余開建

（十堰市房縣第一中學，湖北 十堰 442100）

中小學田徑隊教練員執(zhí)教能力評價因素分析

余開建

（十堰市房縣第一中學，湖北 十堰 442100）

從我國中小學田徑教練員執(zhí)教能力角度入手，深入分析和探討中小學田徑教練員應具備的執(zhí)教能力素質(zhì)因素，旨在為加強中小學田徑教練員執(zhí)教能力建設，加快我國中小學田徑教練員隊伍的發(fā)展，推動中小學田徑運動訓練的進程。

中小學；田徑隊；教練員；執(zhí)教能力

1 前言

高水平田徑運動隊教練員是訓練工作的組織者和實施者，其執(zhí)教能力必然影響運動訓練、工作管理和運動隊的比賽成績，然而目前國內(nèi)關于教練員的研究較多，但對于中小學田徑教練員的資源優(yōu)勢研究較少，對田徑教練員執(zhí)教能力的研究還未進行系統(tǒng)研究。對中小學田徑教練員執(zhí)教能力的研究尚未引起重視。雖然許多學者從不同角度和層面對田徑教練員這一職業(yè)的特點、現(xiàn)狀、發(fā)展方向作了大量的有益研究，但有關于中小學田徑教練員執(zhí)教能力的研究尚不多見，仍需從理論和實踐方面進一步探究其特征。因此，本文運用專家訪談和專家問卷法對我國中小學田徑教練員的執(zhí)教能力的因素進行分析，通過對 147名被試者進行調(diào)查，根據(jù)教練員執(zhí)教能力初級指標所出現(xiàn)的頻次高低，采用 75%的截取比例，最終確定保留44個教練員執(zhí)教能力素質(zhì)指標并確定影響田徑教練員執(zhí)教能力的因素，對于探討提高中小學田徑教練員的執(zhí)教能力的問題，改善訓練質(zhì)量、提高比賽成績具有關鍵性作用和重要指導意義。

2 田徑教練員執(zhí)教能力概率及因素

田徑教練員的執(zhí)教能力是指田徑教練員在認識、反映乒乓球運動實踐活動過程中所具備的各種本領的綜合。本文在借鑒前人類似研究中出現(xiàn)的教練員執(zhí)教能力影響因素的基礎上，通過專家訪談，調(diào)查問卷對影響體育教練員執(zhí)教能力的各因素進行加權(quán)處理發(fā)現(xiàn)，對于教練員的執(zhí)教能力可以分為管理能力、訓練能力、教學能力、科研能力、創(chuàng)新能力、自我完善、人際關系能力七個因素，其中，管理能力和訓練能力在眾多因素中占有主要地位；其次表現(xiàn)在創(chuàng)新能力、教學能力以及處理人際關系的能力上。最后表現(xiàn)在自我完善能力和科研能力。

3 田徑教練員執(zhí)教能力各因素分析

3.1 管理能力

管理者的管理能力從根本上說就是提高組織效率的能力；是管理者能夠準確地把握，并且提升組織的效率的關鍵；是管理者應當具備的基本能力之一。田徑教練員的管理能力就是對運動員以及運動訓練如何計劃、組織好運動訓練和比賽，通過對運動員、時間、信息等要素的管理來控制運動員。使運動員在激烈的競爭中能夠高效、連續(xù)、低耗，取得理想的效益。田徑教練員的管理能力的構(gòu)成要素通過專家訪談、篩選，最終確定為包括教練員制定訓練計劃的能力、樹立良好個人作風的能力、培養(yǎng)運動員凝聚力的能力、制定比賽計劃的能力、激勵隊員比賽斗志的能力、果斷決策能力、激發(fā)訓練興趣能力以及與運動員的溝通能力等八個要素。其中教練員制定訓練計劃的能力以及樹立良好作風能力在教練員管理能力中占有重要的位置。其次是培養(yǎng)運動員的凝聚力以及制定比賽計劃、激勵隊員比賽斗志和果斷的決策能力。由此可見，教練員要突出管理方面的能力，首先要不斷加強自身工作作風的培養(yǎng)，做好訓練中的計劃工作。

