梁美娜，王敦球，朱義年

(桂林理工大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，廣西桂林541004)

我國第一部教育立法《中華人民共和國學(xué)位條例》第四條規(guī)定:高等學(xué)校本科畢業(yè)生，成績優(yōu)良，一能較好地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能;二要具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力，授予學(xué)士學(xué)位。高等學(xué)校本科生的培養(yǎng)計(jì)劃中都有畢業(yè)論文實(shí)習(xí)階段，目的就是為了訓(xùn)練本科生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論、一些專門知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)本科生具有初步科學(xué)研究能力和擔(dān)負(fù)技術(shù)工作的初步能力。達(dá)到中華人民共和國學(xué)位條例中規(guī)定的授予學(xué)士學(xué)位的條件。

但是，隨著高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，高等院校的在校學(xué)生人數(shù)不斷增加。因此在校學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力在一定程度上出現(xiàn)了下降趨勢。同時(shí)，由于學(xué)生人均畢業(yè)論文指導(dǎo)力量減少，人均教學(xué)資源緊張，學(xué)生就業(yè)壓力增大，本科生畢業(yè)論文質(zhì)量也出現(xiàn)了下滑現(xiàn)象。文章在對影響理科本科畢業(yè)論文質(zhì)量的諸多因素進(jìn)行客觀分析的基礎(chǔ)上，文章從畢業(yè)論文存在的問題、指導(dǎo)教師、畢業(yè)論文時(shí)間保障等方面，結(jié)合個(gè)人在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出了提高本科畢業(yè)論文的一些建議。

一 本科生畢業(yè)論文的常見問題

1.學(xué)生沒有將畢業(yè)論文放在學(xué)習(xí)的首位。本科生要獲得學(xué)士學(xué)位，必須完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)士學(xué)位對大學(xué)生畢業(yè)后的工作或繼續(xù)深造具有巨大的影響，因此，絕大部分學(xué)生都很重視學(xué)士學(xué)位的獲得。但是，很多高校將就業(yè)率作為重中之重，甚至有的學(xué)校要求在學(xué)生參加答辯前必須簽訂就業(yè)協(xié)議書，不然不給予參加畢業(yè)答辯。只要簽訂了就業(yè)協(xié)議書的學(xué)生，不管其論文是否達(dá)到學(xué)校規(guī)定的要求，其指導(dǎo)老師都會(huì)簽字同意其參加答辯，而答辯小組的老師也是手下留情讓其通過答辯。這就造成學(xué)生在取得規(guī)定的學(xué)分之后，將工作重心花在找工作或考研上，而不是花在做畢業(yè)論文上。

2.指導(dǎo)教師數(shù)量與指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量比例不合理。由于高校教師收入不高，教學(xué)和科研的工作壓力又大，同時(shí)又要求具有博士學(xué)位或碩士學(xué)位的教師要達(dá)到一定的比例。而具有博士學(xué)位的不少人不愿意進(jìn)高校做老師。因此，部分高校教師崗位的教師數(shù)量與學(xué)生數(shù)量的比例達(dá)不到教育部規(guī)定的要求。也就造成了畢業(yè)生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師不足，不能保障畢業(yè)論文的質(zhì)量。另外，理科學(xué)生畢業(yè)論文需要進(jìn)行一系列的實(shí)驗(yàn)過程獲得一系列的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、制作圖表、分析討論才能完成。畢業(yè)論文的工作過程根本上具有科學(xué)研究的特點(diǎn)。這就要求指導(dǎo)教師擁有科研課題作為支撐，具有豐富的實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)驗(yàn)。而部分指導(dǎo)老師并不具備這方面的能力，那么他所指導(dǎo)的學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量也就可想而知了。

