，一節(jié)課下來(lái)很是狼狽，而孩子們卻還是沒(méi)有完全掌握。

我在教學(xué)中嘗試了給孩子的右腳上貼上標(biāo)志，右手上戴上花環(huán)，這樣一來(lái)降低了學(xué)習(xí)的難度，孩子能很快掌握動(dòng)作要領(lǐng)。比如大班舞蹈《坐上我的小飛船》中，我先引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)了舞蹈的基本動(dòng)作，再兩人面對(duì)面的進(jìn)行表演，但是孩子只要一面對(duì)面就會(huì)出現(xiàn)方向的錯(cuò)誤，于是我借助了花環(huán)這個(gè)輔助材料，將花環(huán)戴在孩子的右手上，這樣一來(lái)，在表演中孩子就明白了先將帶花環(huán)的手舉高進(jìn)行跑跳步，再換另一只手舉高表演，由于有了花環(huán)的幫助，孩子們一下子就掌握了動(dòng)作的方向，而且非常的正確。

在舞蹈教學(xué)中運(yùn)用小椅子幫助教學(xué)。一把小小的椅子也可以結(jié)合到音樂(lè)教學(xué)中，而且降低了學(xué)習(xí)的難度，我們何樂(lè)而不為呢?在集體舞教學(xué)《葡萄豐收》中，我先讓扮演葡萄架的孩子每人搬一把小椅子圍成圓圈坐下，再邀請(qǐng)摘葡萄的孩子呈順時(shí)針?lè)较蜚@進(jìn)鉆出，這樣一來(lái)由于有了小椅子的存在，再加上表演摘葡萄的孩子右手上戴有花環(huán)就更加降低了學(xué)習(xí)的難度，孩子們很快就學(xué)會(huì)了這個(gè)集體舞。

二、結(jié)合情景，運(yùn)用兒歌、語(yǔ)言節(jié)奏學(xué)習(xí)舞蹈

節(jié)奏是舞蹈的支柱、是舞蹈的基礎(chǔ)，舞蹈可以沒(méi)有音樂(lè)，但不能沒(méi)有節(jié)奏。我們都知道，幼兒因?yàn)槠淠挲g特點(diǎn)，有情景的活動(dòng)能夠吸引他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在活動(dòng)中我結(jié)合教學(xué)加入了很多相關(guān)的兒歌、語(yǔ)言節(jié)奏來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)，讓孩子身臨其中，效果非常好。

在學(xué)習(xí)舞蹈《葡萄豐收》時(shí)，我以情景化的語(yǔ)言將孩子導(dǎo)入活動(dòng)中“今天我們來(lái)到了美麗的葡萄溝，這里有又大又甜的葡萄，我們一起來(lái)摘葡萄吧?！边@時(shí)，我再配以語(yǔ)言節(jié)奏學(xué)習(xí)舞蹈：今天 我們 真高 興|一起 來(lái)到 葡萄 園|小朋 友們 準(zhǔn)備 好|大家 一起 摘葡萄|找 找 找 找|摘下 一串 大葡 萄|外 邊 瞧 瞧|好 大的葡萄|里 邊 看 看|還有 一串 大葡 萄|加 油 加 油|好多的 葡 萄|。其實(shí)在語(yǔ)言節(jié)奏設(shè)計(jì)中，我還注意到了兒歌和舞蹈動(dòng)作的結(jié)合，也就是用語(yǔ)言兒歌來(lái)提示舞蹈的動(dòng)作，讓孩子在朗誦中、在游戲中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了舞蹈。

在學(xué)習(xí)律動(dòng)“織布”時(shí)，我也以情景化的語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)孩子興趣以及參與欲望?！敖裉煳覀冃∨笥岩獊?lái)做織布工人，看看誰(shuí)織的布又漂亮又好?！边@樣一來(lái)，孩子們立刻就神氣的準(zhǔn)備好了。再輔助以兒歌：“開(kāi) 合 開(kāi) 合|大家 一起 來(lái)織 布|上 下 織 布|不 要碰 上|”、“拉根 線頭 打個(gè) 結(jié)|右邊 鋪平 看 看|拉根 線頭打個(gè) 結(jié)|左邊 鋪平 看 看|加油 加油 快加 油|我織的 布快好 了|加油 加油 快加 油|我織的 布真 漂亮!”

