邢福義，著名語(yǔ)言學(xué)家，華中師范大學(xué)資深教授、博士生導(dǎo)師、語(yǔ)言與語(yǔ)言教育研究中心主任。主要研究現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)，也研究邏輯、修辭、文化語(yǔ)言學(xué)和相關(guān)的其他問(wèn)題。已在《中國(guó)語(yǔ)文》等刊物發(fā)表文章460多篇，在商務(wù)印書(shū)館、高等教育出版社等出版機(jī)構(gòu)出版著作50余種。代表性著作有《語(yǔ)法問(wèn)題探討集》《現(xiàn)代漢語(yǔ)》《語(yǔ)法問(wèn)題發(fā)掘集》《漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)》《文化語(yǔ)言學(xué)》《漢語(yǔ)復(fù)句研究》《漢語(yǔ)語(yǔ)法三百問(wèn)》《邢福義選集》《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法專(zhuān)題》等。

曉 蘇：邢老師，您好！我知道您是一位大忙人，首先我要感謝您在萬(wàn)忙之中接受我的采訪(fǎng)。我之所以這么急著要來(lái)采訪(fǎng)您，是想趕在《語(yǔ)文教學(xué)與研究》新年第一期上將這個(gè)訪(fǎng)談發(fā)出來(lái)。您是我們刊物的老顧問(wèn)，又是享譽(yù)中外的大學(xué)者，在我們的讀者中，知道您的大名的，少說(shuō)也數(shù)以萬(wàn)計(jì)，有些人還親眼見(jiàn)到過(guò)您本人。我的意思是說(shuō)，您在《語(yǔ)文教學(xué)與研究》雜志的讀者隊(duì)伍中，具有廣泛的影響力和強(qiáng)大的號(hào)召力。我想，我們的讀者能在新年第一期上讀到關(guān)于您的訪(fǎng)談，他們一定會(huì)感到非常驚喜，進(jìn)而會(huì)更加喜歡我們的雜志。

邢福義：你的說(shuō)法恐怕有些夸張了。我一直在大學(xué)從事教學(xué)和研究，教的學(xué)生基本上都是碩士生和博士生，研究領(lǐng)域也主要集中在漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)方面，《語(yǔ)文教學(xué)與研究》是一本面向中學(xué)語(yǔ)文教師的刊物，我在這個(gè)特定的讀者群中不會(huì)像你說(shuō)的，有這么高的知名度。

曉 蘇：我剛才的話(huà)沒(méi)有絲毫夸張的成份。您應(yīng)該記得，《語(yǔ)文教學(xué)與研究》開(kāi)辟學(xué)生版《讀寫(xiě)天地》的時(shí)候，我們開(kāi)了一個(gè)欄目叫“語(yǔ)文三家村”，約請(qǐng)您和王先霈老師，還有黃曼君老師，每期為這個(gè)欄目寫(xiě)一篇文章。那一年，您為這個(gè)欄目寫(xiě)了十二篇，雖然文章都不長(zhǎng)，可以說(shuō)都是小文章，但影響卻非常大，我們編輯部收到了好多好多的讀者來(lái)信，大都是贊美的，稱(chēng)之為小文章大學(xué)問(wèn)，也有人說(shuō)小文章大學(xué)者。還有，您十年前曾為我們的讀者作過(guò)一次報(bào)告，地點(diǎn)在湖北宜昌，參加我們會(huì)議的代表有六百多人，來(lái)自全國(guó)各地的重點(diǎn)中學(xué)，把一個(gè)大禮堂都坐滿(mǎn)了，是真正的座無(wú)虛席。那天上午，您手上一張紙片也沒(méi)拿，卻一口氣講了三個(gè)半小時(shí)，其間笑聲不斷，掌聲不斷，驚嘆聲不斷，所有的聽(tīng)眾都如坐春風(fēng)，勝讀十年，對(duì)您佩服得五體投地。那天我還特別注意到，三個(gè)半小時(shí)沒(méi)有一個(gè)代表去衛(wèi)生間，等您報(bào)告結(jié)束時(shí)，人們都慌慌張張往廁所跑，卻一個(gè)個(gè)都用手捂著小腹，腰都直不起來(lái)了。

