● 王永田 李長華 孫 鵬

引領(lǐng)、協(xié)調(diào)和評價：農(nóng)村初中學(xué)生假期管理的思考與嘗試*

● 王永田 李長華 孫 鵬

本文從調(diào)查問卷入手，通過學(xué)習(xí)理論和政策，探究以“引領(lǐng)、協(xié)調(diào)和評價”為解決問題的措施和途徑，努力促進學(xué)生自由、和諧和富有個性的發(fā)展，并提出了在解決問題過程中的一些思考。

農(nóng)村初中學(xué)生；假期管理；引領(lǐng)；協(xié)調(diào)；評價

面對一個生產(chǎn)力還不夠發(fā)達、升學(xué)壓力仍然很大、就業(yè)形勢依然嚴峻的現(xiàn)實，我們的農(nóng)村初中假期活動管理將何去何從？應(yīng)該做些什么？能做些什么？能做到什么程度呢？

一、問卷調(diào)查，尋找解決問題的切入點

2010年5月，我們以費縣胡陽中學(xué)這所沂蒙老區(qū)農(nóng)村初中的學(xué)生為例，對此進行了研究。首先，我們設(shè)計了調(diào)查問卷，以期找到尋找解決問題的切入點。調(diào)查問卷從學(xué)生對假期生活的感受，假期主要活動，對假期學(xué)習(xí)、社會實踐活動、打工的看法，假期同教師、父母的交流以及假期規(guī)劃對于假期的影響等幾方面考察了該校學(xué)生假期的生活狀況。本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷150份，收回有效問卷141份。通過分析問卷調(diào)查的各項數(shù)據(jù)，我們總結(jié)出以下幾種現(xiàn)象：

（一）多數(shù)受訪者并未形成假期學(xué)習(xí)的習(xí)慣，假期活動大多以睡覺、看電視等休閑娛樂為主

在“對于假期學(xué)習(xí)的態(tài)度”這一問題的調(diào)查中，有51.6%的被調(diào)查者覺得雖然學(xué)習(xí)很重要，但沒有了考試壓力就不想學(xué)習(xí)；有30.7%的同學(xué)覺得假期就應(yīng)該最大程度地放松，可以暫時不學(xué)習(xí)；而表示在假期也要抓緊學(xué)習(xí)的人只占被調(diào)查者總數(shù)的17.7%。“假期的主要活動”，排名前三位的選項分別是看電視(22%)、睡覺(18%)、上網(wǎng)（16%)。大多數(shù)同學(xué)感到?jīng)]有了考試的壓力、學(xué)校的氛圍，也就沒有了學(xué)習(xí)的動力，于是假期中不想學(xué)習(xí)、只想睡覺上網(wǎng)也就成為了學(xué)生中一種較為普遍的現(xiàn)象。這反映出該校許多學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的假期學(xué)習(xí)習(xí)慣，對終身學(xué)習(xí)的理念沒有真正的認知及體會。

（二）多數(shù)受訪者認識到了當(dāng)今社會競爭的激烈性，對于提高自身實踐能力的意愿較高，接觸社會的主動性較大

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)66.1%的學(xué)生認為假期外出打工是融入社會、提升自身能力的良好途徑，而在假期計劃中以打工或參與社會工作為主要內(nèi)容的也占到了22.5%。這說明許多學(xué)生認識到了當(dāng)今社會競爭的激烈性與殘酷性，也在一定程度上認識到了自身社會實踐能力的不足，并愿意在假期中參與一些實踐活動，為自己今后步入社會做好準備。

（三）許多受訪者存在惰性大、自控能力差等問題，這對其假期生活產(chǎn)生了較大的負面影響

在對“制定及實施假期計劃情況”的調(diào)查中，選擇制定計劃但沒有實施的受訪者所占比例最大，達到57.9%。很多學(xué)生原本對假期有著非常充實而有意義的設(shè)想，但放假后并沒有將其付諸實施，而是回到家中就開始放松，懶得學(xué)習(xí)甚至懶得出門，一味地在家中睡覺、上網(wǎng)、看電視；加之家長對孩子的管教較小學(xué)時期大為減少，這在客觀上滋長了初中生的惰性。

（四）初中學(xué)生逆反心理嚴重，假期中與父母溝通不暢

在學(xué)生“假期同父母交流頻率”這一問題的調(diào)查中，有45.6%的同學(xué)幾乎沒有在假期中和父母談過心，38.6%的同學(xué)偶爾和父母談心，只有15.8%的受訪者表示假期中同父母經(jīng)常談心。這表明學(xué)生的逆反心理十分突出。

