學(xué)生：徐州市大馬路小學(xué)五（6）班

時間：2012年9月22日

一

師：我們今天一起學(xué)《祖父的園子》?？蠢蠋煂懻n題（板書）。課文預(yù)習(xí)了嗎？

生：預(yù)習(xí)了。

師：你們預(yù)習(xí)的時候做了哪些事情？

生：將課文讀到一字不錯，會默生字。

生：查不理解的詞語，寫出主要內(nèi)容，提出對這篇課文的疑問，還了解了這篇課文的有關(guān)資料。

師：預(yù)習(xí)內(nèi)容真不少。預(yù)習(xí)中有什么問題嗎？

生：呼蘭河在哪里？

師：誰知道？

生：在黑龍江省。

師：誰能說的更具體一點？黑龍江哪個縣？

生：呼蘭縣。

師：還有什么問題？

生：文中的“我”為什么不和爸爸媽媽在一起？

師：誰知道？請你告訴他。

生：她是一個女孩，爸爸媽媽都不喜歡她，只有祖父非常喜歡她。

師：《呼蘭河傳》這部長篇小說的有關(guān)章節(jié)讀了一些是吧？說得很對。

生：“我”在園子里瞎鬧，為什么祖父不批評“我”？

師：這個問題很有意思，很有價值，一會兒好好讀課文，會讀明白的。你們的問題提完了？那我要提個問題了（出示“倭瓜”一詞），誰來讀？

生：倭（wō）瓜。

師：正確。一起讀——

師：什么叫倭瓜？

生：倭瓜就是南瓜的意思。

師：你是怎么知道的？

生：因為日本人叫倭寇，南瓜是從日本傳來的，所以叫倭瓜。

師：不能說日本人都是倭寇啊。

生：日本的壞人叫倭寇，

師：誰能說得更準(zhǔn)確？

生：日本的土匪。

師：沾點邊兒，但是不準(zhǔn)確，不是土匪，是海盜。過去在海上干壞事的日本人，劫持我們的船只，侵略我們的海島，我們中國人叫他們倭寇。我問過黑龍江的老師，為什么東北人把南瓜叫倭瓜？他們說最早南瓜是從日本引進(jìn)來的，這只是一種傳說。再檢查一個詞（出示：謊花）。什么叫謊花？這個花會撒謊？

生：不是，是植物的雄性花，不結(jié)果的花。

師：預(yù)習(xí)得果然不錯。

二

師：下面來檢查默字。我聽說班里好多同學(xué)字寫得很好，我想請四位同學(xué)到黑板上來默。（請4人到黑板前，每人默一個字：帽、瞎、拋、韭。）

師：我很欣賞這個字（給“瞎”字加了一個圈兒），“拋”字寫得更好，“韭”也不錯（邊說邊畫圈兒），“帽”字錯了吧？

生：錯了。

師：誰認(rèn)為錯了？請你來重寫一個。（學(xué)生板書）

師：字寫得多好啊，很佩服你們寫的字。注意“帽”（師板書）上面部分，再寬一點，里面的兩橫，誰都不靠。知道這個字念什么嗎？

生：曰（yuē）。

師：不是“曰”，也不是“日”，因為這兩橫是不靠的，這個字念冃（mào）。最早，這個“帽”字是象形字（畫帽子）；后來加個目，因為帽子戴在眼睛上面，成了會意字；后來為什么加“巾字旁”呢？古人扎頭巾，最早“帽”專指頭上的頭巾，再后來一演變，所有的帽子都用這個字來表示了。這個字有意思吧？每一個漢字都是一個故事，不僅“帽”這樣寫，還有我們上學(xué)期學(xué)的課文《少年王冕》的“冕”字上面要寫成“冃”，冕就是帽子的意思，衛(wèi)冕冠軍，也是這個冕。

師：我們再來看看剛才默的字。誰愿意展示一下？（生展示）“帽”字寫得非常好，“韭”寫得有點夸張，（板書）豎要高一點，橫要虛一點。寫“拋”的時候要注意，不要寫太扁了，跟著我寫。

