張 晴

（徐州技師學(xué)院 機(jī)電工程系，江蘇 徐州 221151）

無論傳統(tǒng)教育還是素質(zhì)教育，課堂教學(xué)都是一種有效的無法替代的重要教學(xué)形態(tài)，更是維系學(xué)校生命的主戰(zhàn)場。那么，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，便成為各類學(xué)校教師直面而又棘手、重大而又永恒的課題。

應(yīng)該說，在課堂教學(xué)中，確立教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位，已是不容置疑的共識。令人關(guān)注的問題是，對不同的學(xué)校不同的主體，教師應(yīng)如何“導(dǎo)”？又“導(dǎo)”向何方？就技工學(xué)校而言，面對的是一個(gè)有學(xué)習(xí)厭惡心理、成績極不理想、素質(zhì)有待全面開掘的落伍群體，作為教師，既要考慮導(dǎo)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來，又要考慮引導(dǎo)提高學(xué)生方方面面素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效果。《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校電子電氣類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它涉及的知識面廣、理論性強(qiáng)，能否扎實(shí)地掌握好，對學(xué)生的后續(xù)電子專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及畢業(yè)后從事該領(lǐng)域工作都將產(chǎn)生直接的影響。

對此，筆者嘗試就如何提高《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)質(zhì)量作一個(gè)深入和全面的理性探討。

1 豐富教學(xué)手法和內(nèi)容

教學(xué)是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源所在。故而把學(xué)習(xí)興趣問題擺在提高教學(xué)質(zhì)量的首位，決無“無事生非”之意。以下三個(gè)方面值得重視和實(shí)踐：

（1）優(yōu)化教學(xué)手段。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來越多地被教學(xué)采用。多媒體教學(xué)具有生動(dòng)性、形象性、趣味性、直觀性、豐富性的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)精彩的多媒體教學(xué)課件能調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的作用，可以加強(qiáng)學(xué)生記憶，也有助于提高教學(xué)效果。

（2）豐富教學(xué)內(nèi)容。新穎的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的“興奮劑”，能升華內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望，進(jìn)發(fā)出學(xué)習(xí)興趣的火花。在技校，對教學(xué)內(nèi)容絕不可照本宣科，而必須進(jìn)行整合，不斷補(bǔ)充有關(guān)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝等內(nèi)容的教學(xué)，方能迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)口味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，升華學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)愿望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程概念性非常強(qiáng)，理論知識較深。考慮中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力等因素，對教材進(jìn)行再加工。

（3）樹立樂觀的職業(yè)前景。樂觀的職業(yè)前景，可以激發(fā)學(xué)生潛伏于內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)愿望和動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，為培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)興趣提供強(qiáng)有力的支持。在技校生的潛意識里，根藏著一個(gè)平平常常的學(xué)習(xí)愿望和實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那就是：完成學(xué)業(yè)后能找到理想的工作。模糊乃至完全無望的職業(yè)前景，會無情地牢牢地遏制住學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喪失原本就十分脆弱的求知欲。

2 實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)這一名詞眾所周知，甚至爛熟于心。然而卻有一種普遍的曲解：啟發(fā)式教學(xué)無非是在傳授知識的教學(xué)過程中提出幾個(gè)思考題讓學(xué)生回答，也沒什么深?yuàn)W之處。面對這種天大的錯(cuò)誤，我們有必要再大聲的吶喊：啟發(fā)式教學(xué)不單純是一種方法和形式，而首先是一種教學(xué)思想！提倡啟發(fā)式教學(xué)，也就是提倡不同的教學(xué)方法都應(yīng)遵循啟發(fā)式教學(xué)這一指導(dǎo)思想。實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量，從而更有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智能。

3 優(yōu)化師資隊(duì)伍

一名合格的“雙師型”教師不僅要具備豐富的專業(yè)理論知識，同時(shí)還要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的操作技能，不僅要指導(dǎo)學(xué)生把已學(xué)的專業(yè)理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納實(shí)踐操作中的經(jīng)驗(yàn)，形成操作技巧，并進(jìn)一步指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)，就現(xiàn)狀而言，可以采用以下幾種方式對教師進(jìn)行再教育:

（1）鼓勵(lì)同行間交流。教師之間信息互通有無，共享各自的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識。學(xué)校也可組織通過高級教師上“示范課”，中級職稱教師上“公開課”，初級職稱教師上“匯報(bào)課”的方式進(jìn)行教師間交流。

（2）加強(qiáng)師資培訓(xùn)。通過市級骨干教師培訓(xùn)、省級四新培訓(xùn)、出國培訓(xùn)、行業(yè)培訓(xùn)等提高教師的業(yè)務(wù)能力。

（3）鼓勵(lì)教師頂崗鍛煉。學(xué)校要出臺相關(guān)政策，鼓勵(lì)專業(yè)教師下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，熟悉現(xiàn)代行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，掌握目前國際上最先進(jìn)的行業(yè)發(fā)展理念，強(qiáng)化專業(yè)技能，提高實(shí)踐能力。這樣教師在課堂上才能做到有的放矢，游刃有余。

（4）積極參加技能競賽。目前各職業(yè)學(xué)校非常重視技能大賽，學(xué)校以技能大賽為契機(jī)，分任務(wù)、定目標(biāo)，強(qiáng)化教師的實(shí)踐技能。

4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生來說具有很大的吸引力，據(jù)統(tǒng)計(jì)，有95%以上的學(xué)生對實(shí)驗(yàn)感興趣。職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)也存在誤區(qū)：先理論教學(xué)，后實(shí)踐驗(yàn)證。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法是違背認(rèn)識論的，正確的認(rèn)識過程應(yīng)該是實(shí)踐、認(rèn)、再實(shí)踐、再認(rèn)識。讓學(xué)生帶著問題去尋找答案，通過這種教學(xué)方式，學(xué)生的興趣提高了，而且學(xué)習(xí)理論時(shí)有目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來就很輕松。

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。作為教師，為了加深學(xué)生的理解，要經(jīng)常安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室上課。例如，在講解三極管的簡易測試時(shí)，幾節(jié)課的分析講解都不如學(xué)生親自操作一次理解得更為透徹，掌握得更加牢固。

古人云：處處留心皆學(xué)問。教育也是這樣，課堂就是我們的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生就是我們的研究對象。學(xué)生思維活躍，接受新鮮事物快，而且各有所長，在某種意義上來說他們也可以帶給教師許多新鮮血液?！皠谥t虛己，則附之者眾，驕慢倨傲，則去之者多”，只要你放下架子，“不恥下問”，馬上會有人樂此不疲地告訴你，而且是綜合了大報(bào)小報(bào)消息之后的可靠新聞。它能使你永遠(yuǎn)年輕，而且你也會永遠(yuǎn)和學(xué)生有溝通的話題。

“從你的房子里面走出來，外面的世界很精彩”，教師應(yīng)放下神圣的“師尊”，努力提升學(xué)生也豐富自己，只因?yàn)槲覀兌歼x擇了它——教師這一偉大的職業(yè)。

[1]毛衛(wèi)群.教師：充滿詩意的職業(yè)[J].中學(xué)語文教與學(xué)，2005，（10）．

[2]張倉煥.淺談?wù)Z文教學(xué)存在的問題及改進(jìn)思路[J].教育與職業(yè)，2007，（11）．

[3]諸林裕.電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：中國勞動(dòng)社會保障出版社，2001，（7）．