（五）貧困生對自己的假期滿意程度相對較高，其假期充實度也相對較高

在被調(diào)查的貧困生中有50%的人認為自己的假期生活充實而有意義，這一比例大大超過了其他群體的被調(diào)查者，42.9%的被調(diào)查貧困生選擇假期中計劃以打工或參與社會工作為主要活動。

二、問題的解決

（一）科學(xué)引領(lǐng)，保證假期活動管理的計劃性

分年級構(gòu)建一系列完整的假期活動計劃并告知家長，引領(lǐng)學(xué)生有系統(tǒng)的按照計劃活動，使假期活動管理有章可循，可以減少學(xué)生假期活動的隨意性和盲目性。這項工作主要在假期前完成。以暑假為例，在放假前，除按規(guī)定布置適量的學(xué)科暑假作業(yè)外，我們主要對社會實踐活動和研究性學(xué)習(xí)兩個方面進行了要求和指導(dǎo)。

首先，為確保每一位同學(xué)都能像在學(xué)校學(xué)習(xí)那樣按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我們組織學(xué)生對此進行了討論，并引導(dǎo)學(xué)生將課堂上的合作學(xué)習(xí)向假期延伸，鼓勵學(xué)生跨班級自由結(jié)合組成人數(shù)不等的互助小組（多為本村同學(xué)），互助小組的學(xué)生在假期中遇到問題時能互助合作，互相督促，共同提高。

其次，通過班會等各種集會活動，向?qū)W生宣傳假期中進行社會實踐活動和研究性學(xué)習(xí)的意義。在假期里參加“社會實踐活動”和“研究性學(xué)習(xí)”，是終身學(xué)習(xí)的需要，可以改變單向封閉的學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)，給學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間，更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、收集和處理信息、分析和創(chuàng)造性解決問題、語言文字的表達以及團結(jié)協(xié)作等能力；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注世界、關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注環(huán)境的意識，培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。通過宣傳發(fā)動，結(jié)合各年級實際，我們提出了一系列的活動主題。

（二）制定方案，統(tǒng)一部署

學(xué)科假期作業(yè)是假期活動的重要內(nèi)容，主要由學(xué)科教師布置、學(xué)生自主計劃、本村小組互助和家長督促完成。

社會實踐活動和研究性學(xué)習(xí)是假期活動的另一重要內(nèi)容，二者選題必須遵循“三貼近原則”即貼近學(xué)科、貼近生活、貼近時代。只有貼近學(xué)生實際的活動才可以引起學(xué)生的活動興趣，才有可能取得家庭的支持與配合，才有可能取得良好的效果。只有符合時代要求、與時俱進的活動才是科學(xué)的先進的，才有活動的意義和研究的價值。學(xué)校各年級組結(jié)合學(xué)生實際分別制訂了《社會實踐活動方案》和《研究性學(xué)習(xí)方案》，從指導(dǎo)思想、活動目標、組織形式、時間安排、活動內(nèi)容、活動總結(jié)、活動要求等方面作了統(tǒng)一部署。教師將課題的選擇權(quán)交與學(xué)生，由學(xué)生按照學(xué)校提供的目錄，自主選擇課題或活動上報年級，匯總整理，便于以后評價。

社會實踐活動方面，學(xué)校根據(jù)實際情況提供了如下的課題供學(xué)生選擇：

類別 活動內(nèi)容學(xué)習(xí)生活方面中學(xué)生的消費觀念與行為研究；中學(xué)生上網(wǎng)吧問題研究；中學(xué)生假期學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與研究；中學(xué)生零用錢數(shù)量及用途的調(diào)查。社會調(diào)查活動社區(qū)生活方面節(jié)水、節(jié)電調(diào)查（家庭、私營企業(yè)、營業(yè)場所等）；胡陽鎮(zhèn)集市市場菜價漲落調(diào)查；胡陽鎮(zhèn)農(nóng)村文化大院活動情況調(diào)查；農(nóng)村60歲以上老年人生活狀況調(diào)查；農(nóng)民種地效益狀況調(diào)查等。環(huán)境保護方面胡陽鎮(zhèn)污水處理情況調(diào)查；白色污染調(diào)查研究；關(guān)于生活節(jié)能狀況調(diào)查研究；農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展狀況調(diào)查；關(guān)于生活垃圾分類處理的可行性調(diào)查。生活體驗我做志愿者——綠色環(huán)保宣傳；我來體驗——可以到父母打工的環(huán)境中切實感受一下父母工作的辛勞。我來當(dāng)家——承包家務(wù)感受父母在日常生活中為我們付出的辛勤勞動。我的打工經(jīng)歷——直接參與到社會勞動中去。社區(qū)服務(wù)部分社區(qū)保沽活動、社區(qū)護綠活動、社區(qū)綜合宣傳活動、社區(qū)“陋習(xí)”糾察活動、社區(qū)敬老愛老活動、社區(qū)幫困助殘活動、環(huán)保志愿者活動、社區(qū)公益勞動等。