師：字都會默寫了。請打開書，讓我們再次走進(jìn)《祖父的園子》，請同學(xué)們默讀全文，你走進(jìn)祖父的園子，你看到了什么？（生默讀）

生：我看到了蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。

師：不錯，越說越自然。把你看到的寫在黑板上。

生：我看到了狗尾草、谷穗、韭菜還有野草，

師：把你看到的寫在黑板上。

生：我看到了白蝴蝶、黃蝴蝶和大紅蝴蝶，還有倭瓜、謊花、玉米。

師：把“倭瓜、玉米、謊花”寫到黑板上去。誰要補充？

生：我看到了蟲子，謊花。

師：謊花有了。把“蟲子”寫到黑板上。

生：我看到了小鳥。

生：我看到了草帽，還有水瓢。（生板書）

生：我還看到了文中的“我”和祖父，

師：請把祖父和“我”寫在黑板上。寫“我”的時候要加一個什么號？

生：引號。

師：為什么要加引號？

生：如果不加引號就代表真實的我。

師：你很聰明。

師：（對在黑板上寫的學(xué)生說）你們寫的字，就像書法展覽?！肮人搿睂懙锰貏e好，這個同學(xué)好像練過魏碑?，F(xiàn)在于老師要提問題了，你走進(jìn)了祖父的園子都看見了什么？聰明的孩子一定不會把黑板上的詞語念一遍，動腦筋，用幾個詞概括。

生：三個詞語。我走進(jìn)祖父的園子看到了許多動物、植物和人物。

師：人物就兩個。應(yīng)該說看到了許多動物、植物和兩個人物。既然有人，就一定有他們做的——

生：事情。

師：好，這樣看來，用四個詞語概括，當(dāng)你走進(jìn)祖父的園子你看到了——

生：我看到了許多動物、植物還有兩個人，以及他們做的事。

師：你們看，要想把問題回答得正確、全面，不是那么容易的。今后你們回答任何一個問題都要想好再說。誰把剛才的話重復(fù)一遍？

生：我走進(jìn)了祖父的園子看到了動物、植物、人物和他們做的事情。

師：非常完美。這叫會說，不但會說而且會概括。更聰明的同學(xué)用兩個字就可以概括。你走進(jìn)了祖父的園子看見了什么？

生：我看到了事物。

師：可以說得更準(zhǔn)確一點。

生：我看到了園子里的許多事物。

師：同學(xué)們注意，一切東西都可以用這兩個字概括：事物。誰站起來跟我對話？我要求先概括后具體。請你告訴我，你走進(jìn)園子看見了什么？

生：我看到了許多事物。

師：有哪些事物？

生：有植物、動物、兩個人和他們做的事情。

師：你走進(jìn)祖父的園子看到了哪些動物？

生：看到了蝴蝶、蜻蜓、蜂子、螞蚱、小鳥、小蟲……

師：聰明的同學(xué)不會說這么多的，多累呀！說上三四個，加上一個什么字就可以了？

生：我看到了蜂子、蝴蝶、蜻蜓等。

師：對了。誰站起來繼續(xù)和我對話？請你告訴我，我要求先概括后具體啊。

生：我看到了許多事物。

師：有哪些事物？

生：有動物、植物、人物和他們做的事情。

師：你看到了哪些植物？

生：我看到了韭菜、野草、谷穗和狗尾草等。

師：這叫聰明。小朋友們要學(xué)會說話，一定要根據(jù)對方的提問來回答，要想說好話，必須多讀書，練自己的膽量，盡量克服自己的語病。不過這位同學(xué)說得有一點不對。誰聽出來了？（一生說：“谷穗”不是植物，是“谷子”的一部分。于老師給予肯定。）

