龍 英

（廣東商學(xué)院 華商學(xué)院，廣東 廣州 511300）

新形勢(shì)下高職院校思想政治教育的對(duì)策

龍 英

（廣東商學(xué)院 華商學(xué)院，廣東 廣州 511300）

高職院校思想政治教育對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用，是我國(guó)走新型工業(yè)化道路時(shí)期非常緊迫而關(guān)鍵的任務(wù)?；谘芯楷F(xiàn)狀，論文在透視高等職業(yè)教育特點(diǎn)，剖析思想政治教育成效不明顯的原因及高職院校思想政治教育面臨的困境，進(jìn)行高職院校學(xué)生思想政治教育的對(duì)策研究，提出加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育的對(duì)策。

高職教育；思想政治教育；對(duì)策研究

一 高等職業(yè)教育的特點(diǎn)

高職教育，也稱(chēng)高等職業(yè)技術(shù)教育或高等職業(yè)教育，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù)，其主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：1.特殊的人才培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)教育是適應(yīng)工業(yè)化大生產(chǎn)而發(fā)展起來(lái)的，更多的強(qiáng) 調(diào)綜合性、運(yùn)用型、實(shí)用性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。2.鮮明的辦學(xué)特色。主要表現(xiàn)為“工學(xué)結(jié)合、寓學(xué)于工”的人才培養(yǎng)模式和校企合作的辦學(xué)模式，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)目的。3.生源構(gòu)成多樣化，整體素質(zhì)偏低。學(xué)生來(lái)源包括普通高中畢業(yè)的學(xué)生、“三校生”和五年制的初中畢業(yè)生，生源構(gòu)成多樣化。學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)愿景、理論素質(zhì)等比較弱；部分學(xué)生理想信念淡??；少數(shù)學(xué)生道德修養(yǎng)缺失。但是學(xué)生準(zhǔn)職業(yè)人特性十分明顯，動(dòng)手能力較強(qiáng)，社會(huì)實(shí)踐參與度高。4.教學(xué)組織形式靈活化。高職院校的學(xué)制設(shè)置比較靈活多樣，比較有代表性的有 2+1、2.5+0.5模式、工學(xué)交替模式，實(shí)習(xí)(實(shí)踐)期較長(zhǎng)。

二 新形勢(shì)下高職院校思想政治教育面臨的困境

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)不斷發(fā)展和改革開(kāi)放的不斷深入，高職學(xué)生的思想觀(guān)念正在逐步趨于多元化，高職院校思想政治教育工作正受到前所未有的挑戰(zhàn)。

從學(xué)生角度看：1.高職學(xué)生價(jià)值取向功利化的影響。高職學(xué)生思想問(wèn)題突出，一些消極的思想如“拜金主義”、“一切向錢(qián)看”、“功利主義”等引發(fā)高職學(xué)生思想觀(guān)念的波動(dòng)，一些學(xué)生理想信念淡化、價(jià)值觀(guān)錯(cuò)位。2.高職學(xué)生對(duì)思想政治教育的現(xiàn)實(shí)意義認(rèn)識(shí)模糊，普遍不重視思想政治教育對(duì)自身修養(yǎng)提高的重大作用。

從高職教育方面看：1.思想政治教育難以適應(yīng)高職教育發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。高職院校錄取“門(mén)檻”越來(lái)越低；高等職業(yè)教育發(fā)展歷史不長(zhǎng)，思想政治教育的發(fā)展比較落后；高職教育要繼續(xù)發(fā)展就要由規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，這依賴(lài)于思想政治教育的發(fā)展。2.嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)對(duì)思想政治教育的影響。2001年高校畢業(yè)生人數(shù)為115萬(wàn)，2009年上升到611萬(wàn)人，高職學(xué)生面臨巨大的就業(yè)壓力，高職院校更注重職業(yè)技能培養(yǎng)，留給思想政治教育的空間有限。3.互聯(lián)網(wǎng)使思想政治教育環(huán)境更加的復(fù)雜?；ヂ?lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變著高職學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)、交往和思維模式及價(jià)值觀(guān)念，而對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息及學(xué)生的監(jiān)管、教育難度也大大增加，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域出現(xiàn)低級(jí)、虛假甚至反動(dòng)的信息，毒害學(xué)生的內(nèi)在思想。

