《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！爆F(xiàn)代語文教育研究表明，學(xué)生作文是體驗，精品佳作一定是學(xué)生的獨特體驗。作文是以學(xué)生的體驗為根基，抒寫自己在特定情境中的獨特體驗。那么，如何在作文教學(xué)中讓學(xué)生獲得真切的獨特體驗?zāi)兀?/p>

鏈接生活讓情境“如影隨形”

“作文的外延就等于生活的外延?！苯處煈?yīng)樹立“生活即作文，作文即生活”的作文理念，引領(lǐng)學(xué)生走進生活，大自然中的日月星辰、風(fēng)霜雨雪、云蒸霞蔚、峰巒疊嶂、原野荒漠、江河湖海、溪泉瀑潭、都市美景、鄉(xiāng)村風(fēng)情、校園景觀都可成為學(xué)生的觀察對象，讓學(xué)生在開闊的空間里潛心滌慮，感悟生活。

觀察是寫好自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)，也是根本。如何去觀察呢？其一，確定觀察對象。自然界中的現(xiàn)象豐富多彩，無奇不有，但要讓學(xué)生帶有一定的目標(biāo)去選擇。其二，引領(lǐng)學(xué)生抓住這一自然現(xiàn)象的特征去觀察。比如，隨著時間的推移，這種現(xiàn)象發(fā)生了什么變化，隨著地點的轉(zhuǎn)移，它又發(fā)生了怎樣的變化。其三，要持續(xù)觀察一段時間。

比如，一位學(xué)生在觀察“晚霞”后寫道：“?。⊥硐?，多么奇麗。它一會兒像一頭雄獅在吼叫，一會兒像一匹駿馬在奔馳，一會兒像朵朵鮮花盛開……我看著看著，身體感到輕飄飄的，仿佛自己也成了一朵晚霞。一會兒，一道霞光射來，晚霞閃耀著絢麗的光彩。我把眼微微睜開，眼前頓時出現(xiàn)了赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色。我的身體好像也就色彩裹住了。我低頭一看，碧綠的魚塘像個葫蘆形的大寶石。晚霞將彩色的柔光灑在魚塘里，就像給碧水插上一朵朵絨花。塘里的魚兒三個一群，五個一伙，悠閑地游動著。有時它們擠在一起，好像在竊竊私語；有時它們凝視晚霞，好像議論著晚霞的奇異……”這位學(xué)生能抓住天象、氣象的變化，展示晚霞的變化形態(tài)，給人以身臨其境之感；同時，他能展開豐富的聯(lián)想，運用恰當(dāng)?shù)男稳菰~和比喻、擬人等修辭手法，這樣寫出來的自然景象必然給人以美的享受。

移植情景讓體驗“無處不在”

現(xiàn)代語文教育研究表明，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以創(chuàng)設(shè)情境、開展活動的，也不是所有的作文都是寫日常生活的，不是每節(jié)作文課都可以去感受大自然、了解社會百態(tài)的。有時，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在作文課堂上，教師應(yīng)該做個有心人，將一些情境移植過來，這樣必將極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使作文教學(xué)從有效走向高效。

移植學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生有話可說 每個城市都有自己特色的風(fēng)味美食，它或是傳承了一種文化，或是記錄了一段歷史。筆者家鄉(xiāng)江蘇南通的風(fēng)味美食太多太多，有洋糖金棗、四宜團糕、韭菜盒子、金錢蘿卜餅……單是名字就讓人回味。比如，如皋白蒲的“只此一家”茶干，相傳三百多年前就有店號為“三香齋”的豆腐干店，其加工工藝精細，用料考究，口感細軟勁韌，算得上色、香、味俱佳，被譽為白蒲一絕?，F(xiàn)在的白蒲“三香齋”茶干，其工藝更加精湛，它選用優(yōu)質(zhì)大豆、多種香料精制而成，內(nèi)含易于消化的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)及人體必需的維生素和鈣、磷、鐵等，對增補人體營養(yǎng)極為有利。特級教師姜樹華在作文指導(dǎo)課上就請同學(xué)們帶來家鄉(xiāng)的白蒲茶干，讓學(xué)生看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，當(dāng)?shù)貙W(xué)生雖然經(jīng)常吃這種土生土長的白蒲，但卻從未刻意地觀察，更未在課堂上品嘗過，所以，學(xué)生的興趣空前高漲，隨后寫出的作文熠熠生輝。

移植學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生知無不言 教育的對象是天真浪漫的孩童。他們對一些新鮮事物、新異現(xiàn)象充滿著無限的好奇。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，引領(lǐng)學(xué)生打開記憶的閘門，回憶趣事。因為在學(xué)生的記憶海洋里，一定蘊藏著許許多多有趣的事。它們就像天空中的小星星，是那樣的醒目，那樣的耀眼璀璨，讓學(xué)生們記憶猶新，歷歷在目。令人感興趣的情境，能最大限度地撥動學(xué)生心靈的琴弦，使學(xué)生心動、神往，表達起來也就滔滔不絕了。

比如，一位教師曾上過一節(jié)《鐵錘錘蛋錘不破》的作文課，當(dāng)題目一出現(xiàn)，不僅引起學(xué)生的極大興趣，更多的是驚訝與疑惑，鐵錘怎么砸不破雞蛋呢？然而，隨著實驗的進行，雞蛋確實輕而易舉地就破了，這時，學(xué)生們的驚訝程度更深了：蛋破了，為什么實驗叫“鐵錘錘蛋錘不破”，此時，教師道破天機：這個實驗玩的是文字游戲，實驗名稱應(yīng)該怎樣讀：鐵錘錘蛋，錘不破。學(xué)生們聽完之后，恍然大悟，同時更感受到祖國語言文字的博大精深和獨特魅力。一節(jié)作文課，在驚訝中開始，在笑聲中結(jié)束。由于同學(xué)們用心參與了這個活動，抒寫出的作文精彩紛呈。

作文是衡量學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的尺度。只要采用靈活多樣的教學(xué)策略，揣摩學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)，就能激活學(xué)生的寫作熱情，抒發(fā)學(xué)生的獨特體驗，表達學(xué)生的真情實感，從而促進教學(xué)效果的有效提高。

（作者單位：江蘇省如皋市磨頭小學(xué)）