邢福義：您說(shuō)的這兩件事，我都有比較深的印象。那十二篇小文章，雖說(shuō)發(fā)表在一本供中學(xué)生閱讀的刊物上，但在語(yǔ)言學(xué)界也產(chǎn)生了一定影響。一年的專(zhuān)欄寫(xiě)完后，語(yǔ)文出版社很快把這十二篇文章結(jié)集出版了，書(shū)名叫《語(yǔ)言運(yùn)用漫說(shuō)》。關(guān)于去宜昌作報(bào)告，我還是帶著病去的，當(dāng)時(shí)痛風(fēng)的老毛病犯了，腳腫著，一走一跛的。不過(guò)那次我很高興，認(rèn)識(shí)了那么多從事基礎(chǔ)教育的老師，讓我有了一個(gè)難得的與中學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)。

曉 蘇：您那年在宜昌作的報(bào)告，可以說(shuō)影響深遠(yuǎn)。您講到的許多例子，至今還在我們的讀者中口口相傳，比如武松打虎那一段中的動(dòng)詞運(yùn)用，老虎一搞，武松一搞；又比如既能說(shuō)上館子又能說(shuō)下館子，卻只能說(shuō)上廁所不能說(shuō)下廁所；還比如楊白勞唱詞中的沒(méi)錢(qián)和錢(qián)少的問(wèn)題……您列舉并分析的這些語(yǔ)言現(xiàn)象已在我們的讀者中成為經(jīng)典，廣泛傳播，深入人心，經(jīng)久不衰。由此，我想到了一個(gè)問(wèn)題，您的報(bào)告為什么能夠吸引人，打動(dòng)人，說(shuō)服人？作報(bào)告，從廣義上說(shuō)也是講課，作報(bào)告的人，從廣義上說(shuō)也就是教師，我上面的問(wèn)題實(shí)際上也可以這樣表述，即：您是怎樣成為一個(gè)好教師的？事實(shí)上，您在我們?nèi)A中師范大學(xué)也是一個(gè)有口皆碑的好教師，無(wú)論是本科生，還是研究生，一說(shuō)到您上課，沒(méi)有誰(shuí)不翹大拇指的。下面，邢老師能不能對(duì)我剛才這個(gè)問(wèn)題作一些回答？

邢福義：好的。你這個(gè)問(wèn)題我有過(guò)一些思考，也樂(lè)意回答。我1958年正式登上大學(xué)講臺(tái)，上本科生的課。1981年開(kāi)始帶碩士研究生，1991年開(kāi)始帶博士研究生。幾十年來(lái)，我一直這么告誡著自己：一個(gè)好的教師，必須是一個(gè)好的學(xué)者。大學(xué)教師是這樣，我想中學(xué)教師也應(yīng)該是這樣。

曉 蘇：一個(gè)好教師必須是個(gè)好學(xué)者，邢老師說(shuō)得太精辟了?，F(xiàn)在，我終于明白您為什么是個(gè)好教師了，因?yàn)槟紫仁莻€(gè)好學(xué)者。但是，這里有個(gè)問(wèn)題，學(xué)者是要有天賦的，好學(xué)者恐怕需要更好的天賦。然而，并不是每個(gè)教師都有成為學(xué)者的天賦，有好天賦的教師就更少了。如果說(shuō)好學(xué)者是好教師的前題，那成為一個(gè)好教師就太難了。

邢福義：我不同意你這種說(shuō)法。成為學(xué)者固然需要一定的天賦，但更多的是靠勤奮。勤奮是一種品質(zhì)，也是一種方法。老實(shí)說(shuō)，我能成為一個(gè)學(xué)者，主要依靠的還是勤奮。勤奮可以激發(fā)興趣，勤奮可以滋生智慧，勤奮可以創(chuàng)造奇跡。

曉 蘇：照您這么說(shuō)，學(xué)者并非天才，成為一個(gè)學(xué)者也不是一件神秘的事情。接下來(lái)，邢老師能否給我們具體描述一下您的學(xué)者之路？