四

師：下面請你再次默讀全文，剛才是用眼睛看的，這次用心去看，透過這些事物你又看到了什么？文字的背后究竟想告訴我們什么？如果你用心讀到了’就用筆寫下來，可以是一個詞，也可以是一句話。但是我告訴你們，絕不是一個詞能概括了的，作者要告訴我們的很多。（生默讀后交流）

生：祖父很勤勞。

師：把“勤勞”寫在黑板上（生板書）。

生：祖父很疼愛文中的“我”。

師：把“疼愛”寫上（生板書）。

生：祖父非常有耐心。

師：還有比耐心更確切的詞嗎？

生：祖父很親切。

師：還有比親切更準(zhǔn)確的詞嗎？

生：我覺得祖父很寬容。

生：我讀出了文中的“我”很調(diào)皮，天真可愛，和祖父在一起時很快樂，很自由。

生：我看到了園子里生機勃勃。

生：我覺得祖父很慈祥。

生：我覺得園子里的動物、植物都是無拘無束的。

生：我覺得文中的“我”很調(diào)皮很有趣。

生：我覺得文中的“我”自由自在，無拘無束。

（于老師請這些學(xué)生把“寬容”“自由”“天真”“生機勃勃”“慈祥”“無拘無束”“調(diào)皮有趣”“自由自在”寫在黑板上。）

師：大家看黑板，同學(xué)們在課文中看到作者很天真、很調(diào)皮，自由自在，無拘無束，祖父很慈祥、很寬容、很疼愛她，看到了園子生機勃勃，這正是作者要告訴我們的。這些，書上沒直接寫出來，是我們讀書思考得來的。閱讀最重要的，不但要看到字面的東西，還要思考字面背后的意思，因此要用兩只眼睛看書，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。剛上課的時候，有一位同學(xué)提了一個很有意思的問題——

生：“我”在園子里非常調(diào)皮，甚至瞎鬧，祖父為什么不批評我？

師：現(xiàn)在明白了沒？

生：明白了，祖父非常疼愛我。

師：是的，但最關(guān)鍵的詞是什么？

生：寬容。

五

師：祖父是一個慈祥、寬容的人。盡管作者做了很多錯事，祖父不怪她，因為她是孩子。如果沒有祖父的寬容，哪來作者的自由自在和有趣?。】春诎澹ㄈΤ觥叭ぁ保?，這是一個關(guān)鍵字，這篇課文寫得最成功、最感動人的是童真童趣，一個真，一個趣。讀了這篇課文，有哪件事你覺得最有趣？把那件事讀一讀，等一會兒我們交流，看能不能通過你的朗讀把童真童趣表達(dá)出來。（生讀課文）

師：你喜歡哪件事？是鏟地，還是澆菜？

生：我喜歡鏟地那件事兒。

師：在這篇課文中，鏟地很有意思，而且寫得比較具體。誰愿意站起來朗讀？你們推薦一位朗讀最好的女同學(xué)吧。

（生讀）

師：讀得果然不錯！不過，在讀人物對話的時候還要注意他們不同的語氣，下面請大家聽于老師怎么讀，看能不能讀得有趣，看我的臉也行，觀察我讀書的表情。（老師讀得有聲有色，讀完學(xué)生鼓掌。）

師：同學(xué)們要讀出我和祖父說話不同的語氣。祖父很慈祥，很寬容，很疼愛作者，這樣的祖父說話的語氣怎樣？表情怎樣？“我”很天真，很調(diào)皮，說話又是什么語氣？什么表情？練一練。（生練讀）

師：還得請剛才那位同學(xué)到前面來，這次單讀他們的對話，注意表情啊。（生讀，師適時指導(dǎo)，生讀得大有進(jìn)步。）

師：咱倆對話好不好？我讀祖父的話，你讀小姑娘的話。（師生對讀。掌聲。）

師：現(xiàn)在你讀祖父的話，我讀小孩的話，看我讀得像不像？（師生對讀。熱烈鼓掌。）

師：親愛的同學(xué)們，以后不管是哪篇課文，一定要把它讀好。下面有一個非常重要的任務(wù)要大家來完成。這篇課文充滿了童真童趣，給我們留下深刻的印象。在當(dāng)代作家中，寫童真童趣還沒有人能超過蕭紅。作者是怎樣寫鏟地這件事的？你讀到哪個地方覺得最有趣？

