11月23日，萬科城實驗學校校長陳力揚率領部分骨干教師一行19人，前往廣東省河源市東源縣東源高級中學慰問支教教師戴相榮，并進行了相關研討活動。其間，陳力揚介紹了學校的基本情況和以“關注生命個體，促進師生全面發(fā)展”為理念的“生命教育”實施情況，以及在“生命教育”觀照下的“樂活”文化特色建設的最新進展，還親自執(zhí)教生命教育校本課程《面對困難也從容》，得到聽課老師的高度評價。

28年的執(zhí)著追求

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是教育家陶行知獻身教育事業(yè)的真實寫照，也是陳力揚始終堅守的座右銘。為此，他已奮戰(zhàn)了近28個春秋。

1985年，自廣東省嘉應師范?？茖W校畢業(yè)后，陳力揚一直扎根在龍崗的教育沃土：先是在龍崗布吉中學、沙灣中學、龍崗中專、布吉高級中學等校任職、任教；2005年8月，他被任命為萬科城實驗學校副校長、黨支部書記；2009年8月起，開始全面主持學校工作；2011年7月?lián)螌W校校長。28年間，他從一名年輕的普通教師成長為一名優(yōu)秀校長。無論是學校行政管理，還是教育教學工作，他總是那么專注，那么執(zhí)著：一方面，不斷努力學習，注重知識更新與業(yè)務能力提高，不僅帶職攻讀廣東省委黨校行政管理專業(yè)，還積極參加各類繼續(xù)教育學習；另一方面，他盡職盡責，勤懇敬業(yè)，任勞任怨，起到優(yōu)秀黨員先鋒表率作用。

特別是在萬科城實驗學校工作的7年中，他堅持以人為本、嚴謹治學，團結班子成員培植“品質辦學，優(yōu)質師訓，高質育人”的辦學理念，帶領全體教師開展以“關注生命個體，促進師生全面發(fā)展”為主題的“生命教育”研究與實踐，構建富有生命活力的教育模式，創(chuàng)設適應教育發(fā)展需要的辦學品牌。他具有精湛的業(yè)務素養(yǎng)，是龍崗區(qū)首批教育學科帶頭人培養(yǎng)對象，主持過多項國家、市、區(qū)級的課題，并取得顯著成果。陳力揚以其扎實的工作作風和出色的工作成績，得到社會各界人士的一致好評，其教育理念引領一屆又一屆的學生成長。

業(yè)務精湛 師德高尚

作為區(qū)“優(yōu)才”工程培養(yǎng)對象，陳力揚主動參加深圳市校長班培訓和學科帶頭人培訓；主持、參與多項國家、省、市級課題；組織全校教師共同開展“生命教育”研究與實踐，將之打造成為學校的龍頭課題；帶領教師自主研發(fā)校本教材《青春馨語》《安全——生命守護》《魅力少年》《心橋》《愛，讓生命更美好》《綠色·生命》《擊劍》等，創(chuàng)設學校品牌；參與了深圳市《實施初中生綜合評價工作的思考》課題，獲評優(yōu)秀課題獎；多篇教育教學論文獲區(qū)級以上獎勵，其中，《淺談學校管理與學生生源》獲深圳市教育論文評比特等獎；此外，他撰寫的多篇論文在市級以上刊物發(fā)表。

陳力揚常說：“作為一名人民教師，不僅要業(yè)務精湛，還要師德高尚?！彼貏e注重師德建設，提升人格魅力。不僅組織教職工學習《教育法》等法律法規(guī)，開展以“練師德、鑄師魂、樹師表”為主要內容的教師職業(yè)道德教育活動，還引導教師外樹形象，內強素質，提高自身的人格魅力，在各方面做學生的榜樣，讓每位教師都要做到關愛每一個學生，促進每一個學生的全面、健康發(fā)展。他積極組織開展教學基本功訓練活動，使廣大教師不但具備了較為全面的教育科學知識和良好的心理素質，而且掌握了必要的現(xiàn)代教育技術手段和方法。此外，他還堅持蹲點在教學第一線，真正做到了腳踏實地、身體力行。

為社區(qū)提供優(yōu)質教育

當年萬科城實驗學校的籌辦，就有陳力揚的一份心血，他用心打造這所九年一貫制公辦學校。學校由當初11個班、400多名學生，發(fā)展到如今38個班、2000多學生的規(guī)模，陳力揚功不可沒。為了適應迅速發(fā)展的教育形勢，他認真鉆研現(xiàn)代教育理論，用新的教育理念指導教育教學，自學校創(chuàng)辦起，就積極引入深圳實驗教育集團的辦學模式，確立學校的辦學理念，以“勵精圖治”作為校訓，樹立“修德、勵志、求實、創(chuàng)新”的校風，培養(yǎng)“有崇高理想、有社會道德、有良好習慣、有健康身心、有科學方法、有扎實基礎、有創(chuàng)新能力的適應未來需要的健全發(fā)展的人”，積極創(chuàng)建平安、和諧校園，為社區(qū)提供優(yōu)質教育服務。