邢福義：可以。坦率地說(shuō)，我走上漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究之路，有相當(dāng)大的偶然性。我從小特別喜歡畫(huà)畫(huà)。1952年到1954年，在?？趶V東瓊臺(tái)師范學(xué)校專(zhuān)師班學(xué)習(xí)，時(shí)間2年，主要便是學(xué)的畫(huà)畫(huà)。原想畢業(yè)后當(dāng)個(gè)小學(xué)教師，業(yè)余搞點(diǎn)繪畫(huà)創(chuàng)作，從那個(gè)方面求發(fā)展，沒(méi)想到畢業(yè)時(shí)學(xué)校讓我報(bào)考師范大學(xué)。當(dāng)時(shí)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難，我決定報(bào)考時(shí)間較短的2年制專(zhuān)修科；又因?yàn)橄矚g畫(huà)畫(huà)，我決定報(bào)考華中師范大學(xué)的美術(shù)專(zhuān)修科?？墒?，按要求，考美術(shù)必須加試“術(shù)科”，而要參加“術(shù)科”的加試，必須去廣州，那里才有試點(diǎn)。我沒(méi)有去廣州的路費(fèi)。思來(lái)想去，決定報(bào)考華中師范大學(xué)的中文專(zhuān)修科，希望考取報(bào)到之后能轉(zhuǎn)到美術(shù)專(zhuān)修科去。

1954年9月，到華中師范大學(xué)的中文專(zhuān)修科報(bào)到之后，我提出轉(zhuǎn)到美術(shù)專(zhuān)修科，但沒(méi)有得到批準(zhǔn)。好在我對(duì)文學(xué)也很有興趣，于是安下心來(lái)，課余時(shí)間讀了不少中外名著，并試著寫(xiě)點(diǎn)兒童文學(xué)。1955年的一個(gè)傍晚，我走進(jìn)中文系資料室，翻看一本《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》，讀到了幾篇討論主賓語(yǔ)問(wèn)題的文章，立即對(duì)語(yǔ)言里居然存在那么神奇奧妙的規(guī)律大感驚訝。于是，我也試著思考一兩個(gè)問(wèn)題；于是，越思考興趣越濃，覺(jué)得有一股子力量吸引著自己。1956年7月中文專(zhuān)修科畢業(yè)之后，中文系領(lǐng)導(dǎo)宣布把我留在系里當(dāng)助教。一個(gè)專(zhuān)科學(xué)生能留校，這是我絕對(duì)沒(méi)有想到的。有一天，一位中文系領(lǐng)導(dǎo)召集留校者開(kāi)會(huì)，要求我們表明希望分到哪個(gè)專(zhuān)業(yè)的意向，我毫不猶豫地在表上填寫(xiě)了“漢語(yǔ)”──當(dāng)時(shí)大家都不愿意搞的一門(mén)被認(rèn)為十分枯燥的學(xué)科。

曉 蘇：您的學(xué)者之路就是從留校當(dāng)助教開(kāi)始的嗎？

邢福義：可以這么說(shuō)吧。從1956年到現(xiàn)在，半個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，我總結(jié)了一下自己走過(guò)的路，大概可以分為三個(gè)階段。第一個(gè)階段是偷學(xué)階段。我把不交學(xué)費(fèi)而能學(xué)到知識(shí)和提高能力叫作“偷學(xué)”。這個(gè)階段在1956年至1965年之間，整整十年。從1956年一參加工作起，《中國(guó)語(yǔ)文》上每發(fā)表一篇重要語(yǔ)法論文，我都要潛心于“悟道道”：作者是怎么抓到這個(gè)題目的？是怎樣展開(kāi)這個(gè)題目的？在方法上有什么長(zhǎng)處？在材料運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？這樣，終于養(yǎng)成了無(wú)言中求教于眾多高明學(xué)者的習(xí)慣，眾多高明學(xué)者也就在“函授”中成了我的導(dǎo)師。就靠這“偷學(xué)”，在不認(rèn)識(shí)編輯部一個(gè)人的情況下，經(jīng)歷了“投稿－退稿－再投稿”的多次循環(huán)反復(fù)，1957年，也就是22歲那一年，我在《中國(guó)語(yǔ)文》上表發(fā)第一篇文章。在這個(gè)階段里，我最大的收獲有兩點(diǎn)：一是知道了應(yīng)該充分發(fā)揮兩只眼睛的功能。一只眼睛用來(lái)看懂別人文章的表面、正面和一行行文字，另一只眼睛用來(lái)探視別人文章的背面、反面和字里行間里隱藏著的奧秘。二是學(xué)會(huì)了處處留心抓問(wèn)題，重視了捕捉論題的敏銳感，開(kāi)始了做小專(zhuān)題研究的自我訓(xùn)練。1957年到1965年，《中國(guó)語(yǔ)文》發(fā)表了我的7篇文章，還不包括報(bào)道性文章。之后，“文革”開(kāi)始，《中國(guó)語(yǔ)文》?？??！巴祵W(xué)”階段就此結(jié)束。

