今年是湖北省新課程高考的第一年，與2011年相比，《2012年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(湖北卷)語(yǔ)文科考試說(shuō)明》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《2012年考試說(shuō)明》)具有實(shí)質(zhì)性的調(diào)整，但《考試說(shuō)明》滲透著漸變?cè)瓌t，總體保持穩(wěn)定，新增內(nèi)容和題型的命制遵循由易到難、由淺入深的要求，命題理念、考查能力、內(nèi)容范圍、試卷結(jié)構(gòu)、附錄等均有較大變化。

一、命題理念突出課改

呼應(yīng)新課程理念，突出能力立意、素養(yǎng)立意，優(yōu)化高考選拔功能。新高考考試卷是與普通高中新課程相配合的，試卷體現(xiàn)新課程理念，立足于“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力、素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

《2012年考試說(shuō)明》最大的變化是增加了選考內(nèi)容，突出了考試自主性和開(kāi)放性。必考內(nèi)容包括現(xiàn)代文閱讀、古代詩(shī)文閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用和寫(xiě)作：選考內(nèi)容應(yīng)為現(xiàn)代文閱讀中的文學(xué)類(lèi)文本和實(shí)用類(lèi)文本閱讀，考生任選一類(lèi)文本閱讀答題。但湖北卷按《湖北省高考實(shí)施方案》意見(jiàn)，現(xiàn)代文閱讀暫不設(shè)選考題，而是將文學(xué)類(lèi)文本和實(shí)用類(lèi)文本都納入考試的范圍，每年根據(jù)命題實(shí)際確定當(dāng)年考查的是文學(xué)類(lèi)文本還是實(shí)用類(lèi)文本。各類(lèi)文本的考點(diǎn)闡述與能力要求依據(jù)《考試說(shuō)明》的規(guī)定。必考：語(yǔ)文必修(1～5)、中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞、外國(guó)小說(shuō)欣賞。選考：語(yǔ)言文字運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀中的名句名篇默寫(xiě)。

二、能力要求增加探究

去年的《考試說(shuō)明》要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評(píng)價(jià)等五種能力，而《2012年考試說(shuō)明》則要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力。探究能力的考查，強(qiáng)調(diào)學(xué)生基于不同的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累對(duì)文本的內(nèi)涵、寫(xiě)作意圖等方面的個(gè)人獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，特別強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

《2012年考試說(shuō)明》規(guī)定，探究能力的考查集中在文學(xué)類(lèi)文本和實(shí)用類(lèi)文本的閱讀中進(jìn)行。根據(jù)《2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱(課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《考試大綱(課標(biāo)版)》)，其他各省課標(biāo)卷均增設(shè)了探究能力的考查，以呼應(yīng)新增的能力要求。但各套課標(biāo)卷考查的模式不盡相同，大部分課標(biāo)卷按照《考試大綱(課標(biāo)版)》規(guī)定，在現(xiàn)代文閱讀中的文學(xué)類(lèi)文本閱讀或?qū)嵱妙?lèi)文本閱讀中設(shè)置一道題考查探究能力，還有部分課標(biāo)卷則不局限于《考試大綱(課標(biāo)版)》的規(guī)定，將考查范圍拓展到其他領(lǐng)域：如北京卷在文言文閱讀部分設(shè)置一道閱讀延伸題——其實(shí)質(zhì)就是探究題的一種：湖南卷在選考題的閱讀中涉及探究能力的考查；天津卷在古詩(shī)鑒賞、語(yǔ)用題部分融入了探究能力的考查，涉及范圍最廣。

從各類(lèi)探究題所擬的題面來(lái)看，大部分探究題有著較為鮮明的標(biāo)志，如題干中出現(xiàn)“探究”二字，或要求談?wù)劇澳愕目捶ā薄澳愕挠^點(diǎn)”“你的理解”“你的認(rèn)識(shí)”“對(duì)你的啟示”“寫(xiě)作意圖到底是什么”，而這些正與《考試大綱(課標(biāo)版)》所規(guī)定的“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”“探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解”“探討作者寫(xiě)作意圖”等探究能力的考查內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。各類(lèi)探究題設(shè)計(jì)的考查目標(biāo)，有對(duì)文本內(nèi)容的分析挖掘，有對(duì)寫(xiě)作技巧、人物的分析鑒賞，還有由文本向現(xiàn)實(shí)的延伸拓展。