三 高職院校學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題

在目前高職院校思想政治教育實(shí)踐過(guò)程中，高職院校思想政治教育存在如下幾個(gè)突出缺點(diǎn)：1.時(shí)代性體現(xiàn)不強(qiáng)。高職院校積極構(gòu)建校企合作的辦學(xué)體制機(jī)制、推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，但是很多院校仍延續(xù)普通高等教育的思想政治教育模式，觀(guān)念、教育內(nèi)容、教育手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，時(shí)代特點(diǎn)不鮮明。2.規(guī)律性把握不準(zhǔn)。高職院校普通存在重技能輕思想政治教育的觀(guān)念，思想政治教育與高等職業(yè)教育規(guī)律和高職學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律不相適應(yīng)。3.實(shí)效性發(fā)揮不強(qiáng)。高職院校思想政治工作方法針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格、知識(shí)水平、道德水平、思想狀況、心理狀況等不夠了解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的實(shí)際作用不明顯。4.方法和模式陳舊。將思想政治理論課作為思想政治教育的唯一途徑；部分高職院校教學(xué)方法、手段比較老套單一，忽視理論聯(lián)系實(shí)際，不重視課外思想政治教育活動(dòng)。

四 高職院校學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新對(duì)策

現(xiàn)代社會(huì)分工的發(fā)展和專(zhuān)業(yè)化程度的增強(qiáng)，高職學(xué)生面臨更為復(fù)雜的外部環(huán)境，其人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)、世界觀(guān)發(fā)生了較大的變化。企業(yè)對(duì)職員的思想政治素質(zhì)也日益提高。高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想政治教育，全面提高高職學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

（一）提高思想認(rèn)識(shí)

高職院校首先應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校思想政治教育的重要性和緊迫性，認(rèn)真履行“培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬拧钡呢?zé)任；其次，高職院校黨政領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)并接受大學(xué)生思想政治教育“投入大見(jiàn)效慢”的規(guī)律，尊重思想政治教育規(guī)律，為高職院校思想政治教育順應(yīng)自身規(guī)律健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境；第三，高職院校黨政領(lǐng)導(dǎo)要深刻認(rèn)識(shí)到高職院校思想政治教育所遺留的問(wèn)題及所面臨的新挑戰(zhàn)；第四，高職院校黨政領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持“學(xué)高為師，身正為范”，發(fā)揮好模范帶頭作用。

（二）調(diào)整教育目標(biāo)

2006年11月，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確提到，“高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)?！薄耙叨戎匾晫W(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才?！备呗氃盒?yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)政治理論的教育，突出理想信念教育，從而使他們能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義、共產(chǎn)主義，處理好理想與現(xiàn)實(shí)、社會(huì)需要與個(gè)人價(jià)格、權(quán)利、義務(wù)與責(zé)任等關(guān)系，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，尤其要重視職業(yè)發(fā)展內(nèi)核的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生城市、守信、愛(ài)崗敬業(yè)精神。

（三）優(yōu)化教育內(nèi)容

1.加強(qiáng)馬克思主義基本理論教育。在當(dāng)今復(fù)雜多變的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下，各種文化思潮和價(jià)值觀(guān)念沖擊著高職學(xué)生的思想，高職院校應(yīng)加強(qiáng)馬克思主義基本理論教育。毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)是中國(guó)共產(chǎn)黨人用馬克思主義基本原理與中國(guó)實(shí)際情況相結(jié)合而得出的理論成果，馬克思主義理論教育必須堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，要著重抓好社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)入學(xué)生頭腦的工作。

2.加強(qiáng)道德教育。首先，注重加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)道德教育。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的崗位責(zé)任心，幫助學(xué)生樹(shù)立敬業(yè)信念；結(jié)合時(shí)事，宣傳學(xué)習(xí)先進(jìn)模范事跡，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神；結(jié)合《就業(yè)指導(dǎo)》、《生涯規(guī)劃》等課程，教育學(xué)生要具備崇高的敬業(yè)精神，穩(wěn)定的職業(yè)意識(shí)；在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中注意產(chǎn)教結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，讓學(xué)生樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)、產(chǎn)品意識(shí)。其次，加強(qiáng)高職學(xué)生的社會(huì)主義職業(yè)觀(guān)教育。高職教育是面向基層、服務(wù)一線(xiàn)的教育，高職學(xué)生所承擔(dān)的職業(yè)往往既艱苦又期限長(zhǎng)，這就需要他們能夠腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印才能有所作為。

3.加強(qiáng)思想教育。高職學(xué)生人生閱歷淺，思維方式和想法比較簡(jiǎn)單，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義、辯證法、科學(xué)發(fā)展觀(guān)等的教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想成熟度；高職學(xué)生還不成熟，情緒反應(yīng)不夠理智，看待社會(huì)現(xiàn)象容易消極悲觀(guān)，容易產(chǎn)生挫折情緒，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史、社會(huì)發(fā)展歷史等教育，增強(qiáng)學(xué)生的信心，堅(jiān)定學(xué)生的信念；高職學(xué)生的政治思想確立的比較晚，政治思想還不夠明朗，作為思想碰撞最激勵(lì)場(chǎng)所的高校，應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育，堅(jiān)定擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的決心。