曉 蘇：如此說(shuō)來(lái)，您在第一個(gè)階段真夠勤奮的。下面該講第二個(gè)階段了，您把這個(gè)階段叫什么階段？

邢福義：第二個(gè)階段是自悟階段。自悟階段包括“文革”10年和“文革”之后的13年，共23年。我主要作了三件事，這三件事對(duì)我以后的進(jìn)一步發(fā)展起到了重要的作用。第一件事，是學(xué)會(huì)寫(xiě)好萬(wàn)字文?！拔母铩鼻埃以凇度A中師范學(xué)院學(xué)報(bào)》上發(fā)表過(guò)2萬(wàn)多字的長(zhǎng)文，但在《中國(guó)語(yǔ)文》上發(fā)表的，都是數(shù)千字的文章。這成了我的“心事”。文革期間，盡管不能集中精力于專(zhuān)業(yè)，但我不但一直沒(méi)有放棄過(guò)問(wèn)題的思考，而且時(shí)不時(shí)偷偷地寫(xiě)點(diǎn)東西，練練筆。特別是，1969年到1971年，我被抽調(diào)到新組建的湖北省中小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)組。教材編寫(xiě)組組長(zhǎng)，就是當(dāng)時(shí)的全省軍宣隊(duì)總指揮長(zhǎng)。這位將軍，要我們編寫(xiě)組的成員別管社會(huì)上諸如“武斗”之類(lèi)的事，專(zhuān)心編寫(xiě)好教材，我因此有機(jī)會(huì)聯(lián)系中小學(xué)實(shí)際繼續(xù)鉆研某些問(wèn)題，并且一有空隙就鉆研1975年起開(kāi)始注意到的一個(gè)現(xiàn)象，這就是定名結(jié)構(gòu)充當(dāng)分句的現(xiàn)象?！拔母铩敝?，《中國(guó)語(yǔ)文》于1978年復(fù)刊，我花了12年時(shí)間、經(jīng)過(guò)多次推敲修改才定稿的《論定名結(jié)構(gòu)充當(dāng)分句》，1萬(wàn)多字，在《中國(guó)語(yǔ)文》1979年第1期上作為重點(diǎn)文章發(fā)表出來(lái)了。呂叔湘先生于1979年9月28日給了我一封信，其中寫(xiě)道：“你的文章我看過(guò)不少。你很用功，寫(xiě)文章條理清楚，也常常很有見(jiàn)地，如今年發(fā)表的《論定名結(jié)構(gòu)充當(dāng)分句》就很好。”后來(lái)，呂先生答應(yīng)我的請(qǐng)求，為我的第一個(gè)論文集《語(yǔ)法問(wèn)題探討集》（湖北教育出版社1986）作序。在1984年8月30日寫(xiě)成的序中，呂先生說(shuō)：“福義同志的長(zhǎng)處就在于能在一般人認(rèn)為沒(méi)什么可注意的地方發(fā)掘出規(guī)律性的東西，并且巧作安排，寫(xiě)成文章，令人信服?！蔽掖笫芄奈?。自從發(fā)表《論定名結(jié)構(gòu)充當(dāng)分句》以后，我在《中國(guó)語(yǔ)文》上發(fā)表的文章便一般都是萬(wàn)字文了。第二件事，是學(xué)會(huì)讀好一本書(shū)?！拔母铩逼陂g，我既偷偷寫(xiě)文章，也偷偷讀書(shū)。當(dāng)時(shí)，有個(gè)信念：讀別人的書(shū)，是為了寫(xiě)自己的書(shū)。于是，在“厚書(shū)讀薄，薄書(shū)讀厚”上下了功夫。讀什么書(shū)呢？學(xué)生時(shí)代，我沒(méi)有機(jī)會(huì)聽(tīng)邏輯課，因而一直深為遺憾?！拔母铩逼陂g，有位同學(xué)送我一本舊書(shū)——蘇聯(lián)維諾格拉多夫、庫(kù)茲明的《邏輯學(xué)》（三聯(lián)書(shū)店1951）。我如獲至寶，反復(fù)地讀，反復(fù)地消化，在書(shū)中寫(xiě)批注，畫(huà)紅線(xiàn)藍(lán)線(xiàn)，打上這種那種符號(hào)。我又聯(lián)系漢語(yǔ)實(shí)際，檢驗(yàn)邏輯定律和語(yǔ)言運(yùn)用的聯(lián)系和區(qū)別，有了不少收獲。這本《邏輯學(xué)》至今珍藏?！拔母铩焙笃冢皬?fù)課鬧革命”，我提出開(kāi)邏輯課的建議，得到領(lǐng)導(dǎo)的同意，便在中文系給當(dāng)時(shí)的工農(nóng)兵學(xué)員講邏輯，實(shí)際上講的是包含有我的心得體會(huì)的“語(yǔ)言邏輯”。1979年湖北人民出版社出版我的《語(yǔ)法知識(shí)及其應(yīng)用》，就是根據(jù)講稿整理而成的。不僅如此，我在漢語(yǔ)語(yǔ)法研究中，還不斷引進(jìn)邏輯方法，寫(xiě)出了好些文章。這一點(diǎn)，引起了語(yǔ)言學(xué)界同行的注意，也引起了邏輯學(xué)界部分學(xué)者的注意。凡是“文革”以后出版的中國(guó)語(yǔ)法研究史，都提到了這一點(diǎn)。值得一提的是：俄羅斯國(guó)際刊物《語(yǔ)言研究問(wèn)題》2010年第2期（Волросы филоло