文學(xué)類(lèi)閱讀本身具有很多“不定點(diǎn)”和“意義空白”，不同的主體、不同的視角必然帶來(lái)文本解讀的多義性和開(kāi)放性，而這無(wú)疑給探究能力的考查提供了廣闊空間，因此湖北卷很可能在文學(xué)類(lèi)文本閱讀和古詩(shī)鑒賞兩個(gè)板塊中設(shè)置探究題。

三、考查范圍有所增大

《2012年考試說(shuō)明》中的考試內(nèi)容范圍確定為語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)(含語(yǔ)言文字運(yùn)用和文學(xué)常識(shí))，古代詩(shī)文閱讀(含文言文閱讀、古代詩(shī)歌鑒賞和名句名篇默寫(xiě))，現(xiàn)代文閱讀(含論述類(lèi)文本閱讀和文學(xué)類(lèi)／實(shí)用類(lèi)文本閱讀)以及寫(xiě)作共四大板塊。新增內(nèi)容和變化簡(jiǎn)述如下：

1.語(yǔ)言文字運(yùn)用

將“語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)”改為“語(yǔ)言文字運(yùn)用”。對(duì)識(shí)記字音的要求增加了“常用字”的限制。對(duì)漢字字形的要求增加了“正確書(shū)寫(xiě)”，并且提法上用“規(guī)范漢字”。在“正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法”考點(diǎn)中，增加了“反復(fù)”的修辭手法。將語(yǔ)言表達(dá)的要求“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”與“簡(jiǎn)明、連貫、得體”的位置作了互換，以示強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)首先要簡(jiǎn)明、連貫、得體。

2.文學(xué)常識(shí)

增加“識(shí)記必修課程‘必修1’至‘必修5’的五個(gè)模塊和選修課程《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》和《外國(guó)小說(shuō)欣賞》兩個(gè)模塊中，中外重要作家、作品的基本常識(shí)。識(shí)記‘附錄三’中文學(xué)名著的故事情節(jié)、人物形象等”要求。課標(biāo)版《考試大綱(課標(biāo)版)》已取消對(duì)文學(xué)常識(shí)的考查，而我省繼續(xù)保留這方面的考查，主要是想引導(dǎo)考生重視教材所涉及的重要作家、作品的基本常識(shí)，重視經(jīng)典文學(xué)名著的閱讀?？疾榈姆秶赡苁窍壬俸蠖啵鹉陻U(kuò)大；選用的題型今年是四選一單選題，逐步過(guò)渡到五選二的多選題、填空題以及簡(jiǎn)答題等；考查的要求會(huì)逐年提高，難度也會(huì)逐年增加。

3.古代詩(shī)文閱讀

默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇40篇，舊綱只有35篇。在語(yǔ)言文字運(yùn)用和名句名篇默寫(xiě)部分設(shè)置選做題。會(huì)在名句名篇默寫(xiě)部分采用多量給題、學(xué)生少量選做的方式設(shè)置選做題，主要是為了擴(kuò)大名句名篇默寫(xiě)的覆蓋面，給考生提供更多的選擇，適當(dāng)降低考生作答的難度。然后逐步擴(kuò)大到語(yǔ)言文字運(yùn)用部分，在考點(diǎn)中增加了“理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法”的要求。常見(jiàn)文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

4.現(xiàn)代文閱讀

必考部分要求閱讀一般論述類(lèi)文章，其能力要求比舊考綱有所降低；選考部分分為文學(xué)類(lèi)文本和實(shí)用類(lèi)文本，要求更細(xì)致、更明確、更高，同時(shí)還增加了“探究”層級(jí)的能力要求。文學(xué)類(lèi)文本閱讀要求：“閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力l理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。”

5.寫(xiě)作

只是表述上的變化。能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)?；A(chǔ)等級(jí)要求：符合題意i符合文體要求；感情真摯，思想健康；內(nèi)容充實(shí)，中心明確：語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整；標(biāo)點(diǎn)正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字(錯(cuò)3字扣1分，重復(fù)的不計(jì))。發(fā)展等級(jí)要求：深刻(透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用)：豐富(材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿(mǎn)，意境深遠(yuǎn))；有文采(用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力)；有創(chuàng)新(見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩)。

