今年九月上旬，我社中學(xué)語(yǔ)文部商量出版選題，計(jì)劃為四種高中選修教材編寫(xiě)課外讀本，內(nèi)容擬分為“中國(guó)古代小說(shuō)選讀”“優(yōu)秀新聞選讀”“中外優(yōu)秀傳記選讀”“中外短篇小說(shuō)名作選讀”四種。之前我社已出版六種選修教材的讀本，如《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文選讀》《中外現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌選讀》《唐宋詩(shī)詞選讀》等。

選題申報(bào)后，按工作慣例，先要為各讀本制定編寫(xiě)提綱，包括列出篇目。經(jīng)編委會(huì)討論協(xié)商后，“中外短篇小說(shuō)名作選讀”暫定為40篇左右，中外各占20篇。我社必修教材第一冊(cè)中已收入余華的《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》（2004年出版），第三冊(cè)收入馬爾克斯的《巨翅老人》（2005年出版）。在考慮中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)時(shí)，上世紀(jì)80年代成名的先鋒作家（如馬原、莫言、蘇童、余華等）的作品進(jìn)入編選視野。如今人們一說(shuō)起80年代，總會(huì)說(shuō)那是“文學(xué)的黃金年代”。其實(shí)對(duì)那一時(shí)期的整個(gè)中國(guó)社會(huì)來(lái)說(shuō)，都在講“春天的故事”，都是一個(gè)“新時(shí)代”。讓高中學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的文學(xué)，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)思潮，可以更深入地理解三十年改革開(kāi)放的成果是如何得來(lái)的。這對(duì)語(yǔ)文教育（包括教材編寫(xiě)）來(lái)說(shuō)，是必然的選擇。

莫言的作品，開(kāi)始曾考慮過(guò)最有影響的《紅高粱》，但因篇幅長(zhǎng)，若節(jié)選怕影響整體理解，便選了篇幅相對(duì)較小的、莫言的成名作《透明的紅蘿卜》。

篇目初定下來(lái)，已是九月下旬。

十月十一日晚七點(diǎn)，中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播報(bào)道莫言獲2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

十二日上午，沈陽(yáng)一家報(bào)紙的記者打電話到辦公室來(lái)詢問(wèn)社里有何反應(yīng)，我們告知正在編選高中讀本的事兒，莫言的小說(shuō)《透明的紅蘿卜》也在備選之列。接下來(lái)的幾天，我們不斷接到各家媒體電話采訪，網(wǎng)上報(bào)道反響之強(qiáng)烈，超出我們的預(yù)料。

這就是機(jī)緣。我們正常的編輯工作與中國(guó)人諾獎(jiǎng)百年圓夢(mèng)的大事“撞”在了一起。

其實(shí)早在2005年，人民教育出版社的高中選修教材《中國(guó)小說(shuō)欣賞》（陳平原主編），已收入了莫言的《紅高粱》。

巧合中的必然

雖是機(jī)緣巧合，有句古話也說(shuō)“無(wú)巧不成書(shū)”，但巧合中有必然的因素。這“必然”就是自2003年《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）頒布以來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文課程發(fā)生了很大的變化。我社的高中語(yǔ)文新課標(biāo)教材也是在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生的。

《課標(biāo)》是根據(jù)“新時(shí)期高中語(yǔ)文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求”制定的，從“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，更看重提高學(xué)生的“語(yǔ)文素養(yǎng)”，包括“具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力”。這一課程理念在近十年的中學(xué)語(yǔ)文教育領(lǐng)域都產(chǎn)生了積極重要的影響，也是我們編寫(xiě)高中語(yǔ)文教材及相關(guān)讀本的根本依據(jù)?？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)文版高中語(yǔ)文教材的編寫(xiě)過(guò)程中，我們一直努力把新課標(biāo)理念融入其中，在課程內(nèi)容、單元設(shè)置、選文編排、課后練習(xí)、相關(guān)鏈接、專(zhuān)題探究等各方面都盡力體現(xiàn)新理念。全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)的專(zhuān)家對(duì)我社高中課標(biāo)教材也給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為是最切合新課標(biāo)理念的一套教材，綜合評(píng)分名列前茅。在各地實(shí)驗(yàn)區(qū)的師生眼里，我社教材選文編排尤其突出，這在他們給編輯部的來(lái)信中也多次提及。