在這樣一種輕松愉快的氛圍中，孩子們自然而然的就學(xué)會(huì)了律動(dòng)表演。

三、結(jié)合圖譜學(xué)習(xí)律動(dòng)和舞蹈

圖譜的運(yùn)用使我們的音樂(lè)活動(dòng)更加的有主導(dǎo)性和趣味性。孩子們通過(guò)圖譜自己學(xué)習(xí)律動(dòng)和舞蹈的表演，讓他們?cè)谧约禾剿髦腥W(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，也鍛煉了他們的看圖譜的能力。

在學(xué)習(xí)集體舞《葡萄豐收》活動(dòng)中，我就借助了圖譜，先讓孩子們看著圖譜根據(jù)音樂(lè)自己來(lái)跳舞，在適時(shí)的時(shí)候給予幫助。

在學(xué)習(xí)律動(dòng)“織布”中，我也結(jié)合了圖譜，運(yùn)用簡(jiǎn)單的符號(hào)箭頭，使孩子們了解到表演的方向，清晰的看出律動(dòng)的做法。

四、運(yùn)用聲勢(shì)譜掌握空拍的演唱

在演唱歌曲中，常常會(huì)碰到空拍，怎樣讓孩子輕松的掌握空拍的演唱呢?方法有很多中，比如說(shuō)：空拍游戲、紙杯游戲、紅綠燈等，我也嘗試了結(jié)合聲勢(shì)譜來(lái)進(jìn)行空拍的演唱，給孩子一個(gè)提示和發(fā)現(xiàn)。

在學(xué)習(xí)歌曲《給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿》時(shí)，我就設(shè)計(jì)了下面的聲勢(shì)譜，先讓孩子們通過(guò)聲勢(shì)譜來(lái)感受欣賞歌曲，再?gòu)闹邪l(fā)現(xiàn)拍“膝蓋”的部分就是空拍處，這樣一來(lái)，孩子們?cè)谘莩枨鷷r(shí)，就不用老師處處提醒“到空拍了”，也能輕松的處理好歌曲的演唱技巧了。

五、在歌唱活動(dòng)中運(yùn)用畫(huà)圖的方式幫助幼兒記憶歌詞

有的時(shí)候邊唱歌變畫(huà)圖會(huì)讓孩子覺(jué)得更神秘，而且也符合音樂(lè)的本身。在學(xué)習(xí)歌曲《秋天多么美>中，我就采用了邊唱歌邊畫(huà)圖的形式，幫助孩子欣賞歌曲，理解和記憶歌詞。

通過(guò)下面的圖譜，不難發(fā)現(xiàn)歌曲演唱中的副歌部分，而且也能觀察到副歌部分中跳躍音的演唱位置，使孩子們發(fā)現(xiàn)兩段歌曲中相同的部分和不同的部分，為學(xué)習(xí)歌曲的演唱打下了基礎(chǔ)。

六、結(jié)合游戲進(jìn)一步欣賞和學(xué)唱歌曲

我們都知道游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)，他們?cè)谟螒蛑蟹潘伞⒖鞓?lè)、得到前所未有的滿足感。在音樂(lè)活動(dòng)中我也嘗試加入了一些游戲，使孩子在輕松、愉快的活動(dòng)中欣賞、演唱歌曲。如：歌曲《紅太陽(yáng)照山河》的學(xué)習(xí)中，我在后面加入了拉手走圓圈的游戲，將孩子分成內(nèi)外雙圈，內(nèi)圈比外圈多一個(gè)人，孩子們分別拉手朝順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较蛐凶卟⒀莩枨那鞍氩糠郑骸凹t太陽(yáng)，照山河……大家來(lái)唱歌呀，唱的什么歌，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)。”當(dāng)唱完前半部分時(shí)，圈外或者圈內(nèi)的小朋友要馬上找到朋友，并面對(duì)面手拉手，沒(méi)有找到朋友的孩子就站在中間作指揮。找到朋友的孩子繼續(xù)演唱后半段并配以敬禮的姿勢(shì)：“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)……”

在欣賞歌曲《秋天多么美》時(shí)，為了多種形式的欣賞，不讓孩子們感到無(wú)趣，我運(yùn)用了游戲來(lái)鞏固對(duì)歌曲的欣賞和理解：小朋友們拉成兩個(gè)圓圈，各請(qǐng)一個(gè)孩子帶棉桃姐姐的頭飾(稻花姐姐的頭飾)站著中間自由舞蹈，其他孩子拉手走圓圈邊走邊唱：“秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹……”唱到“來(lái)……”的時(shí)候向中間雙手舉起走，再雙手落下退成圓圈。兩個(gè)圓圈分別代表“棉桃姐姐”和“稻花姐姐”，當(dāng)演唱第一段時(shí)，表演稻花姐姐的孩子們先蹲下擺一個(gè)造型欣賞表演棉桃姐姐的小朋友的表演，演唱第二段時(shí)進(jìn)行交換。

幼兒時(shí)期是一個(gè)人身心發(fā)展的萌芽時(shí)期，如果教育順應(yīng)了幼兒活潑好動(dòng)的天性，借助音樂(lè)，因勢(shì)利導(dǎo)，不僅能激發(fā)幼兒積極向上的性格，而且還能增進(jìn)幼兒愛(ài)美的情趣，使之從小養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣，相信游戲化的教育教學(xué)活動(dòng)會(huì)帶給孩子們更多的快樂(lè)。