● 胡愛(ài)紅

培育家校教育的新型共同體
——濟(jì)南市舜耕小學(xué)推進(jìn)“家、校、社”教育一體化的實(shí)踐

● 胡愛(ài)紅

濟(jì)南市舜耕小學(xué)始建于1992年，因地處“舜耕歷山”的“舜文化”發(fā)祥地而得名。2009年2月，學(xué)校在充分調(diào)研和廣泛征求各界意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，成立了以家長(zhǎng)為主要力量的組織——濟(jì)南市舜耕小學(xué)“舜友聯(lián)合會(huì)”（即家長(zhǎng)委員會(huì)，以下簡(jiǎn)稱“舜友會(huì)”）?！八础敝复笏春鸵运次幕癁榇淼乃锤W(xué)，“友”指朋友。這樣就表達(dá)出了學(xué)校和家長(zhǎng)之間以朋友身份結(jié)成教育的同盟。學(xué)校配合“舜友會(huì)”制定并不斷修訂了《濟(jì)南市舜耕小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)章程》?！墩鲁獭访鞔_了學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)的定位和宗旨、組織和職責(zé)、權(quán)力和義務(wù)，建立了完善的組織機(jī)構(gòu)，為家委會(huì)規(guī)范有序地開(kāi)展工作提供了保障。實(shí)行家長(zhǎng)代表大會(huì)和例會(huì)制度，在各個(gè)級(jí)部成立了“舜友會(huì)”分會(huì)，自下而上選舉產(chǎn)生家長(zhǎng)代表、分會(huì)會(huì)長(zhǎng)和總會(huì)會(huì)長(zhǎng)。專門(mén)設(shè)立了家委會(huì)常務(wù)委員會(huì)，包括會(huì)長(zhǎng)1名、副會(huì)長(zhǎng)2名、秘書(shū)長(zhǎng)2名、常務(wù)委員7名、委員5名，下設(shè)財(cái)務(wù)部、組織部、培訓(xùn)部、宣傳部、外聯(lián)部、安全部、活動(dòng)策劃部等7個(gè)機(jī)構(gòu)，每部設(shè)部長(zhǎng)1名。會(huì)員們還設(shè)計(jì)了會(huì)旗、會(huì)標(biāo)，印制了會(huì)員證、名片，并專門(mén)成立了舜友聯(lián)合會(huì)辦公室，家長(zhǎng)們有了自己的工作空間?！墩鲁獭窞榧椅瘯?huì)規(guī)范有序的工作提供了有利保障，形成了有效的常態(tài)工作機(jī)制。每學(xué)期，“舜友會(huì)”都會(huì)根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)生需求，研究制定工作計(jì)劃，由會(huì)長(zhǎng)通過(guò)例會(huì)向會(huì)員傳達(dá)；各部門(mén)根據(jù)計(jì)劃研究制定工作方案，向各班家委會(huì)傳達(dá)；每學(xué)期會(huì)長(zhǎng)與各部部長(zhǎng)進(jìn)行工作述職，匯報(bào)學(xué)期工作開(kāi)展情況。為保證“舜友會(huì)”活動(dòng)規(guī)范有序開(kāi)展，在組織活動(dòng)時(shí)首先向活動(dòng)部提出申請(qǐng)，審核通過(guò)后，再由校長(zhǎng)審簽通過(guò)。

“舜友會(huì)”作為一種代表家長(zhǎng)教育意愿、凝聚社會(huì)教育資源、參與學(xué)校教育的新型教育共同體，以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和作用，開(kāi)辟了家校合作的新境界。

一、責(zé)任共擔(dān)，打破學(xué)校教育安全瓶頸，教育實(shí)踐活動(dòng)重?zé)ㄉ鷻C(jī)

近年來(lái)，廣大中小學(xué)校面臨的實(shí)際問(wèn)題是校園安全責(zé)任壓力巨大，不少學(xué)校都取消了學(xué)生春游、秋游等校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。但是，在舜耕小學(xué)，由于家長(zhǎng)的廣泛參與，學(xué)生校外實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。

作為家校聯(lián)手開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)的探索之舉，2009年4月，在學(xué)校的支持下和“舜友會(huì)”組織下，學(xué)校400多名學(xué)生和家長(zhǎng)到省青少年活動(dòng)中心，舉行了“舜耕小學(xué)試驗(yàn)田”揭牌儀式。三年間暑往寒來(lái)，在“舜友會(huì)”的組織下，同學(xué)們定期來(lái)到自留地，學(xué)習(xí)使用各種農(nóng)具，親手栽種蔬菜，為它們澆水、施肥、鋤草，觀察它們一天天長(zhǎng)大、成熟，親手采摘收獲，和父母一起分享自己的勞動(dòng)果實(shí)。這項(xiàng)活動(dòng)達(dá)成了學(xué)校和家長(zhǎng)希望孩子在與大自然的親密接觸中，學(xué)習(xí)到農(nóng)業(yè)知識(shí)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然、珍惜糧食的優(yōu)秀品德的教育目標(biāo)。農(nóng)耕活動(dòng)的成功開(kāi)展堅(jiān)定了學(xué)校和“舜友會(huì)”拓展校外實(shí)踐活動(dòng)的信心與決心。

