“有創(chuàng)新”是高考作文發(fā)展等級(jí)的要求。作文出新，方法很多。選取新穎獨(dú)特的寫(xiě)作角度，也能表現(xiàn)出構(gòu)思新巧，別有洞天，讓人耳目一新。

“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”，正如鄭板橋所說(shuō)，標(biāo)新立異的文章如二月春花般新穎動(dòng)人。

對(duì)寫(xiě)作對(duì)象，固然可以正面描寫(xiě)，直接表現(xiàn)，但是，如果變換角度，便能出奇制勝。在寫(xiě)作中有許多變換角度的方法，下面就介紹兩種給大家。

1．側(cè)面著筆

側(cè)面著筆是一種曲折的表達(dá)手法，給人曲徑通幽的美感，引人想象，耐人尋味，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力。

寫(xiě)人可用側(cè)面描寫(xiě)。或借他人的反應(yīng)以突出主體，如《陌上桑》：“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷?！苯栊姓?、少年、耕者、鋤者的反應(yīng)來(lái)突出秦羅敷的美麗，看似無(wú)一字寫(xiě)羅敷的美，其實(shí)無(wú)一字不是寫(xiě)羅敷的美——人們都為她的美所吸引，可以想象她有多美?；蚪杵渌挛锿怀鋈宋?，如用“沉魚(yú)落雁”、“閉月羞花”突出女子的美麗。唐代詩(shī)人宋之問(wèn)描寫(xiě)西施之美：“鳥(niǎo)驚入松網(wǎng)，魚(yú)畏沉荷花!”西施嬌艷無(wú)比，鳥(niǎo)兒見(jiàn)了，吃驚得避入松樹(shù)叢中，魚(yú)兒見(jiàn)了，急忙躲進(jìn)荷花下面。

側(cè)面寫(xiě)人也可以通過(guò)人物的書(shū)信、使用的物品等來(lái)表現(xiàn)人物的品性。陳新華《老師要來(lái)家訪》中寫(xiě)中秋之夜，石青的班主任要來(lái)家訪，而石青的爸爸長(zhǎng)年守衛(wèi)在昆侖山上，媽媽也去世了。石青就對(duì)著媽媽的遺像，傾訴老師對(duì)她的關(guān)心；又想起老師給她的信，就念給媽媽聽(tīng)：“石青，今夜當(dāng)你看到月圓而人不圓時(shí)，一定很難過(guò)，你一定很想念媽媽。老師今夜家訪，就是想給你當(dāng)一夜媽媽，讓你過(guò)一個(gè)團(tuán)圓的中秋節(jié)。今后我愿像媽媽一樣關(guān)心照顧你。你愿意老師把你當(dāng)作女兒?jiǎn)?我寫(xiě)信就是想征求一下你的意見(jiàn)。如果你同意，就在窗臺(tái)上點(diǎn)一支紅蠟燭吧，老師就在樓下望著你的窗……”側(cè)面著筆，淋漓盡致地表現(xiàn)出老師慈母般的摯愛(ài)，塑造出感人的老師形象。

寫(xiě)景狀物也可運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)。柳宗元《小石潭記》：“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上……”沒(méi)有正面描寫(xiě)水清，但從魚(yú)兒在水中游來(lái)游去就像在空中游動(dòng)沒(méi)有一點(diǎn)依靠，連映在水底石頭上的影子都看得一清二楚的描寫(xiě)，就可以想象到潭水是多么清澈了。

要突出某一主體，可以正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。如朱自清《綠》。文中正面描寫(xiě)了梅雨潭的綠，“那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著……”側(cè)面描寫(xiě)——“我曾見(jiàn)過(guò)北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見(jiàn)過(guò)杭州虎跑寺近旁高峻而深密的‘綠壁’，叢疊著無(wú)窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了?？蓯?ài)的，我將什么來(lái)比擬你呢?我怎么比擬得出呢?”這些景致的綠或太淡，或太濃，或太明，或太暗，惟有梅雨潭的綠恰到好處，讓人心醉。

要突出某一主體，也可以完全用側(cè)面落筆來(lái)表現(xiàn)。如葉文玲《伉儷曲》。作者要歌頌“老頭子”的高尚品質(zhì)．但全文根本就沒(méi)有讓這位老醫(yī)務(wù)工作者出場(chǎng)，沒(méi)有直接描寫(xiě)他的言行，而是側(cè)面著筆，通過(guò)“老婆子”的心理獨(dú)白來(lái)表現(xiàn)“老頭子”醫(yī)德的高尚、醫(yī)術(shù)的精湛和他的敦厚、幽默，塑造出栩栩如生、可親可敬的人物形象。

2．對(duì)面落墨

對(duì)面落墨，可以給讀者委婉新奇的審美享受。美國(guó)小說(shuō)家歐·亨利在《警察與贊美詩(shī)》中寫(xiě)流浪漢蘇比到飯館進(jìn)餐，吃完后向侍者坦白：“錢大爺也與他素昧平生”，這就比直接說(shuō)“我沒(méi)有錢”有韻味。

王維身處異地，重陽(yáng)節(jié)作《九月九日憶山東兄弟》抒發(fā)對(duì)家中兄弟的思念之情：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”本是詩(shī)人思念兄弟，后兩句詩(shī)卻從對(duì)面落墨，寫(xiě)兄弟思念自己——遙想兄弟們?cè)谥仃?yáng)節(jié)登高插茱萸時(shí)因少了自己而遺憾，詩(shī)人的思親之情表達(dá)得曲折有致。自居易《邯鄲冬至夜思家》：“邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人?！倍良压?jié)，形影相吊，孤獨(dú)寂寞，作者自然而生思家之情。但作者并未直接抒寫(xiě)自己思家，而是從對(duì)面落墨，通過(guò)一幅想象的畫(huà)面——冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，以此來(lái)表現(xiàn)“思家”之情。

鄧祺彥《我長(zhǎng)大了》，作者不直接表現(xiàn)自己長(zhǎng)大了，而是從對(duì)面落墨來(lái)巧妙地加以表現(xiàn)——“爸爸和媽媽都變小了”，“門框也低了許多”，“中學(xué)的木桌椅也在慢慢地變小”，“有一天一只大人的手鄭重其事地伸在我面前”，“有個(gè)小女孩問(wèn)路喊了聲‘阿姨’，我回頭看并沒(méi)有人，原來(lái)她叫的居然是我”……讀來(lái)別有情趣。

張貴斌，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居江蘇揚(yáng)州。責(zé)任編校：王 玲