3.2 訓練能力

運動訓練是在教練員的指導和運動員的積極參與下，為不斷提高或保持運動員的運動成績而專門組織的一種教育過程，訓練能力的好壞將會直接影響到執(zhí)教能力的高低。主要包括對隊員競技能力的診斷、掌握競賽規(guī)則能力、掌握訓練負荷能力、臨場比賽調(diào)控能力、賽前調(diào)整能力、對隊員競技能力的預測、項目預測能力、使用恢復手段能力、使用營養(yǎng)補劑給能力等。教練員要做好訓練，首先必須做好對運動員競技能力進行明確的診斷，只有掌握的運動員的初始狀態(tài)，在掌握競賽規(guī)則的情況下，才能在訓練過程中對運動員施加合理的訓練負荷。訓練負荷是運動員訓練主要的刺激表現(xiàn)，只有合適的負荷才能促進運動員競技能力的提高。其次，教練員在做好了充分的訓練的基礎上，需要對整個比賽有一個全面的了解，對運動員的訓練效果要明確。最后，訓練后的恢復是整個訓練的關鍵。做好恢復工作能讓運動員承受更大的負荷，在一定的范圍內(nèi)，負荷大，競技能力提高就快。

3.3 教學能力

體育運動的目標就是培養(yǎng)健全的人。運動員從小就與教練員產(chǎn)生密切的接觸，教練員通常是運動員模仿的對象。在平時的生活、學習和訓練過程中，教練員對運動員都起著指導和幫助的作用。教練員就像父母一樣，在思想、品德、性格以及言行舉止等各方面影響到運動員。因此教練員的教學能力也成為執(zhí)教能力中不可缺少的一部分。我國田徑教練員的教學能力具體體現(xiàn)在技術動作規(guī)范能力、培養(yǎng)隊員思考能力、區(qū)別對待能力，語言表達能力、運用訓練器械能力共五個方面。對于教練員來說，對于運動員訓練過程中首先要教會運動員如何訓練，如何掌握專項動作技術，培養(yǎng)運動員整個學習過程的思考能力，發(fā)揮他們的主管能動性。其次，教練員面對的隊員可能具有不同的特點，需要教練員區(qū)別對待，發(fā)揮每一個隊員的特長。另外，教練員的語言表達能力也是不容忽視的一個內(nèi)容，通過清晰的語言表達，能給隊員形象直觀的概念表象，能使運動員更好的學習和訓練。

3.4 科研能力

隨著田徑運動的發(fā)展，特別是田徑實踐技術的發(fā)展，對于田徑理論的研究提出了新的要求，對于教練員科研能力的水平的重要性也凸顯出來。任何項目取得進步的原因都是突破前人所創(chuàng)造的成績得來的。加速訓練手段、選材方法、監(jiān)控手段的科學化進程，依靠科學技術成果指導訓練已經(jīng)逐步成為了田徑發(fā)展的新動力。田徑教練員的科研能力主要體現(xiàn)在訓練數(shù)據(jù)處理能力、理論研究能力、搜集情報資料能力、撰寫科研論文能力、計算機輔助訓練能力以及閱讀外文資料能力六個方面。從當前田徑的運動發(fā)展來看，田徑運動實踐走在了理論的前列。對于田徑的訓練，比賽以及各項技術都有較好的測試儀器，可以收集大量的數(shù)據(jù)，因此，對于訓練數(shù)據(jù)處理的能力就顯的格外重要，如何從大堆數(shù)據(jù)中歸納、總結(jié)、提煉出有價值的東西是每個教練員最為薄弱的環(huán)節(jié)。另外，對于一些資料的收集能力也影響著教練員的科研水平。最后就是是借助計算機輔助處理以及參看國內(nèi)外前言的資料。這些共同構(gòu)成了影響教練員科研能力的因素。