4.加強(qiáng)心理健康教育。高職學(xué)生處于世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成并逐漸趨于穩(wěn)定的時(shí)期，他們受年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)等各方面的限制；他們也處在信息傳播最發(fā)達(dá)、思想交流最活躍、文化碰撞最激烈的高校，一些新的思想潮流、新的現(xiàn)象可能使他們的思想發(fā)生改變甚至受到腐朽思想的腐蝕。高職院校應(yīng)該開(kāi)展環(huán)境適應(yīng)性教育，提高高職生的環(huán)境適應(yīng)能力；高職院校應(yīng)該加強(qiáng)自信、自強(qiáng)信念教育，引導(dǎo)高職學(xué)生進(jìn)行正確自我評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生消除自卑、自閉、沮喪心理；高職院校應(yīng)該重視職業(yè)心理教育，幫助學(xué)生提高就業(yè)能力，增強(qiáng)抗挫折心理，堅(jiān)定基層工作信念；高職院校應(yīng)該加強(qiáng)情感、情緒教育，幫助學(xué)生樹(shù)立自律、自強(qiáng)、自愛(ài)的人格品質(zhì)。

（四）創(chuàng)新教育方法

傳統(tǒng)的思想政治教育主要是以課堂傳授為主要組織形式，以說(shuō)理、灌輸為主，把學(xué)生作為“物體”來(lái)對(duì)待，忽視了學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，教育者、教育內(nèi)容與學(xué)生在思想上分離，高職院校思想政治教育效率低下、成效不高。轉(zhuǎn)變教育方式要從如下幾點(diǎn)著手：1.重視理論宣講。應(yīng)該堅(jiān)持“兩課”教育這一主渠道，并拓展專(zhuān)業(yè)教學(xué)的滲透途徑，加強(qiáng)思想政治教育。重視思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、科研建設(shè)、教材建設(shè)和教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，系統(tǒng)改革思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“兩課”教育進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦并進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的目標(biāo)。2.突出社會(huì)實(shí)踐。高職院校應(yīng)該積極打造思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐基地，促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際；組織開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立健全高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的保障體系；不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，探索實(shí)踐育人方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入公益勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)等各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中成長(zhǎng)。3.注重環(huán)境熏陶。高職院校要加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，并積極開(kāi)展先進(jìn)文明的、主題鮮明的、感染力強(qiáng)的、符合高職教育特點(diǎn)的、學(xué)生歡迎的、多姿多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。4.利用現(xiàn)代科技。高職院校應(yīng)當(dāng)重視多媒體計(jì)算機(jī)、大眾傳播媒介和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等技術(shù)在思想政治教育中的應(yīng)用。要主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，建立起高效的思想政治教育信息渠道；積極將思想政治教育信息滲透到各項(xiàng)業(yè)務(wù)信息中去；教師應(yīng)該熟練掌握并能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的技能，為學(xué)生呈現(xiàn)充滿(mǎn)生機(jī)、活力、開(kāi)放化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)。

（五）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

高職院校思想政治教育隊(duì)伍的主體是黨政管理干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課教師，輔導(dǎo)員和班主任。其中，黨政管理干部和共青團(tuán)干部主要負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)和配合思想政治教育的開(kāi)展，要推動(dòng)高職院校思想政治教育改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)思想政治覺(jué)悟高、業(yè)務(wù)水平高的思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。1.建立準(zhǔn)入制度。制定嚴(yán)格的崗位聘任程序，規(guī)范崗位任職資格，擇優(yōu)選拔，擇優(yōu)錄用，選擇真正適合崗位的工作人員。2.加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)出臺(tái)措施鼓勵(lì)思想政治教育工作者攻讀思想政治教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)的碩士學(xué)位、博士學(xué)位；積極與校外開(kāi)展合作，鼓勵(lì)他們參加相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)；加大專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)力度，提升思想政治教育工作者的素質(zhì)和能力。3.強(qiáng)化管理考核。明確思想政治教育工作者的職責(zé)任務(wù)，加快學(xué)生思想教育和管理工作的科學(xué)化，規(guī)范化、制度化建設(shè)；擬定科學(xué)的考核辦法，定期開(kāi)展院系思想政治教育工作的專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估，加大對(duì)思想政治教育開(kāi)展情況的監(jiān)督、管理、評(píng)價(jià)和激勵(lì)力度。

[1]楊艷.對(duì)高職生思想政治教育工作的思考[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(6).

[2]咸立雙,王梅平.以科學(xué)發(fā)展觀(guān)推進(jìn)高職院校思想政治教育[J].教育與職業(yè),2009,(29).

[3]劉璐.當(dāng)前高職思想政治教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J].中國(guó)培訓(xùn),2011,(4).

[4]孫體楠.新時(shí)期增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策研究[J].教育探索,2007,(8).

（責(zé)任編校：張京華）

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1673-2219（2012）07-0121-02

2012－04－01

龍英（1984－），女，湖南衡陽(yáng)人，碩士，廣東商學(xué)院華商學(xué)院教務(wù)處教師。