гическиx наук№2[42]2010г）譯載了我1991年在《中國(guó)語(yǔ)文》上發(fā)表的一篇論文：《復(fù)句格式對(duì)復(fù)句語(yǔ)義關(guān)系的反制約》。譯文未寫(xiě)明俄語(yǔ)翻譯者是哪位學(xué)者。譯文開(kāi)頭有一段作者介紹，其中說(shuō)我是“漢語(yǔ)邏輯語(yǔ)法學(xué)派奠基人”。這跟我上面述說(shuō)的事實(shí)顯然有關(guān)。當(dāng)然，“學(xué)派奠基人”的提法，過(guò)于溢美，不符事實(shí)，令我汗顏。第三件事，是在建立學(xué)術(shù)根據(jù)地上下功夫。我以為，一個(gè)好的學(xué)者，必須有反映自己特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域?！拔母铩币院?，我從自己的實(shí)際情況出發(fā)，把復(fù)句研究作為“據(jù)點(diǎn)”，希望以點(diǎn)帶面，摸索出能反映自己研究特色的道道。這一時(shí)期，我在《中國(guó)語(yǔ)文》上發(fā)表的文章，大都是復(fù)句研究方面的。商務(wù)印書(shū)館2001年出版我的《漢語(yǔ)復(fù)句研究》，近50萬(wàn)字，大部分文字其實(shí)是這一時(shí)期寫(xiě)的。這本書(shū)，連續(xù)獲得了三個(gè)一等獎(jiǎng)：2003年，獲武漢市第八屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；2004年，獲湖北省第四屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；2006年，獲中國(guó)高校第四屆人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

曉 蘇：那第三個(gè)階段呢？從時(shí)間上看，您的第三個(gè)階段應(yīng)該是從1990年開(kāi)始的，從這一年開(kāi)始，您已經(jīng)被國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)為博士生導(dǎo)師了。當(dāng)時(shí)，我們?nèi)A中師范大學(xué)的博導(dǎo)還屈指可數(shù)，不像現(xiàn)在，路上走的差不多都是博導(dǎo)了。

