2012年高考是湖北省實(shí)施新課程以來(lái)的首次高考。新高考命題帶來(lái)了新的變化。今年湖北高考語(yǔ)文卷有五大亮點(diǎn)。

亮點(diǎn)之一：加大了教材考查的力度，為教學(xué)指明了方向。如第2小題：

2.下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是

A.羞澀 裊娜 歌聲緲茫 荷塘薄霧

B.霜天 廖廓 崢嶸歲月 浪遏飛舟

C.細(xì)膩 簫索 落蕊殘葉 秋蟬嘶叫

D.嫩黃 蔥蘢 婆娑起舞 繁茂蒼翠

本題所選的詞語(yǔ)全部出自教材，A項(xiàng)出自必修二《荷塘月色》，B項(xiàng)出自必修一《沁園春·長(zhǎng)沙》，C項(xiàng)出自必修二《囚綠記》，D項(xiàng)出自必修一《故都的秋》。四個(gè)選項(xiàng)分別考查了四篇課文。第1題字音考查，“夙興夜寐”出自課文《詩(shī)經(jīng)·氓》、“素昧平生”出自課文《阿Q正傳》、“旦角”出自高中教材元曲。這是命題的一種創(chuàng)意，更是一種導(dǎo)向。這就提醒教師在語(yǔ)文教學(xué)中要?jiǎng)?wù)本求實(shí)，落實(shí)基礎(chǔ)，立足教材，用好教材。又如第5題文學(xué)常識(shí)考查、第15題默寫、第21題“用對(duì)偶句描述下面《紅樓夢(mèng)》中寶黛初會(huì)的情景”等全是教材上的內(nèi)容。緊扣教材考查學(xué)生語(yǔ)文能力是湖北自主命題以來(lái)長(zhǎng)期堅(jiān)守的一個(gè)特色。這一特色今年較之往年體現(xiàn)得更為充分，它為語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。

亮點(diǎn)之二：突出了探究能力的考查，體現(xiàn)了新課程理念。探究，是對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探討，要求考生有見(jiàn)解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新。探究既是新課程教學(xué)的一種新理念，也是新高考的一種新題型，它反映了新課程對(duì)教學(xué)的新要求。今年湖北高考語(yǔ)文卷突出了探究能力的考查。請(qǐng)看第22題：

22.欣賞右邊這幅漫畫，請(qǐng)為其題詩(shī)或配文。

要求：①符合畫面情景；②表達(dá)鮮明生動(dòng)；③字?jǐn)?shù)不超過(guò)40字（4分）

這是一道創(chuàng)新題，表面上是考查考生圖文轉(zhuǎn)換的語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)際上是考查考生的思維能力和探究能力?？磮D寫話的題目考生并不陌生，但一般會(huì)給出一個(gè)主題（畫面上有標(biāo)題），今年這道題沒(méi)有給出主題，這就真正體現(xiàn)了新課改要求的對(duì)學(xué)生探究能力的考查，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神，充分發(fā)揮考生的想象力和創(chuàng)造力。請(qǐng)看部分考生的答案：①小貓見(jiàn)魚掛衣上，不解魚何天空游。饞貓欲食衣上魚，笑待魚兒落口中。②小貓盯著衣上的魚兒，面露喜色，殊不知那魚兒再真也不能飽你口福，只能望梅止渴呀。③看似不動(dòng)，實(shí)為假相。請(qǐng)認(rèn)清本質(zhì)，勿中圈套。④望魚止步心竊喜，辨不清虛實(shí)之景。由此看出，考生的想象力非常豐富，探究能力得到了充分的地發(fā)揮與展示?，F(xiàn)代文閱讀第19題更為明顯地突出了探究能力的考查。閱讀材料選自散文《耳邊杜鵑啼》，題目要求：選取一個(gè)角度，結(jié)合文章對(duì)“杜鵑這種鳥就這樣被美化了幾千年”的原因加深探究?？忌灰?xì)讀全文，就能讀出作者的寫作意圖，解讀杜鵑被美化的原因有多個(gè)角度。這樣設(shè)題給考生提供了廣闊的思維空間，便于考生選擇探究視角，進(jìn)行個(gè)性化的探究解讀。

亮點(diǎn)之三：作文題書香味濃，突出了思辨能力的考查。請(qǐng)看第23題：

23.閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）

語(yǔ)文課堂上，老師在講到杜甫的《春望》“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”時(shí)，不無(wú)感慨地說(shuō)：“可惜啊，我們現(xiàn)在已經(jīng)很難見(jiàn)到家書了，書信這種形式恐怕要消失了?！?/p>

學(xué)生甲：“沒(méi)有啊，我上大學(xué)的表哥就已經(jīng)給我寫信，我覺(jué)得這種交流方式是不可替代的?！?/p>

學(xué)生乙：“信息技術(shù)這么發(fā)達(dá)，打電話、發(fā)短信、寫郵件更便捷，誰(shuí)還用筆寫信??？”

學(xué)生丙：“即使不用筆寫信，也不能說(shuō)明書信消失了，只不過(guò)是書信的形式變了。”

學(xué)生?。骸耙沁@樣說(shuō)的話，改變的又何止是書信？社會(huì)發(fā)展了，科技進(jìn)步了，很多東西都在悄然改變?！?/p>

……

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解，任選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章。