研究性學(xué)習(xí)方面，注意多從學(xué)科角度進行拓展延伸、選擇內(nèi)容，引起假期活動管理的主體——學(xué)生、家庭和社會的共鳴，將假期活動管理的指導(dǎo)者——學(xué)校的設(shè)計意圖逐步落到實處。如與語文有關(guān)的“我校學(xué)生課外閱讀的傾向”和“如何處理好課外閱讀與課本知識的關(guān)系”，與物理有關(guān)的“自行車上的力學(xué)問題研究”，與生物學(xué)有關(guān)的“校園植物分類調(diào)查”，與信息技術(shù)有關(guān)的“因特網(wǎng)對中學(xué)生學(xué)習(xí)作用的思考”，與生活有關(guān)的“如何存款最合算”等。

（三）組織協(xié)調(diào)，保障假期活動管理的有效性

從規(guī)范辦學(xué)的角度看，學(xué)生假期中活動管理的主體是家庭、社會，學(xué)校的主要責(zé)任是按照假期前的規(guī)劃，組織協(xié)調(diào)家庭和社會力量幫助并督促學(xué)生完成假期前布置的任務(wù)。

發(fā)揮家庭教育的作用，強化家長的假期管理意識。通過開家長會等形式明確家長在學(xué)生假期管理活動中的地位和作用。一是家長要重視對學(xué)生進行假期活動觀念和方式的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的假期生活態(tài)度。要創(chuàng)造良好的家庭文化氛圍，注意發(fā)揮家庭教育持久滲透的特點，除了重視學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)之外，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐活動和開展研究性學(xué)習(xí)活動，為其進一步發(fā)展創(chuàng)造條件。二是要充分發(fā)揮家長委員會和家長學(xué)校的作用。提高家長對假期活動管理的認識，指導(dǎo)家長合理科學(xué)地安排好子女雙休日和節(jié)假日的休息、學(xué)習(xí)和娛樂，推動家庭教育整體水平不斷提高，使學(xué)校教育和家庭教育具有一致性和連貫性。三是要鼓勵家長共同參與孩子的假期活動。

搞好互助小組，把學(xué)校課堂上的合作學(xué)習(xí)延伸到假期。課堂上思維含量較高的問題可以組織合作學(xué)習(xí)小組討論解決，在假期里將這種思想加以延伸，也可以收到事半功倍的效果。同一自然村同一年級學(xué)生數(shù)量較多的，可以組織類似課堂上的合作學(xué)習(xí)小組，否則，可以由相近年級學(xué)生組成互助小組。

優(yōu)化社會環(huán)境，把社區(qū)教育作為實施假期活動管理的一種有效載體。我校所處的胡陽鎮(zhèn)，處于發(fā)展中的沂蒙老區(qū)，農(nóng)村經(jīng)濟文化資源相對貧乏。但是這兩年逐漸好轉(zhuǎn)，隨著國家政策的支持，木材板皮加工如雨后春筍，蔬菜基地建役異軍崛起，經(jīng)濟發(fā)展迅速；農(nóng)村文化大院建設(shè)初具規(guī)模，民俗文化比較豐富。協(xié)調(diào)社會資源搞好學(xué)生的假期活動管理，已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。充分利用學(xué)生所在的社區(qū)、村落資源，積極開展各種有益的活動，豐富學(xué)生的假期生活，在此方面已經(jīng)取得了一定的成效。

（四）多元評價，確保假期活動管理的質(zhì)與量

只有評價措施到位，才能確保假期活動管理的質(zhì)與量。學(xué)生假期活動管理，是學(xué)校教育的延伸，管理的主體是家庭、社會，不同于學(xué)校的日常管理評價。假期的類型不同、時間不同，活動內(nèi)容不同，評價的辦法也應(yīng)不同。我們的辦法是采取多元評價。

按照計劃，定期檢查。按照假期前制定的活動計劃或方案，由學(xué)生家長定期檢查。主要檢查學(xué)生學(xué)科暑假作業(yè)以及社會實踐活動或研究性學(xué)習(xí)活動的完成情況，保證學(xué)生按時完成各項任務(wù)，不搞突擊應(yīng)付。