在三年的時(shí)間里，包括攝影比賽、“漢藏一家親”、游學(xué)北京、港澳臺(tái)等大型活動(dòng)在內(nèi)，舜耕小學(xué)組織的學(xué)生校外實(shí)踐活動(dòng)多達(dá)70余次。這些得到家長(zhǎng)支持參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，成為學(xué)校開(kāi)展教育活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的生動(dòng)載體，使各種教育資源和力量在廣度和深度上達(dá)成高度融合，為學(xué)校教育提供了更豐富的資源和更廣闊的空間，而且滿足了學(xué)生發(fā)展的多樣性需求。有了家長(zhǎng)的保駕護(hù)航，這些豐富多彩的親子活動(dòng)底氣十足，不僅有教育的廣度與深度，更有親情的暖暖“溫度”，蘊(yùn)藏著無(wú)限生機(jī)與活力。

二、資源共享，“舜友”成為學(xué)?！翱妥處煛保议L(zhǎng)資源全面融入學(xué)校課程建設(shè)

課程改革的多樣性、選擇性及社團(tuán)活動(dòng)的豐富多彩，對(duì)教師素質(zhì)提出新的要求，有的單靠本校教師根本無(wú)法勝任。學(xué)校通過(guò)“舜友會(huì)”融合廣大舜友乃至社會(huì)豐富的人力與教育資源，使其融入學(xué)校教育的主渠道，廣泛高效地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)?！八从褧?huì)”組織有專業(yè)背景的家長(zhǎng)，擔(dān)任學(xué)?！翱妥處煛?，家長(zhǎng)資源全面融入學(xué)校課程建設(shè)。

（一）文化課程資源的補(bǔ)充。在以“琴、棋、書(shū)、畫(huà)、茶、食、歌、陶、藝、舞“，以及國(guó)學(xué)、刺繡為代表的校級(jí)選修課中，家委會(huì)分別邀請(qǐng)了了山東工藝美院的教授、省書(shū)法協(xié)會(huì)的會(huì)員、舜耕山莊酒店的大廚、舞蹈學(xué)院的老師等具有專業(yè)素質(zhì)的家長(zhǎng)科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)。有效提升了學(xué)生的文化修養(yǎng)，成為學(xué)校課程資源的有益補(bǔ)充。

（二）社會(huì)課程資源的補(bǔ)充。社會(huì)課程是學(xué)校課程體系中較為缺乏的一面。為了讓學(xué)生全面接觸社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，家委會(huì)邀請(qǐng)相關(guān)職業(yè)的家長(zhǎng)，為學(xué)生們開(kāi)設(shè)了禮儀、法制、安全、環(huán)保、臺(tái)灣文化等方面的講座。

（三）生活課程資源的補(bǔ)充。為了全面促進(jìn)孩子的身心健康成長(zhǎng)，家委會(huì)組織做醫(yī)務(wù)工作的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行義務(wù)查體、并進(jìn)行用眼衛(wèi)生、健康飲食、口腔保健等方面的講座。邀請(qǐng)?jiān)阢y行工作的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“零花錢(qián)的使用”講座。深受學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)。

在舜耕小學(xué)，家長(zhǎng)到學(xué)校絕不僅僅局限于聽(tīng)課、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，而是參與“育子沙龍”、“家校對(duì)對(duì)碰”等常態(tài)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂和課程等各項(xiàng)工作的全面參與。家長(zhǎng)們還參與到學(xué)校理念提升、發(fā)展規(guī)劃制定、德育活動(dòng)實(shí)施、師生評(píng)價(jià)等學(xué)校重要工作中去。借助“舜友會(huì)”，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校教育由了解到支持、到參與，他們由學(xué)校教育的“旁觀者”逐漸成為了“志愿者”，成為學(xué)校發(fā)展策劃者、建設(shè)者。

三、創(chuàng)新參與模式，家長(zhǎng)由“被教育者”變?yōu)椤敖逃摺?，“舜友?huì)”成為提高家長(zhǎng)教育素養(yǎng)的重要陣地

（一）搭建學(xué)習(xí)教育理念的平臺(tái)。學(xué)校請(qǐng)來(lái)教育專家向家長(zhǎng)介紹教育規(guī)律，普及教育常識(shí)；邀請(qǐng)教育局領(lǐng)導(dǎo)為家長(zhǎng)講解先進(jìn)的教育觀念與方法；校長(zhǎng)走上講壇闡釋學(xué)?！叭诤稀钡霓k學(xué)理念；優(yōu)秀畢業(yè)生的學(xué)生家長(zhǎng)還被請(qǐng)來(lái)介紹家庭教育經(jīng)驗(yàn)與心得；學(xué)校創(chuàng)刊的《舜韻報(bào)》是面向家庭宣傳教育理念的陣地，也成為了家校溝通的橋梁。

