按照慣例，為了了解孩子們的身體生長情況，開學(xué)初，幼兒園里的每個孩子都要測一下身高體重。

測量在多功能教室進行，孩子們一個跟著一個站到秤上，顯得非常有秩序。忽然，我聽到大嗓門的凱凱說：“老師，萱萱小便在身上了！”我立即放下手中的記錄筆，循聲望去，只見萱萱站在秤上，一臉的尷尬。

我見狀快步走向萱萱，把她帶回了教室。萱萱長得小，可以問小小班的孩子借褲子穿。果然，小小班孩子的褲子穿在萱萱身上正合適。看著萱萱漲紅的臉有些恢復(fù)正常了，我決定好好跟她談一談，要知道從小班開始，萱萱從來沒有發(fā)生這種狀況，預(yù)感告訴我，這個意外一定是有原因的。我撫摸著萱萱的頭，問道：“萱萱，剛才出教室之前，你小便了嗎？”孩子抿著嘴點頭。我繼續(xù)問道：“今天早上你是不是喝了很多水，所以小便在身上了？”孩子低著頭，支支吾吾地說道：“老師，我……怕測身高！”“為什么？”“因為我長得很矮！”聽完萱萱的話，我心頭一驚。我一直認為這個年齡段的孩子對自己的身高應(yīng)該不是特別在乎的，可是萱萱的反應(yīng)明顯流露出自卑。

為了幫助萱萱走出自卑的陰影，我和萱萱媽進行了多次交流。原來，萱萱在家里吃飯比較挑食，家長總是苦口婆心地勸導(dǎo)：“萱萱，你要多吃點，你看你是班里最矮的一個，佳佳和你一樣大，人家都長那么高了。”碰到熟人，家長也會這樣談?wù)?，“你們家的寶寶長得真高，我們家的怎么一點都不長啊，還是那么矮”。家長們在孩子面前毫不避諱地議論，無形中傷害了萱萱的自尊心。一提起身高體重，她都是低著頭不說話，顯得悶悶不樂。

我們都知道，孩子對自己的評價，很大程度上是來自于外部，也就是說孩子是很容易被暗示的。家長們總是習(xí)慣將萱萱與其他長得高的孩子作比較，這種長期的否定，在孩子幼小的心靈里種下了自卑的種子。而在這次測身高的過程中，我們根據(jù)高矮來排列隊伍，其實是再一次給孩子貼上了標(biāo)簽，似乎在明確地告訴她，你個子很矮。這對于談“矮”色變的萱萱來說，無疑很難堪。

根據(jù)以上的分析，我與萱萱的父母達成了共識，開始嘗試采取一些補救措施，來改變孩子對身高的自卑感。

首先，我們從改變自身的言行做起。平時在與孩子的談話中，盡量以鼓勵為主，也避免讓她與高個的孩子進行比較。如教育孩子不挑食，家長試著換個方式來說：“萱萱，你只要不挑食，身體一定會越來越棒！”

其次，我們試著引導(dǎo)孩子正確認識自己，正確與他人比較。我們告訴孩子：每個人都有自己的長處和短處，不要只看到自己的短處，也要看到自己的長處。雖然你的身高不如其他小朋友，但是你身上的很多優(yōu)點是其他小朋友需要向你學(xué)習(xí)的，如上課非常認真、做事情專注……這種揚長避短的比較方式，在很大程度上增強了孩子的自信心。

我們還向孩子宣傳了一些身體生長的科學(xué)知識。在保健活動中，我們邀請身高長得快的孩子現(xiàn)身說法，談一談自己身高變化的過程。同時，我們還發(fā)動班里身材矮小的孩子和萱萱交朋友，讓萱萱感受這些孩子無憂無慮的快樂。

很慶幸，在采取了一系列的措施之后，我們發(fā)現(xiàn)原本那個怯怯的、遇到問題就低頭不語的萱萱變得開朗了。在游戲活動中，常常能看到她燦爛的笑臉，聽到她快樂的笑聲。最重要的是，萱萱現(xiàn)在已經(jīng)不介意與其他孩子比高矮了，她已經(jīng)慢慢地改掉了挑食的壞習(xí)慣，還常常會高談闊論：“我什么都喜歡吃，我要長得和我的好朋友佳佳一樣高！”

在家園的共同努力下，我們終于看到了萱萱的改變，而這次測身高引發(fā)的關(guān)注活動，也讓老師們對班里一些性格內(nèi)向的孩子有了更多更細致的關(guān)注。這些孩子乖巧懂事，很多時候，過分安靜的表象讓我們不太容易了解他們內(nèi)心的真實想法。我們試著走進他們的內(nèi)心，去感受他們的喜怒哀樂，幫助他們快樂成長。

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com