四、試卷結(jié)構(gòu)適當(dāng)調(diào)整

近幾年，從總體上看，客觀題(選擇題)的賦分中所占比例呈下降趨勢(shì)，主觀題比例呈上升趨勢(shì)。2011年我省是36:114。考慮到客觀題和主觀題的考查各有利弊，所以新高考試卷不宜大幅減少客觀題，所以新考綱客觀題賦分權(quán)重約24％。

目前高考語(yǔ)文的考試題型包括單選題、多選題、填空題、文言文斷句題、文言文翻譯題、簡(jiǎn)答題和寫(xiě)作題。另有材料分析概括題，可納入簡(jiǎn)答題型；還有表述題，可看成小的寫(xiě)作題。盡管上述題型均非新高考試卷獨(dú)有，但進(jìn)入新高考后，一些傳統(tǒng)題型也出現(xiàn)了新變化。如多選題，簡(jiǎn)答題中的材料分析概括題，還有表述題中的實(shí)用文體寫(xiě)作等。根據(jù)命題實(shí)際要求，這些題型均可納入我省的新高考試卷。

試卷結(jié)構(gòu)有所調(diào)整，2011年七大題23小題，今年五大題23小題。試卷考點(diǎn)內(nèi)容排序與2011年相比有較大變化：(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用，(二)文學(xué)常識(shí)，(三)現(xiàn)代文閱讀(論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文本閱讀)，(四)古代詩(shī)文閱讀(文言文閱讀、古代詩(shī)歌鑒賞和名句名篇默寫(xiě))，(五)寫(xiě)作。根據(jù)考綱精神，湖北省的新課標(biāo)高考語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)如表一。

五、附錄更加豐富

《2012年考試說(shuō)明》附錄除“2012年高考命題使用工具書(shū)”“古詩(shī)文背誦篇目”，增加了“名著閱讀目錄”，附錄二和附錄三中加*號(hào)的列入2012年度考試范圍，古詩(shī)文背誦篇目40篇，比2011年增加了5篇，新增名著閱讀考查目錄5篇。

題型示例，按照考試內(nèi)容排序，各板塊內(nèi)容配有不同考查題型組合若干。題型示例大量地選用了外省市近年來(lái)新高考的經(jīng)典題。外省高考命題對(duì)語(yǔ)文能力的考查角度可謂多種多樣，不言而喻，好的題型值得借鑒和思考。

題型示例在“語(yǔ)言基礎(chǔ)”題中，選有字音、字形、近義詞、成語(yǔ)、病句、標(biāo)點(diǎn)、句子銜接等各地考題。在“語(yǔ)言運(yùn)用”題的選擇上顯示出多樣化，命題具有時(shí)代性、生活性、新穎性等特點(diǎn)，例如句式變換、提取要點(diǎn)、應(yīng)用修改、場(chǎng)景描述、短文寫(xiě)作、圖文轉(zhuǎn)換、句子銜接、材料點(diǎn)評(píng)、擴(kuò)寫(xiě)仿寫(xiě)等。在“文學(xué)常識(shí)”題型中，只有填空題和選擇題兩種。在“古代詩(shī)文閱讀”題型中，除選擇實(shí)詞、虛詞、內(nèi)容、概括和翻譯題外，還增加斷句示例，其選句或是文本內(nèi)，或是文本外。詩(shī)歌鑒賞題中，設(shè)有探究題。名句名篇默寫(xiě)或8選5，或2選1?！艾F(xiàn)代文閱讀”題型中，論述類(lèi)文本閱讀以全國(guó)課標(biāo)卷為主，文學(xué)類(lèi)文本閱讀選文以散文、小說(shuō)為主，實(shí)用類(lèi)文本閱讀選文以傳記通訊為主。在“寫(xiě)作”題型中，今年只選取了4道高考寫(xiě)作題，除1道全國(guó)卷試題外，全部是本省題型，比較全面，其中包括命題式、半命題式、情景式、材料式等，這就要求考生的復(fù)習(xí)更加全面一些。