《課標(biāo)》有一個(gè)明顯的“新”的標(biāo)志，就是增加了選修課程。必修課程包含“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”兩個(gè)方面的目標(biāo)，組成“語(yǔ)文1”至“語(yǔ)文5”五個(gè)模塊。即常說(shuō)的語(yǔ)文第一至第五冊(cè)。而選修課程則設(shè)計(jì)了五個(gè)系列，包括“詩(shī)歌與散文”“小說(shuō)與戲劇”“新聞與傳記”“語(yǔ)言文字應(yīng)用”“文化論著研讀”。按這五個(gè)系列的內(nèi)容，我社共組織編寫(xiě)了十五種選修教材。

對(duì)不同的選修系列，《課標(biāo)》都提出了詳細(xì)的課程目標(biāo)，如“小說(shuō)與戲劇”系列，目標(biāo)共有六條，其中有這樣的要求：“培養(yǎng)閱讀古今中外各類(lèi)小說(shuō)、戲劇作品（包括影視劇本）的興趣，從優(yōu)秀的小說(shuō)、戲劇作品中汲取思想、感情和藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，豐富、深化對(duì)歷史、社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)，提高文學(xué)修養(yǎng)?！薄埃◣椭鷮W(xué)生）形成良好的文化心態(tài)，學(xué)會(huì)尊重、理解作品體現(xiàn)的不同時(shí)代、不同民族、不同流派的文化，理解作品所表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向，作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

據(jù)此，我社在“小說(shuō)與戲劇”選修系列中編寫(xiě)了《（紅樓夢(mèng)）選讀》《外國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)選讀》《中外戲劇名作選讀》《優(yōu)秀電影作品欣賞》等多種選修教材，盡力擴(kuò)大學(xué)生閱讀視野，培養(yǎng)對(duì)中外不同文化的包容與尊重心態(tài)，培養(yǎng)多樣化的、豐富的審美感受力，進(jìn)而達(dá)到提高文學(xué)修養(yǎng)的目的。選修課所收入的選文也盡可能體現(xiàn)一種開(kāi)放的包容性，各個(gè)時(shí)代、各個(gè)流派的適合高中學(xué)生閱讀、切合學(xué)生心理成長(zhǎng)特點(diǎn)的作家作品都盡可能選人，其中既有傳統(tǒng)語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)篇目，也有現(xiàn)當(dāng)代的名家名作。從風(fēng)格流派上，雖大多選的還是傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的，但也有意識(shí)地選人一些帶有現(xiàn)代主義色彩的篇目，如愛(ài)爾蘭作家詹姆斯·喬伊斯的《阿拉比》等。

其實(shí)之前在我們的必修教材第一冊(cè)讀本中，選過(guò)魯迅的《藥》、蕭紅的《呼蘭河傳》（節(jié)選）、汪曾祺的《職業(yè)》等，也選過(guò)海明威的《老人與?！罚ü?jié)選）、卡夫卡的《鄉(xiāng)村醫(yī)生》、塞林格的《笑面人》等。

這些都體現(xiàn)了我們對(duì)課標(biāo)理念的理解及貫徹落實(shí)。因此，選入莫言的作品其實(shí)就是我們一直以來(lái)落實(shí)新課標(biāo)理念的必然結(jié)果，自在情理之中。

為什么是《透明的紅蘿卜》

中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)，我社的必修教材、選修教材及必修讀本中已選過(guò)魯迅的《鑄劍》《祝福》、沈從文的《邊城》（節(jié)選）、孫犁的《山地回憶》等。選莫言的《透明的紅蘿卜》，一是考慮要讓學(xué)生了解當(dāng)代小說(shuō)各種流派及其風(fēng)格，而《紅高粱》篇幅長(zhǎng)，不好節(jié)選；二是因?yàn)椤锻该鞯募t蘿卜》是莫言早期代表作，其文學(xué)價(jià)值已有定評(píng)，內(nèi)容也適合高中學(xué)生閱讀。這在文學(xué)界已成為共識(shí)。