生：就是“我”把狗尾巴當(dāng)作谷子。

師：首先要選一件有趣的事，把狗尾草當(dāng)作谷子，這是多有趣的事。在寫事的過程當(dāng)中，能引起我們笑的又是什么？

生：是祖父和作者的對話。

師：最有趣的是對話！我們寫童年的趣事，第一要把事情選好，這事可以很小，你看作者寫睡覺，玩累了，找個陰涼的地方就睡著了，不用枕頭，不用席子，就睡著了，多有趣。第二，在寫的過程中，千萬不要忘記寫人物的對話，好多趣味在對話里面體現(xiàn)出來的，記住了嗎？請迅速回憶一下，從你記事那一天起，你做過哪些有趣的事情？

打開作文本，第一行空出來，等事寫完了再寫題目。寫一件你的童年趣事，你覺得好玩就行了，時間十分鐘。于老師也寫了兩件趣事，一件寫我自己的小時候，還有一件寫我三歲半小孫女的趣事。一會兒咱們交流，看誰寫的事能讓人哈哈大笑，咱們比賽好不好？

（生寫，師巡視）

師：誰寫得最有趣？推薦三個到講臺前讀。

（生讀略去）

師：想不想看于老師寫的？

生：想！

（大屏幕出示）

禮物

這是發(fā)生在小學(xué)四年級的事。

我的同桌叫蔡華。女的。她人倒是挺好。就是愛管我。上課偷看小人書，管我；和別人說話，管我；偷看畫畫，也管我。我稍有不滿，她就威脅我：“不聽話，告老師去。”

我心想，我得治她。

一天，早自習(xí)，我送給她一個小盒子，悄悄地說：“這是我送你的禮物，請收下?！?/p>

她接過去問：“里面裝的什么禮物?！?/p>

“小小的禮物，現(xiàn)在千萬不能打開?！?/p>

她說：“越不讓我打開，我越得開?！彼蜷_盒子，里面有個小紙包，她把小紙包打開，里面還是一個小紙包，她再把小紙包打開，里面還是一個小紙包。

我趕緊說：“最后一個小紙包別打開了，再打開，禮物就要跑了。”

她越發(fā)要打開。最后一個小紙包一打開，她嚇得尖叫一聲，把紙包扔在地上，大聲罵道：“你這個大壞蛋，你別叫于永正，你叫于永歪算了?！痹瓉砑埌锇氖且粭l毛毛蟲！

生：哈哈。

師：我還寫了一件我孫女的事。（大屏幕出示）

歡歡

歡歡是我的小孫女。三歲半了。

一天早上，她拿著我的剃須刀對我說：“爺爺，剃須刀餓了?！?/p>

“是嗎？”我笑了：“那喂它什么呀？”

“喂胡子呀，它把您的胡子吃到肚子里就不餓了?！?/p>

說著，她推了一下開關(guān)，剃須刀立刻叫了起來。她認(rèn)真地說：“看，它餓了吧。肚子咕咕叫了吧！”

我刮完胡子，歡歡搶過剃須刀放在嘴巴下面，來回蹭著，說：“它還沒吃飽呢，我再喂它一點?！?/p>

我哈哈大笑，說：“小心，別刮破了皮?！?/p>

師：有趣嗎？看于老師是怎樣寫這件小事的。在事的選擇上要有趣，在寫的過程中要把對話寫得有趣。因此，你們寫作文的時候一定要學(xué)會寫對話。在讀課外書的時候，一定要注意作家是怎樣寫對話的。

最后，送同學(xué)們?nèi)湓挘簩懞米?，讀好書，作好文。你們字寫得非常美，書讀得也不少，但是作文要寫得更好一點。