（二）開(kāi)展入校教育。2010年9月開(kāi)學(xué)初，針對(duì)新生家長(zhǎng)對(duì)孩子入學(xué)教育的困惑，根據(jù)自身相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與心得，由“舜友會(huì)”組織部培訓(xùn)部提議、由“資深”舜友組建的“一年級(jí)新生宣講團(tuán)”奔赴一年級(jí)各班，向新生家長(zhǎng)就“如何讓孩子更好適應(yīng)小學(xué)生活”進(jìn)行了專題培訓(xùn)，對(duì)“濟(jì)南舜耕小學(xué)家委會(huì)——舜友聯(lián)合會(huì)”做了詳細(xì)介紹，受到了新生家長(zhǎng)的普遍歡迎。

（三）引領(lǐng)教育行為。學(xué)校進(jìn)行了一項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示，父親的到場(chǎng)率不足5%。確實(shí)，爸爸們比較忙，但是“忙”不應(yīng)該成為忽視孩子教育的借口。針對(duì)現(xiàn)在家庭教育中父親教育角色的缺失，學(xué)校與“舜友會(huì)”共同籌劃成立了“爸爸俱樂(lè)部”?！熬銟?lè)部”通過(guò)成立理事會(huì)、舉辦家庭教育研討會(huì)等活動(dòng)機(jī)制，以及“遠(yuǎn)足練意志”、“熱心爸爸好書(shū)推薦”等富有特色的親子活動(dòng)，增強(qiáng)了父子、父女的溝通，幫助父親們學(xué)會(huì)了在家庭教育中應(yīng)扮演怎樣的角色。

四、建設(shè)監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，廣大家長(zhǎng)通過(guò)“舜友會(huì)”成為學(xué)校教育的同盟者、實(shí)施者、監(jiān)督者

許多家長(zhǎng)在考慮問(wèn)題時(shí)，不再只考慮自己的孩子，而是思考如何幫助學(xué)校完善發(fā)展。如，2010年3月，福建南平校園傷害事件震驚全國(guó)。舜友會(huì)及時(shí)召集家長(zhǎng)共同商議如何配合學(xué)校保障學(xué)生上放學(xué)安全，“爸爸俱樂(lè)部”成員主動(dòng)承擔(dān)起上放學(xué)時(shí)段的輪流執(zhí)勤任務(wù)，組建了“家長(zhǎng)護(hù)衛(wèi)隊(duì)”，風(fēng)雨無(wú)阻，與學(xué)校共同筑起一道安全防線。

（一）建立家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)校工作機(jī)制。“舜友會(huì)”通過(guò)常委會(huì)議和代表大會(huì)，定期收集、反饋家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議，搭建起家長(zhǎng)與學(xué)校溝通的有效平臺(tái)。每年一次的代表大會(huì)，會(huì)長(zhǎng)都會(huì)向全體家委會(huì)成員進(jìn)行工作報(bào)告，家長(zhǎng)通過(guò)率達(dá)到90%以上才能實(shí)施。家長(zhǎng)以年級(jí)為單位，將意見(jiàn)建議以提案的方式提交，在代表大會(huì)閉幕時(shí)由學(xué)校和家委會(huì)進(jìn)行解答。同時(shí)，通過(guò)代表大會(huì)向全校家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，征集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和家委會(huì)的工作意見(jiàn)。每學(xué)期收到家長(zhǎng)建議100多份，很多被采納，取得了良好的效果。

（二）建立家長(zhǎng)協(xié)調(diào)學(xué)校工作機(jī)制。每月月末的周六，家委會(huì)常委會(huì)定期召開(kāi)班級(jí)負(fù)責(zé)人會(huì)議，總結(jié)交流各班經(jīng)驗(yàn)，匯集每月一期的《家校對(duì)對(duì)碰》中家長(zhǎng)的意見(jiàn)，向?qū)W校提出建議，并會(huì)同學(xué)校一起與家長(zhǎng)溝通、交流，解決問(wèn)題。這種直接、快速、有效的溝通方式，得到了家長(zhǎng)認(rèn)可，加深了對(duì)學(xué)校的理解與認(rèn)同。

（三）建立家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)校工作機(jī)制。每學(xué)期家長(zhǎng)對(duì)教師師德、業(yè)務(wù)能力、家校溝通等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，分值占教師考核總權(quán)重的30%。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校和教師工作提出了更高的要求，更為學(xué)校教育注入了新鮮血液。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，每學(xué)期學(xué)校通過(guò)舜友會(huì)接收的家長(zhǎng)意見(jiàn)有100多份，涉及對(duì)教師、學(xué)校設(shè)施、親子活動(dòng)、作息制度等各個(gè)方面，很多建議被采納，取得了良好的教育效果。家長(zhǎng)的監(jiān)督對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求，更為學(xué)校教育注入了新鮮血液，真正形成了教育合力，促進(jìn)了學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升。

胡愛(ài)紅/濟(jì)南市舜耕小學(xué)校長(zhǎng)

（責(zé)任編輯：陳培瑞）