這道作文題以對(duì)“家書”的討論為材料，以語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)錄片斷的形式呈現(xiàn)，立意角度多元，考生的寫作范圍很廣。具體說(shuō)來(lái)，這道作文題有三個(gè)特點(diǎn)：一是緊貼生活。家書是人們生活的一部分，是人們交流思想、傳達(dá)感情的一種方式，隨著信息技術(shù)水平的提高，家書這種方式發(fā)生了變化?？忌鷮?duì)這一變化過(guò)程十分熟悉，談到這個(gè)話題，都有話可寫，因?yàn)樗o扣著考生生活實(shí)際。二是突出人文精神。家書是文化的載體。一談到家書，就讓人產(chǎn)生一種濃濃的書香情懷，因此這道題文化含量高。三是注重思辨。此題的核心是家書的變與不變，它體現(xiàn)了很濃的思辨色彩。沙市中學(xué)文科考生王卓爾這樣構(gòu)思：由學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)入，家長(zhǎng)會(huì)上有一個(gè)環(huán)節(jié)是家長(zhǎng)和子女交換書信，學(xué)生給父親的是手寫稿，父親給學(xué)生的是打印稿。緊接著作者闡述了三個(gè)觀點(diǎn)：觀點(diǎn)一，原來(lái)，無(wú)論是電腦打印還是手寫，變化的只是載體，那不變的卻是真情；觀點(diǎn)二，在社會(huì)變遷的過(guò)程中，變化的是形式，不變的是我們民族的優(yōu)秀文化；觀點(diǎn)三，在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，變化的只是文明呈現(xiàn)的形式，而不變的卻是精神。最后議論作結(jié)：變或者不變，只是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的一對(duì)孿生兄弟。很多時(shí)候，變化的只是形式，是手段，是方法，是表象，而那些不變的人間真情、民族文化和社會(huì)正義，這才是社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)，這才是我們應(yīng)該堅(jiān)守的主流價(jià)值觀。我們要在變化中有所堅(jiān)守，在堅(jiān)守中謀求創(chuàng)新。文章緊扣材料，聯(lián)系實(shí)際，十分機(jī)智地由“書信”不同形式的交流拓展到“變”與“不變”的深刻哲理的闡述，立意高遠(yuǎn)，文化意蘊(yùn)深厚，體現(xiàn)了濃郁的思辨意味，不失為一篇考場(chǎng)佳作。

亮點(diǎn)之四：增加了一些新題型，體現(xiàn)了高考命題改革的趨勢(shì)。湖北新高考在堅(jiān)持穩(wěn)定、平穩(wěn)過(guò)渡、突出能力、著力創(chuàng)新的命題指導(dǎo)思想之下，在題型上進(jìn)行了一些調(diào)整和改革，體現(xiàn)了新高考命題的改革趨勢(shì)。今年增加了如下一些新題型：①多項(xiàng)選擇題。如第16題：下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（4分），采用多項(xiàng)選擇形式，考查考生整體閱讀、綜合分析和綜合判斷的能力。②選做題。如第15題：補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（限選其中的5個(gè)小題作答）（5分），今年默寫考查形式為8選5，初中與高中銜接，必修與選修兼顧，采用選做形式，顯得靈活，同時(shí)也降低了考生答題難度。③古文斷句題。如第13題：請(qǐng)用斜線（/）給下面短文中畫線的部分?jǐn)嗑?。（斷句不超過(guò)6處）（3分）今年湖北高考文言文閱讀與文言斷句所選擇的材料均出自《世說(shuō)新語(yǔ)》，一為劉義慶的選本，一為劉孝標(biāo)的注本。兩則材料互為關(guān)聯(lián)。斷句材料敘述的是與王湛同時(shí)代的另一位名士魏舒的故事。命題者將兩篇材料合在一起考查，內(nèi)容相得益彰，形式新穎別致，命題者匠心獨(dú)運(yùn)，用心良苦。④探究題。如第19題、20題、21題、22題等。⑤文學(xué)常識(shí)改變了往年的考查方式，放到選擇題中進(jìn)行考查，占3分。文學(xué)常識(shí)考查，新高考內(nèi)容更加全面，要求更高了。上述五個(gè)方面是湖北今年高考新增加的五種題型，這種題型的改變，使命題形式更為靈活，內(nèi)容顯得更加豐富。

亮點(diǎn)之五：選材富有荊楚特色，時(shí)代感強(qiáng)，人文內(nèi)涵深厚。如第4題，考生讀到“游覽三峽大瀑布”“坐上畫舫游清江”，便會(huì)感到格外親切；第20題考查了湖北省剛剛啟動(dòng)的“書香荊楚，文化湖北”的讀書月活動(dòng)，要求考生“從《楚辭》和《史記》兩本書中任選一本，寫一則閱讀宣傳語(yǔ)”。材料十分鮮活，充滿時(shí)代精神。論述類文本閱讀材料選自馮友蘭的《中國(guó)哲學(xué)家表達(dá)自己思想的方式》，人文內(nèi)涵深厚，彰顯了中國(guó)哲學(xué)的民族文化特性；文言文閱讀材料《家有名士》內(nèi)涵豐厚，韻味十足；現(xiàn)代文閱讀材料《耳邊杜鵑啼》充滿著濃厚的人文氣息。這些命題材料的選擇都具有深厚的文化蘊(yùn)涵和博大的人文情懷，很好地體現(xiàn)了湖北命題的傳統(tǒng)特色。第14題，選擇賈島的詩(shī)《送鄒明府游靈武》作為古詩(shī)鑒賞材料，考生也能從作者塑造的主人公形象中受到啟迪，“三年不馬肥”，對(duì)當(dāng)今加強(qiáng)黨政廉政建設(shè)也具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

王世發(fā)，語(yǔ)文特級(jí)教師，現(xiàn)居湖北荊州。責(zé)任編校：曉 蘇