3.學(xué)生完成畢業(yè)論文的時(shí)間較短。絕大部分學(xué)生需要面對激烈的就業(yè)競爭和艱難的升學(xué)壓力，在計(jì)劃完成畢業(yè)論文的時(shí)間內(nèi)還要到外地找工作、面試、或應(yīng)付考研復(fù)試，做論文的實(shí)際時(shí)間非常短促。畢業(yè)論文工作易流于形式，盡管已完成的學(xué)位論文能夠滿足相關(guān)“硬件”的要求，但學(xué)位論文質(zhì)量并沒有從根本上得到提高。

二 提高環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的手段

1.引導(dǎo)師生將畢業(yè)論文質(zhì)量放到畢業(yè)實(shí)習(xí)階段的重要位置

要提高本科生對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)，讓本科生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)組成部分。對即將畢業(yè)的本科生而言，應(yīng)該讓他們理解撰寫畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)方案中不可或缺的重要部分。他們能否順利通過畢業(yè)答辯，是他們能否獲得畢業(yè)證和學(xué)位證的必要條件之一。對指導(dǎo)教師來說，學(xué)校可將指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文獲得優(yōu)秀的比例作為評價(jià)指導(dǎo)教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)之一，每年評選優(yōu)秀本科指導(dǎo)老師，同時(shí)給予精神和物質(zhì)兩方面的獎(jiǎng)勵(lì)，并與年底評優(yōu)、年底獎(jiǎng)金、職稱晉升等方面掛鉤。這樣，才能促使指導(dǎo)教師在關(guān)注畢業(yè)論文質(zhì)量方面引起足夠的重視，投入更多的精力和時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生。

2.實(shí)施導(dǎo)師制，讓學(xué)生參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目

我國導(dǎo)師制要求導(dǎo)師關(guān)心學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹立崇高的人生價(jià)值觀，按照學(xué)校全面推進(jìn)學(xué)分制建設(shè)的方案，培養(yǎng)學(xué)生樹立刻苦學(xué)習(xí)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度［1］。我院各專業(yè)從大一開始實(shí)施導(dǎo)師制，導(dǎo)師負(fù)責(zé)對學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行有效的指導(dǎo)。努力實(shí)現(xiàn)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)中指出的高等教育要“著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”。一部分學(xué)生以大學(xué)生科技立項(xiàng)的形式在低年級階段即可進(jìn)入導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)并參與一些實(shí)驗(yàn)研究工作，盡早地介入導(dǎo)師的課題，這對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用，從而有利于提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3.以導(dǎo)師科研項(xiàng)目為依托，科學(xué)命題

以環(huán)境科學(xué)專業(yè)為例，指導(dǎo)教師應(yīng)該將畢業(yè)論文題目及其任務(wù)書下達(dá)給學(xué)生，學(xué)生應(yīng)該在教師的精心指導(dǎo)下，以學(xué)生為主加以實(shí)施。指導(dǎo)教師結(jié)合自身的科研任務(wù)來指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文，讓學(xué)生參與實(shí)際科研課題，一是有利于提高其綜合能力;二是選題要針對現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)科研條件和環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)際，難度適中準(zhǔn)確而合適的論文選題［2］，對于論文的撰寫極其重要;三是選題之后要有具體的實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案。這就需要指導(dǎo)教師在學(xué)生進(jìn)入其課題組參與一些科研工作之后，根據(jù)各學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，參與不同的科研內(nèi)容和科研方向，下達(dá)給學(xué)生的畢業(yè)論文任務(wù)書中應(yīng)列出詳細(xì)的論文進(jìn)程計(jì)劃和學(xué)生需要閱讀的文獻(xiàn)資料，而這些內(nèi)容都是他們比較熟悉而且是已經(jīng)參與過的研究內(nèi)容，在學(xué)生認(rèn)真閱讀文獻(xiàn)資料之后，要求學(xué)生制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)指導(dǎo)老師修改審核后才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