生生合作，相互檢查。在假期中尤其是寒暑假，時間長，各種任務(wù)相對較多，如果僅靠開學(xué)后老師的檢查，忽視了中間過程的檢查，就難以保證任務(wù)的質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生自發(fā)組成不同形式的互助小組，將校內(nèi)課堂上的合作學(xué)習(xí)向校外延伸。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，定期合作學(xué)習(xí)，互相檢查。

家長督促，隨時檢查。家庭、社會作為假期活動管理的主體，其督促、檢查的時間充分，是保證學(xué)科作業(yè)、社會實踐活動和研究性學(xué)習(xí)順利完成的重要保證。同時學(xué)校委派班主任、課任教師及時和家長聯(lián)系，以了解假期活動計劃的實施情況。

展示交流，形成文化。開學(xué)后班級和學(xué)校組織的統(tǒng)一檢查，是保證學(xué)生假期活動管理效果的重要環(huán)節(jié)，是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、繼續(xù)提高的平臺；擇優(yōu)展示交流，在學(xué)校班級的壁報欄、德育展室等以多種形式分別展示假期作業(yè)、社會實踐活動和研究性學(xué)習(xí)成果，組織學(xué)生學(xué)習(xí)交流，并評選出優(yōu)勝班級、優(yōu)勝互助小組和先進個人，形成一道道亮麗的學(xué)校風(fēng)景。假期活動管理在科學(xué)規(guī)劃、協(xié)調(diào)過程、注重評價、長期物化中，逐漸積淀為學(xué)校的特色文化。

三、取得的成效

在學(xué)科作業(yè)方面，由于小組互助合作學(xué)習(xí)的拓展延伸，家長的督促和開學(xué)后的檢查，各年級學(xué)生都能按時完成作業(yè)，并進行了有效的預(yù)習(xí)，為開學(xué)后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，基本上達到了預(yù)期的目的，說明課堂上合作學(xué)習(xí)的思想向假期延伸是行之有效的。同時，本村小組互助合作學(xué)習(xí)的開展，也促進了家庭之間和學(xué)生之間的交流，對促進學(xué)生的社會化成長具有積極的作用。

在社會實踐活動和研究性學(xué)習(xí)方面，有很多的興趣小組出色的完成了自己選擇的課題任務(wù)，形成了頗有價值的匯報材料或調(diào)查報告。盡管也有些課題完成情況不理想，甚至遇到了不少挫折，但是他們從中了解了研究問題的方法，感受到了深入社會的難處，體驗了父母生活的艱辛，掌握了調(diào)查報告的寫作方法。從開學(xué)后的展示材料中可以領(lǐng)略到，嚴密的規(guī)劃、飽滿的熱情和積極的行動造就了豐碩的成果，提高了學(xué)習(xí)和研究的興趣，豐富了校園文化。這都說明新農(nóng)村建設(shè)過程中，農(nóng)村初中學(xué)生在假期有計劃的開展社會實踐活動和研究性學(xué)習(xí)是必要的。

四、思考

學(xué)生假期活動管理中還存在著不少問題，對此也認真地進行了思考。如大一統(tǒng)的假期活動計劃，不利于優(yōu)秀特長生的發(fā)展，不利于部分學(xué)生個性的發(fā)展；應(yīng)試壓力下家長對補習(xí)班的需求與政策規(guī)定的矛盾；學(xué)生假期活動有成人化、功利化傾向，不利于其創(chuàng)造能力的“順性”自由發(fā)展；農(nóng)村文化大院資源相對貧乏；假期學(xué)生活動的安全保障等等。尤其是評價方面，仍然存在評價模糊，責(zé)任難以落實的問題。隨著農(nóng)村初中“班班通”工程的實施，探討利用校園網(wǎng)平臺及時加強師生交流、生生交流、家校合作與多方共管，或許能收到更好的效果。

[1]劉光艷．中小學(xué)閑暇教育簡論[J]．教育理論與實踐，2007，（3）.

[2]羅春潮，莫碧珍．閑暇教育：教育和諧發(fā)展的新視野[J]．廣西教育，2008,(7～8).

[3]謝志明.論閑暇教育價值取向[J]．教育學(xué)術(shù)月刊，2008,(10).

[4]李雪峰．閑暇教育的反思[J]．教學(xué)與管理，2006,(8).

*本文為山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“農(nóng)村初中學(xué)生假期活動管理策略研究”，編號2010JG071，課題主持人：曹汝東

王永田／山東省費縣教育局教研室教研員，中學(xué)高級教師 李長華 孫 鵬／山東省費縣胡陽中學(xué)，中學(xué)高級教師

（責(zé)任編輯：陳培瑞）