經(jīng)歷過(guò)高三備考的語(yǔ)文教師都知道，要完成高考作文教學(xué)的任務(wù)，必須經(jīng)過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)：一是課堂上的備考環(huán)節(jié)；二是考場(chǎng)上完成試卷的解答；三是評(píng)卷場(chǎng)評(píng)卷。這三個(gè)環(huán)節(jié)，雖彼此獨(dú)立，卻又相互聯(lián)系、缺一不可。在備考中，我們關(guān)注得最多的往往是課堂教學(xué)，即如何提升課堂復(fù)習(xí)的有效性，如何在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)盡可能地提升學(xué)生的語(yǔ)文能力?？紙?chǎng)的答卷環(huán)節(jié)，我們無(wú)法參與，能做的頂多就是事前對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)。但不少高三教師，尤其是第一次教高三的青年教師，對(duì)評(píng)卷場(chǎng)這第三個(gè)環(huán)節(jié)往往不夠重視。只有親身經(jīng)歷了高考評(píng)卷，才會(huì)意識(shí)到把握評(píng)卷場(chǎng)評(píng)卷的規(guī)律，對(duì)提高備考的科學(xué)性和有效性是極為有用的。下面以此為出發(fā)點(diǎn)談?wù)劯呖甲魑牡膫淇挤椒ā?/p>