4.讓學(xué)生有足夠的時(shí)間開展論文研究

高校理科專業(yè)本科畢業(yè)論文一般安排在最后一學(xué)期，因?yàn)閷W(xué)生就業(yè)壓力的原故，大部分學(xué)生外出找工作以及考研復(fù)試，占用了大量做畢業(yè)論文的時(shí)間，真正用來做畢業(yè)論文的時(shí)間不夠。而本科導(dǎo)師制有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才。同時(shí)，學(xué)生在低年級即進(jìn)入導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)室工作，盡早地介入導(dǎo)師的研究課題，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明技能和分析解決問題的能力。這就有利于保質(zhì)、保量、按時(shí)完成本科畢業(yè)論文(或設(shè)計(jì))。學(xué)生參與導(dǎo)師的科學(xué)研究，能夠在較長時(shí)間內(nèi)接受導(dǎo)師的言傳身教，接受導(dǎo)師精心細(xì)致的指導(dǎo)，對于順利完成畢業(yè)論文非常有益。

5.導(dǎo)師要對學(xué)生畢業(yè)論文全過程監(jiān)督和指導(dǎo)

(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真查閱文獻(xiàn)資料，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求其完成開題報(bào)告。掌握學(xué)生所進(jìn)行的論文研究工作內(nèi)容在國內(nèi)外的研究進(jìn)展，在充分進(jìn)行查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生通過閱讀文獻(xiàn)資料，總結(jié)比較前人的研究方法，并結(jié)合自己的論文題目，進(jìn)行分析、評價(jià)和借鑒。寫出文獻(xiàn)綜述和與研究內(nèi)容相對應(yīng)的切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，完成開題報(bào)告。指導(dǎo)老師要認(rèn)真審查學(xué)生寫好的實(shí)驗(yàn)方案，提出修改意見，確定實(shí)驗(yàn)方案。在確定實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，要考慮實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與論文的提綱相對應(yīng)，論文要獲得哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)才能滿足論文提綱的要求，并當(dāng)面與學(xué)生討論后要求學(xué)生按實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施。

(2)提高學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，及時(shí)檢查獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。根據(jù)畢業(yè)任務(wù)書的要求，完成開題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述后，將進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作的前期準(zhǔn)備工作，如購買實(shí)驗(yàn)用的試劑和藥品，配制化學(xué)試劑和標(biāo)準(zhǔn)溶液等。在實(shí)驗(yàn)的初始階段，指導(dǎo)教師要對一些容易出錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行示范，并觀察學(xué)生的各種實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范。避免在實(shí)驗(yàn)操作上浪費(fèi)太多時(shí)間。每完成一個(gè)階段性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)輸入EXCEL電子表格，并計(jì)算出考核指標(biāo)，然后繪制成圖形發(fā)給指導(dǎo)老師。指導(dǎo)老師檢查實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否有異常，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)合理可靠，才能進(jìn)行下階段的實(shí)驗(yàn)。

(3)要加強(qiáng)畢業(yè)論文撰寫過程的指導(dǎo)。在學(xué)生組織、撰寫論文過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)要求學(xué)生定期匯報(bào)論文進(jìn)展情況，隨時(shí)檢查指導(dǎo)。第一階段的檢查，是檢查學(xué)生是否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)論文的初稿，指導(dǎo)老師對學(xué)生的初稿提出修改意見;第二階段是檢查學(xué)生是否按指導(dǎo)教師的修改意見完成論文修改稿;第三階段是檢查學(xué)生是否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成終稿，并將終稿提交給指導(dǎo)老師。

三 結(jié)語

作為本科生畢業(yè)環(huán)節(jié)主體的畢業(yè)論文，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的關(guān)鍵環(huán)節(jié);是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要手段;也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。為促進(jìn)和深化高等教育教學(xué)改革，高等院校必須按照國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)要求，全面實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，實(shí)現(xiàn)國家和民族之崛起具有重大的戰(zhàn)略意義。

［1］王介強(qiáng)，陶珍東，姜奉華，等.新形勢下提高高等教育工科專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量探索［J］.教育教學(xué)論壇，2012(10):74-75.

［2］王振宇.提高工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的關(guān)鍵問題探討［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011(30):176-177.