據(jù)媒體報道，湖北省武漢市的7對父母將孩子從城市帶到農(nóng)村。他們找了一所廢棄的小學，將其一樓改建成各家的宿舍，二樓則是孩子們的學習場所。家長自己則當起教師教育孩子，閑時家長就與孩子一起開荒種地?！斑h離城市的污染和喧囂，保護孩子的天性，盡可能地給他們自由，給他們一片沒有污染的人文和自然環(huán)境，陪伴他們一起學習和成長。這就是我們想給孩子們提供的生活?！币晃粙寢屵@樣解讀她心中的“世外桃源”。城市生活喧囂如斯，污染的、傷害的、冷漠的、繁雜的，恐怕是每個現(xiàn)代人身心勞累后的集體抱怨。如果這僅僅是一種生活方式，不過是多元社會的一個價值范本；但如果將之放在教育的語境下，硬是要夸大這種田園牧歌式私教的功用，恐怕就不合適了。即便7對父母都是教育專家，也不可能包辦孩子的義務(wù)教育。我們也不能因為孩子天性在城市受到戕害，就一定要回歸到教育的“自給自足”狀態(tài)。這些家長考慮過孩子將來的社會適應(yīng)能力嗎？家庭教育只不過是人成長的一部分，既代償不了學校教育，也取代不了社會教育。家長可以選擇鄉(xiāng)野的生活，這是不可剝奪的權(quán)利；但是孩子呢？如此主宰孩子的命運，對于心智尚未成熟的未成年人來說，家長真能承擔得起這樣的風險？接受教育不僅是憲法賦予兒童的權(quán)利，更是家長的責任。義務(wù)教育階段如此離經(jīng)叛道，果真是家長們的“自由”嗎？

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