莫言早期小說(shuō)受拉美魔幻現(xiàn)實(shí)主義表現(xiàn)手法影響，但以其對(duì)生命體驗(yàn)的重視和神奇的感覺(jué)能力，“以觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、幻覺(jué)的體察入微和奇特顯現(xiàn)，更新了我們對(duì)似乎已經(jīng)熟視無(wú)睹的世界的體驗(yàn)，創(chuàng)造出全新的意象、畫(huà)面和審美情境”（張志忠評(píng)語(yǔ)），具有相當(dāng)獨(dú)特的原創(chuàng)性。《透明的紅蘿卜》充分體現(xiàn)了這一特色。小說(shuō)寫(xiě)“文革”時(shí)期一個(gè)十歲無(wú)名無(wú)姓的鄉(xiāng)村孩子“黑孩”眼中的世界，其悲苦命運(yùn)讓人揪心，而黑孩對(duì)世界的感受更突出了一顆敏感心靈的孤獨(dú)。莫言曾說(shuō)那個(gè)黑孩“更像自己”。因此，這篇小說(shuō)可以讓學(xué)生了解一個(gè)作家的內(nèi)心世界，進(jìn)而可以“知人論世”。小說(shuō)寫(xiě)到黑孩夜里在鐵匠鋪拉風(fēng)箱時(shí)，他感知的世界是這樣的：

鐵砧踞伏著，像只巨獸。他的嘴第一次大張著，發(fā)出一聲感嘆（感嘆聲淹沒(méi)在老鐵匠高亢的歌聲里）。黑孩的眼睛原本大而亮，這時(shí)更變得如同電光源。他看到了一幅奇特美麗的圖畫(huà)：光滑的鐵砧子。泛著青幽幽藍(lán)幽幽的光。泛著青藍(lán)幽幽光的鐵砧子上，有一個(gè)金色的紅蘿卜。紅蘿卜的形狀和大小都像一個(gè)大個(gè)陽(yáng)梨，還拖著一條長(zhǎng)尾巴，尾巴上的根根須須像金色的羊毛。紅蘿卜晶瑩透明，玲瓏剔透。透明的、金色的外殼里包孕著活潑的銀色液體。紅蘿卜的線條流暢優(yōu)美，從美麗的弧線上泛出一圈金色的光芒，光芒有長(zhǎng)有短，長(zhǎng)的如麥芒，短的如睫毛，全是金色，……

這一段鋪張、帶有幻覺(jué)的感官描寫(xiě)，寫(xiě)出了一個(gè)饑餓年代里一根紅蘿卜在孩子眼中的神奇光彩，寄托著他對(duì)美好世界的憧憬，頗有象征意味；從中可以體會(huì)莫言小說(shuō)語(yǔ)言的特色，而對(duì)獨(dú)特感覺(jué)濃筆重彩的描繪日后成了莫言小說(shuō)的一大標(biāo)志，如《紅高粱》中，小說(shuō)人物眼里看到的是“無(wú)邊無(wú)際的高粱紅成汪洋的血?！保劦降氖恰皬穆穬蛇吀吡坏乩镲h來(lái)的幽淡的薄荷氣息和成熟高粱苦澀微甘的氣味”，感覺(jué)到清晨高粱上“一大滴一大滴的沉重水珠撲簌簌落下。水珠冰涼清爽，味道鮮美”。這種濃烈的氣息讓人物形象變得飽滿，也讓讀者得到審美愉悅。

篇目選好后，如何編排單元、如何設(shè)計(jì)課后練習(xí)等，則是體現(xiàn)教材特色的重中之重。對(duì)這本《中外短篇小說(shuō)名作選讀》，我們同樣會(huì)在這些方面下功夫。

按以往經(jīng)驗(yàn)，我社高中語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力。因此，文學(xué)鑒賞類(lèi)的選修課給學(xué)生提供了視野更開(kāi)闊的選文，給學(xué)生多層次、也更豐富的審美感受，同時(shí)也向?qū)W生介紹了一些基本的鑒賞知識(shí)和方法，讓學(xué)生有意識(shí)地去積累，然后內(nèi)化成自身的審美經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)《透明的紅蘿卜》，我們會(huì)精心編排，突出其特色，由這個(gè)多姿多彩的例子，讓學(xué)生體會(huì)莫言小說(shuō)的審美價(jià)值，進(jìn)而對(duì)當(dāng)代中國(guó)社會(huì)和生活有更豐富的理解和認(rèn)識(shí)。這是我們編選讀本的初衷，也是我們一直努力追尋的方向。