邢福義：我把第三個(gè)階段稱(chēng)為有我階段。這個(gè)階段，我對(duì)自己的要求是：注重學(xué)派意識(shí)，在理論與方法上進(jìn)行探索，不僅要自己走路，而且要走自己路。1990年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)我為博士生導(dǎo)師。也就是從這一年開(kāi)始，我提出了一些帶有個(gè)性的見(jiàn)解和主張。這就是：1990年提出“兩個(gè)三角”說(shuō)，1991年提出“主觀(guān)視點(diǎn)”說(shuō)，1995年提出“小句中樞”說(shuō)，2001年提出“句管控”說(shuō)。1998年出版《漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)》，“導(dǎo)言”中指出：本書(shū)的語(yǔ)法系統(tǒng)，是“小句中樞”語(yǔ)法系統(tǒng)。在這些“見(jiàn)解和主張”中，最受關(guān)注的應(yīng)是“小句中樞”和“兩個(gè)三角”?！皟蓚€(gè)三角”的提出，早于“小句中樞說(shuō)”。1990年，我發(fā)表《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究的兩個(gè)“三角”》（《云夢(mèng)學(xué)刊》1990年第1期，中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印資料《語(yǔ)言文字學(xué)》1990年第9期，《高等學(xué)校文科學(xué)報(bào)文摘》1990年第6期）。第一次提出并解釋“兩個(gè)三角”這一概念。所謂“兩個(gè)三角”，一指“表里值小三角”，主張表里互證、語(yǔ)值辨察；二指“普方古大三角”，主張以方證普、以古證今。我先后出版過(guò)系列性論文集五本，這就是：《語(yǔ)法問(wèn)題探討集》（湖北教育出版社1986），《語(yǔ)法問(wèn)題發(fā)掘集》（湖北教育出版社1992），《語(yǔ)法問(wèn)題思索集》（北京語(yǔ)言學(xué)院出版社1995），《語(yǔ)法問(wèn)題追蹤集》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社2008），《語(yǔ)法問(wèn)題獻(xiàn)疑集》（商務(wù)印書(shū)館2009）?！短接懠肥珍浀氖亲晕螂A段的論說(shuō)?！栋l(fā)掘集》中，收入《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究的兩個(gè)“三角”》，排為最后一篇，具有總結(jié)性，意在強(qiáng)調(diào)前邊各組文章實(shí)際上都在貫徹“兩個(gè)三角”的研究思路與方法。這部《發(fā)掘集》，獲得了首屆中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀研究成果一等獎(jiǎng)?！栋l(fā)掘集》之后，從《思索集》到《追蹤集》再到《獻(xiàn)疑集》，不僅收入了《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題的兩個(gè)“三角”的研究》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究的“小三角”和“三平面”》和《語(yǔ)法研究中“兩個(gè)三角”的驗(yàn)證》等理論性文章，而且有一組組描述具體事實(shí)的文章，或者分別應(yīng)用了小三角和大三角的研究，或者綜合應(yīng)用了小三角和大三角的研究。特別是，到了《獻(xiàn)疑集》，研究視野進(jìn)一步突破了漢語(yǔ)語(yǔ)法構(gòu)造本身，或者把視線(xiàn)投射到社會(huì)與文化，或者把視線(xiàn)投射到中文信息處理，或者把視線(xiàn)投射到國(guó)學(xué)。僅就國(guó)學(xué)問(wèn)題而言，就相繼在《光明日?qǐng)?bào)》國(guó)學(xué)版上發(fā)表了《國(guó)學(xué)精魂與現(xiàn)代語(yǔ)學(xué)》《“救火”一詞說(shuō)古道今》《“人定勝天” 一語(yǔ)話(huà)今古》《漫話(huà)<有所不為>》《“X以上”縱橫談》《說(shuō)“廣數(shù)”》《“十來(lái)年”義辨》等等文章。正如汪國(guó)勝《讀<語(yǔ)法問(wèn)題獻(xiàn)疑集>》一文所指出：“這類(lèi)雅俗共賞的文章，既是語(yǔ)言學(xué)，又走出了語(yǔ)言學(xué)。誠(chéng)然，邢先生在研究漢語(yǔ)語(yǔ)法問(wèn)題的同時(shí)，還在有意識(shí)地做著‘大語(yǔ)學(xué)’的研究嘗試?！保ā豆饷魅?qǐng)?bào)》2009年12月7日）前不久，《獻(xiàn)疑集》已經(jīng)獲得了武漢市第十二次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。最早較為系統(tǒng)地闡釋“小句中樞”這一理論的，是論文《小句中樞說(shuō)》（《中國(guó)語(yǔ)文》1995年第6期）。以“小句中樞”為理論基礎(chǔ)建立起一個(gè)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法系統(tǒng)的專(zhuān)著，是《漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)》（東北師范大學(xué)出版社1967）。