3.5 創(chuàng)新能力

只有不斷創(chuàng)新的事業(yè)才有美好的前景和希望，體育要在創(chuàng)新中運動，在運動中創(chuàng)新。進過專家篩選以及理論研究，發(fā)現(xiàn)構(gòu)成教練員創(chuàng)新能力的因素包括教練員涉及技術訓練方法的能力、調(diào)整訓練計劃的能力、設計素質(zhì)訓練的能力、對項目發(fā)展預測能力、對傳統(tǒng)訓練方法質(zhì)疑能力以及借鑒其他方法的能力等六個方面。其中，對于涉及技術訓練方法能力在教練員創(chuàng)新能力中占有重要地位。

3.6 自我完善能力

自我完善能力是田徑教練員執(zhí)教能力結(jié)構(gòu)中非常重要的一項。運動員要想成才，教練員必須先成才。我國優(yōu)秀的教練員是培養(yǎng)田徑運動員的人才。作為一名教練員，該如何加強自己的職責，提高自身的素質(zhì)，是一個熱門話題。從剛進入執(zhí)教領域的時間開始，教練員就要不斷地進行自我完善，可以說執(zhí)教的過程就是一個不斷的自我完善過程。教練員自學能力、承受壓力能力、外語口語交流能力、自我經(jīng)驗總結(jié)能力、客觀自我認知能力對把運動員培養(yǎng)成全面發(fā)展，特別是專業(yè)有所突出的人才具有重要的作用。

3.7 協(xié)調(diào)人際關系能力

人的社會性決定了人際關系是多方位、多層次、多通路的。也就是說人際關系是一種開放性的多維網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，訓練時，教練員要一心撲在運動員身上，想盡辦法使運動員提高競技能力，獲得好的成績訓練之外，教練要與其他人員廣泛的聯(lián)系，以保證運動員各方面的訓練條件。本研究發(fā)現(xiàn)，教練員在協(xié)調(diào)人際關系中首先是確定與隊員的關系，隊員的教練員執(zhí)教的對象，也是訓練的根本。教練員首先要與對于建立親情，讓隊員感受到教練父母般的親情，這樣，隊員才會全身心，毫無疑慮的投入到訓練中去。其次，教練員要控制好自己的情緒情感，教練員是隊員的老師，親人，模仿的對象，教練員任何一個情緒的波動勢必影響隊員的訓練和學習。第三，教練員協(xié)調(diào)人際關系還要解決好隊員之間的糾紛以及協(xié)調(diào)與領導、隊員家長之間的關系。體育生性格開朗，自率，但一般比較容易沖動，因此，教練員要時刻關注隊員的生活，調(diào)節(jié)隊員之間融洽的關系。另外，家長和領導是對運動員訓練，以及教練員執(zhí)教最大的支持者，因此，教練員要積極的爭取他們的配合和理解，從而更好的從事訓練工作。

[1] 尹軍,于勇,蔡有志.對我國部分項目優(yōu)秀教練員能力結(jié)構(gòu)的研究[J].中國體育科技,2001,37(10):44-45.

[2] 張建華,黃力.淺析加快提高基層教練員的素質(zhì)[J].福建體育科技,2004,23(3):26-28.

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[5] 吳燕.競技體育對教練員素質(zhì)和能力的新挑戰(zhàn)[J].安徽體育科技,2002,23(2):64-65.

Evaluation factor analysis of coaching ability of primary and secondary schools track and field coaches

Starting from the perspective in primary and secondary schools track and field coaches, in-depth analysis and discussion of primary and secondary schools track and field coaches should have coaching competence factors, aims to enhance capacity-building in primary and secondary schools track and field coaches, speed up the development of China's primary and middle school track and field coaches, promoting the process of primary and secondary schools track and field training.

Primary and secondary school; track and field Team; coach; coaching ability

G82

A

1008-1151(2012)06-0244-02

2012-04-15

余開建，男，十堰市房縣第一中學教師，從事中小學田徑教學與訓練。