地處深圳市坂雪崗高新技術區(qū)城鄉(xiāng)結合處的萬科城實驗學校，由于毗鄰華為、新天下、富士康等知名企業(yè)，學生來源比較復雜，既有企業(yè)高新技術人員的子女，也有本地居民的小孩，還有大量的外來務工人員的子弟，學生的認知水平差距很大。這些情況，引發(fā)了陳力揚的深思。作為初中數(shù)學學科帶頭人，他與同事們共同探索出一種適應新情況的教學方法——分層教學。分層教學的特點是實行走班制，即教師根據不同層次學生的重新組合，確定與其基礎相適應又可以達到的教學目標，降低了“學困生”的學習難度，滿足了“學優(yōu)生”擴大知識面的需求。由于分層教學，關注學生個體，因材施教，揚長避短，提高了課堂教學的效果，讓學生得到不同程度的發(fā)展。與此同時，他帶領初中數(shù)學科組將分層教學作為課題開展研究與實踐。由他主持的深圳市“十一五”規(guī)劃課題《初中數(shù)學分層教學研究》取得顯著成果，并在2011年順利結題。

在陳力揚的帶動下，學校教師樹立“知識課堂”向“生命課堂”轉變的觀念，逐步摸索出與學科相適應的教學方式：語文教學的小組合作制、數(shù)學教學的分層走班制、科學教學的講學稿模式、英語口語教學的強化訓練、社會與歷史學科的綜合實踐。這無一不體現(xiàn)出學校教師對學生生命的尊重，也很大程度地促進了教學質量的提升。

帶頭開展“生命教育”

陳力揚帶頭開展“生命教育”，提倡學校將“生命教育”滲透到常規(guī)教育管理中，圍繞“團結、進取、服務、和諧”的方針，以強化敬業(yè)愛生、培育素質教育理念、提升教學質量為抓手，錘煉一支優(yōu)質的教師隊伍；從養(yǎng)成教育入手，培養(yǎng)品德高尚、志趣高雅、人格健全的文明學生；以每年的運動會、藝術節(jié)、合唱節(jié)、科技節(jié)、語文周、數(shù)學周、外語周等實踐活動為載體，建立包含學科課程、活動課程、隱性課程在內的完整課程體系；從校園環(huán)境、辦學理念、管理制度等方面，營造珍愛生命、激活生命的環(huán)境氛圍。為了進一步推進生命教育，學校將“樂活”理念融入生命教育中，通過“創(chuàng)新生命教育特色課程，推進善雅實踐的建設，開展豐富多彩的體驗活動”三大特色項目，構建自然、優(yōu)質、和諧的“樂活”文化特色。

在“生命教育”引領下，學校呈現(xiàn)“校園環(huán)境美、隊伍素質高、學生品行優(yōu)”的良好態(tài)勢，正朝著健康的軌道發(fā)展。學校是廣東省唯一的“全國生命教育常務副理事長單位”，還獲得首屆全國生命教育示范學校、全國百強特色學校、深圳市教育先進單位、巾幗文明崗、綠色學校、陽光體育學校、傳統(tǒng)運動（擊劍）項目學校等稱號；順利通過廣東省綠色學校深圳市義務教育規(guī)范化學校、法治示范學校評估，在深圳市“百校扶百?！惫ぷ骺己酥忻星懊?；學校網站獲得廣東省優(yōu)秀網站、全國中小學百佳網站等稱號。

以博大的胸懷關愛學生

“親其師，信其道，作為一名教育工作者，只有以高尚的人格感染學生，以豐富的知識引導學生，以和藹的態(tài)度對待學生，以博大的胸懷關愛學生，教書育人才會收到良好的效果。” 陳力揚是這樣說的，更是這樣做的。

在日常工作和生活中，他常常與不同程度的學生交朋友，隨時解決他們生活和學習中遇到的困難。2008年3月，距離中考僅有兩個月，初三一名學生面臨病魔的威脅，不得不中斷學業(yè)。陳力揚得知后，帶頭捐款，在全校共募得善款4萬多元，幫助這名同學戰(zhàn)勝病魔。獲得重生的這名同學憑借頑強意志克服困難，以優(yōu)異成績考上理想的高中。在陳力揚的感染下，師生自發(fā)創(chuàng)立了“愛心基金會”，隨后，學校的愛心活動薪火相傳，生生不息。2012年3月，陳力揚帶領教師志愿者親赴千里之外的貴州省大街小學和河鎮(zhèn)中學，開展以“真心促交流，真情送溫暖”為主題的結對助學活動，為貧困學生送去2.1萬元資助金和價值1.7萬余元的書包、文具及食品等，還成功開展了義務支教、文化交流等活動。校園“愛心”隊伍日益壯大，學校師生自愿參與、實踐善行，形成了良好的互助友愛、樂于奉獻的良好風氣。

站在教育的精神高地上，陳力揚守望著自己的理想，肩負著教育的重任。他說：“我唯愿與諸位同仁胸懷大愛，精誠團結，傳承愛與責任之師魂，引知識之泉，叩心靈之門，啟智慧之鎖，收獲桃李芬芳，成就‘樂活’人生?！彼脤嶋H行動譜寫了一曲樸素而又卓越的人生樂章。