論文《小句中樞說(shuō)》，2001年獲湖北省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；著作《漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)》，1998年先后獲得中國(guó)高校第二屆人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)和第十一屆中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)。對(duì)于“小句中樞”的理論，李芳杰教授明確表示支持：“小句中樞說(shuō)是對(duì)小句三論的引發(fā)和發(fā)展，無(wú)論是突破還是發(fā)展，其核心是創(chuàng)新。小句中樞說(shuō)是富有創(chuàng)意的理論?！保ā缎【渲袠姓f(shuō)和句型研究和教學(xué)》，《世界漢語(yǔ)教學(xué)》2001年第3期）許嘉璐先生更從漢語(yǔ)語(yǔ)法研究發(fā)展史上檢視過(guò)這個(gè)理論。許先生指出：“邢福義先生的新著《漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)》的第一章就是‘小句’，在該書(shū)《導(dǎo)言》中作者更直截了當(dāng)?shù)匦Q(chēng)：‘漢語(yǔ)語(yǔ)法系統(tǒng)中各類(lèi)各級(jí)語(yǔ)法實(shí)體以小句為中樞?！緯?shū)的語(yǔ)法系統(tǒng)，是小句中樞語(yǔ)法系統(tǒng)?！桢\熙的‘句本位’說(shuō)在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里被‘短語(yǔ)中心’說(shuō)所代替。但是，近來(lái)后者引起的懷疑越來(lái)越多。從黎氏到邢氏，恰好盤(pán)旋著往上走了一個(gè)圓圈?！保ā墩Z(yǔ)言文字學(xué)及其應(yīng)用研究》68－69頁(yè)，廣東教育出版社1999）2004年，《漢語(yǔ)學(xué)報(bào)》開(kāi)辟專(zhuān)欄開(kāi)展“小句中樞”理論的討論，討論從2004年第1期開(kāi)始直至2005年第4期終止，歷時(shí)一年半。參與討論的，既有中國(guó)大陸學(xué)者，也有美國(guó)、新加坡、越南、香港等國(guó)家和地區(qū)的學(xué)者。學(xué)者們從語(yǔ)法體系的構(gòu)建、相關(guān)理論的比較、漢語(yǔ)的韻律層級(jí)、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、語(yǔ)言翻譯、中文信息處理等方面對(duì)“小句中樞”理論進(jìn)行了多角度深入的討論。有學(xué)者指出：“小句中樞說(shuō)”是一個(gè)按照漢語(yǔ)的面貌建立起來(lái)的語(yǔ)法理論。無(wú)論從研究方法還是從語(yǔ)法體系的本質(zhì)來(lái)講，“小句中樞說(shuō)”都提出了清晰的、概括性的見(jiàn)解。（鄧思穎《從生成語(yǔ)法學(xué)觀(guān)點(diǎn)看“小句中樞說(shuō)”》，《漢語(yǔ)學(xué)報(bào)》2005年第1期）有學(xué)者指出：如果說(shuō)上個(gè)世紀(jì)的“文法革新討論”是我國(guó)語(yǔ)法學(xué)史上第一次有關(guān)漢語(yǔ)語(yǔ)法革新的討論，那么這一次《漢語(yǔ)學(xué)報(bào)》發(fā)動(dòng)的“小句中樞”問(wèn)題的討論也有可能形成為我國(guó)語(yǔ)法學(xué)史上的第二次漢語(yǔ)語(yǔ)法革新的討論。（范曉《關(guān)于構(gòu)建漢語(yǔ)語(yǔ)法體系問(wèn)題——“小句中樞”問(wèn)題討論的思考》，《漢語(yǔ)學(xué)報(bào)》2005年第2期）這次討論的成果，由《漢語(yǔ)學(xué)報(bào)》編輯部結(jié)集成為《小句中樞說(shuō)》一書(shū)，于2006年12月由東北師范大學(xué)出版社出版，近40萬(wàn)字。到2011年3月，我發(fā)表大小文章450多篇；其中，1990年以后發(fā)表的299篇；出版書(shū)籍50本（個(gè)人獨(dú)著21本），其中，1990年以后出版的34本（個(gè)人獨(dú)著15本）。我三次獲得中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，三次獲得湖北省人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，還獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)、國(guó)家優(yōu)秀教材獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。2001年出版的《邢福義選集》，為季羨林主編《20世紀(jì)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法八大家選集叢書(shū)》之一，該叢書(shū)2003年獲第六屆國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)。2010年11月，被褒獎(jiǎng)為13名“首屆荊楚社科名家”之一。所有這些，都是1990年以后的事，都跟我論著中的“有我”存在因果關(guān)聯(lián)。

曉 蘇：通過(guò)您對(duì)自己學(xué)者之路的回顧與描述，我們清楚地看到了一個(gè)大學(xué)者的成長(zhǎng)史。您的勤奮，以及您勤奮之中的“偷學(xué)”、“自悟”和“有我”，都為我們廣大的教師提供了十分寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我相信，只要我們的教師向您學(xué)習(xí)，就有可能成為學(xué)者，至少成為學(xué)者型的教師。最后，我還想問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題。作為一個(gè)好教師，肯定希望教出一批好學(xué)生來(lái)，據(jù)我所知，您教的好多學(xué)生，現(xiàn)在也是學(xué)者了。請(qǐng)問(wèn)，您作為一位教師，是如何教書(shū)育人的？

邢福義：前面我說(shuō)過(guò)，一個(gè)好的教師，必須是一個(gè)好的學(xué)者。其實(shí)我的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，只說(shuō)了一半，后面一半是，一個(gè)好的教師還必須是一個(gè)好的長(zhǎng)者。具體說(shuō)來(lái)，我一直把下面三句話(huà)，作為自己的行為規(guī)范。第一句話(huà)：引導(dǎo)學(xué)生站到問(wèn)號(hào)的起跑點(diǎn)上。句號(hào)比喻結(jié)論，問(wèn)號(hào)比喻疑問(wèn)。我要求自己，千萬(wàn)別讓學(xué)生做句號(hào)的俘虜，一定要引導(dǎo)他們不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)號(hào)，不斷有新的開(kāi)始。上課不搞滿(mǎn)堂灌，不用宣講式。在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，加強(qiáng)研究示范，避免教師的研究工作同學(xué)生的研究工作互不溝通；在接觸學(xué)生的過(guò)程中，注意發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，誘發(fā)他們的潛在優(yōu)勢(shì)。在我看來(lái)，只有讓學(xué)生不斷站到問(wèn)號(hào)的起跑點(diǎn)上，才能使他們的才智閃光。第二句話(huà)：師生關(guān)系，亦師亦友。教師要起“指導(dǎo)”的作用，首先必須是“師”；另一方面，教師要和學(xué)生一起探討科學(xué)問(wèn)題，而在科學(xué)面前是人人平等的，是可以教學(xué)相長(zhǎng)的，因此，更重要的，又應(yīng)該是“友”。我曾經(jīng)同三位碩士生合作，寫(xiě)出了論文《時(shí)間詞“剛剛”的多角度考察》，又同三位博士生合作，寫(xiě)出了論文《形容詞的AABB反義疊結(jié)》。為了互相促進(jìn)，我還寫(xiě)出了論文《“由于”句的語(yǔ)義偏向辨》，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，跟我的博士生認(rèn)真地交換不同的看法。我以為，師生之間發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，利于形成良好學(xué)風(fēng)和氛圍，因而利于人才的造就。第三句話(huà)：最大的希望是學(xué)生超過(guò)自己。近幾年，經(jīng)常有人問(wèn)我：您現(xiàn)在最大的希望是什么？我總是這么回答：作為一個(gè)學(xué)者，我的最大希望是能夠永遠(yuǎn)不斷地自我超越；作為一個(gè)教師，我的最大希望是我的學(xué)生能夠超過(guò)我自己，一個(gè)個(gè)都比我更會(huì)走路和爬山。如果到了那么一天，我沒(méi)有力氣了，坐在二十米的高度上，聽(tīng)到上頭大聲地喊：先生，我們已經(jīng)爬到了四十米的高度！先生，我們已經(jīng)爬到了六十米的高度！那么，我會(huì)摸著白胡子歡快地笑：啊，他們上去了！

曉 蘇：您這三句話(huà)雖說(shuō)是作為一名大學(xué)教師總結(jié)出來(lái)的，但我認(rèn)為也適合于中學(xué)教師，特別是中學(xué)語(yǔ)文教師。這里，我要代表我們刊物幾萬(wàn)讀者對(duì)邢老師誠(chéng)摯地說(shuō)一聲謝謝！同時(shí)提前祝您新年快樂(lè)！

曉蘇，華中師范大學(xué)文學(xué)院教授，國(guó)家一級(jí)作家，本刊主編。責(zé)任編校：黃春黎