張興良

(楚雄師范學(xué)院體育系，云南 楚雄 675000)

楚雄州地處云南中部，大部分縣市地處山區(qū)，少數(shù)民族居多。近年來，隨著教育改革的不斷深入，為了整合教育資源，使學(xué)生受到平等優(yōu)質(zhì)的教育，各縣、市對中學(xué)的辦學(xué)規(guī)模及學(xué)校的布局進行調(diào)整、合并。然而合并后的學(xué)校，學(xué)生人數(shù)增多，學(xué)校規(guī)模不斷擴大，給學(xué)校的體育教學(xué)工作帶來了新的問題，同時體育工作還受到場地、器材、設(shè)備、師資等因素的制約。實踐證明:體育教師的工作能力是完成學(xué)校體育工作任務(wù)的關(guān)鍵。作為中學(xué)體育教師應(yīng)具備哪些能力，針對這些問題，經(jīng)過對中學(xué)體育教師的走訪和調(diào)查，再根據(jù)自己多年從事體育教育工作的親身經(jīng)歷，在中學(xué)體育教師能力培養(yǎng)方面進行深入的探討和研究，從中獲得四點啟示，供同行們共勉。

1.教育能力

學(xué)校是專門培養(yǎng)人的機構(gòu)，其一切活動幾乎都是圍繞有目的的培養(yǎng)人而展開的，學(xué)校的一切活動都是應(yīng)盡可能具有教育性，都應(yīng)有利于學(xué)生的發(fā)展，在現(xiàn)代社會，個人的發(fā)展越來越依賴于學(xué)校教育，學(xué)校教育對人的發(fā)展作用日益增強。普通教育培養(yǎng)的是作為勞動后備力量的勞動者，著眼于勞動者基礎(chǔ)素質(zhì)的提高，現(xiàn)代教育越來越注重對未來的勞動者進行多維度的培養(yǎng)。普通教育，尤其是義務(wù)教育，在教育意義上主要是提高各民族的普通科學(xué)文化水平，從而大面積地提高勞動者的素質(zhì)。因此，在中學(xué)教育中要當(dāng)好一名教師，只有所教學(xué)科方面的知識和技能是不夠的，因為教師是教育方針的執(zhí)行者，聞道在先，而學(xué)生正處在不成熟的生長時期，他們在德、智、體諸方面的發(fā)展都要在教師的指導(dǎo)下健康發(fā)展，教師的主導(dǎo)作用就在于正確地引導(dǎo)。這就要求教師們要樹立正確的教育思想，善于運用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，把自己的知識有效地傳授給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動者，實現(xiàn)國家的教育目的，是各級學(xué)校必須貫徹執(zhí)行的。就全日制中學(xué)而言，其主要任務(wù)是:為國家培養(yǎng)勞動后備力量，為高一級學(xué)校輸送合格新生，為實現(xiàn)這些任務(wù)，學(xué)生在中學(xué)接受教育期間，學(xué)校就必須向他們進行德育、智育、體育及能力方面全面地教育與培養(yǎng)。體育是授予學(xué)生體育運動知識、技能、增強學(xué)生的體質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的機體素質(zhì)和運動能力的教育。體力的發(fā)展是人的全面發(fā)展的重要方面，健康的體魄是人們正常從事各種活動的重要先決條件。

體育教師不僅要教好功課，還應(yīng)該全面關(guān)心學(xué)生的思想、身體和生活，著實做到教書育人，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、思想和健康等方面得到全面提高與進步。教師要本著對學(xué)生全面負(fù)責(zé)的態(tài)度，向?qū)W生進行思想品德教育，為適應(yīng)社會的需求而促使學(xué)生將其思想觀點轉(zhuǎn)化為堅定的信念，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，組織學(xué)生積極主動地進行身體鍛煉，努力提高他們的健康水平，創(chuàng)造性地開展一些課外活動，豐富知識，發(fā)展智力和體能，促進學(xué)生在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展。在教育過程中，教師要堅持理論聯(lián)系實際，注重實際鍛煉，既要重視說服教育，以提高學(xué)生的思想認(rèn)識，也要重視實際鍛煉，以形成他們良好的思想和行為習(xí)慣，真正成為全面發(fā)展的人。要達(dá)到和實現(xiàn)其教育目的，教師必須不斷提高教育水平，加強自身的修養(yǎng)，用自己的人格魅力來教育和影響學(xué)生。

2.教學(xué)能力

在學(xué)校教育中，教學(xué)處于中心地位，一個學(xué)校的教育途徑是多種多樣的，概括起來有文化知識的教學(xué)、體育活動、勞動、社會活動、黨團活動和社團活動等。無論從時間、空間還是設(shè)施看，教育資源都主要為教學(xué)所占有，這是教學(xué)所具有的中心地位的客觀體現(xiàn)。教學(xué)是教育領(lǐng)域中最重要的實踐活動，體育教學(xué)是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與下，按照體育教學(xué)計劃大綱，由教師向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)和技能，發(fā)展學(xué)生身體、增強體質(zhì)，向?qū)W生進行思想品德教育的過程。

教學(xué)能力是教師駕馭有關(guān)知識和技能順利完成教學(xué)活動所必備的能力。這個定義告訴我們，教學(xué)能力與有關(guān)的知識、技能是分不開的，教師必須有合理的知識和技能結(jié)構(gòu)，才會有較高的教學(xué)能力。體育教學(xué)與其他課程教學(xué)有其共同點，也有其不同點。其共同點是:兩者都是雙邊的活動，同樣是教師有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生自覺積極地學(xué)習(xí)、掌握一定的知識和技能、發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力以及培養(yǎng)學(xué)生的世界觀和認(rèn)知能力，在整個過程中，教師始終起著主要引導(dǎo)作用。其不同點是:一般教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下坐在教室里聽講和讀寫，通過自己的思維活動，掌握各科教材的科學(xué)知識和技能。而在體育教學(xué)過程中，雖然也要掌握一定的科學(xué)知識，但它主要是在體育教學(xué)場地從事各種身體練習(xí)。學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中，通過身體活動與思維活動的緊密結(jié)合，掌握體育的知識、技術(shù)與技能，并獲得發(fā)展身體、增強體質(zhì)的實效，這就是體育教學(xué)不同于其它課程的特點。

由于體育教學(xué)過程主要是在室外進行實踐練習(xí)，學(xué)生的活動以動態(tài)為主，有時是全班集體進行，有時是分小組進行，有的還是學(xué)生單個的練習(xí)，學(xué)生比較分散。練習(xí)的內(nèi)容有時也不盡相同，教師很難兼顧，這就使得教學(xué)的組織工作顯得較為復(fù)雜。特別是當(dāng)前有的學(xué)校班級學(xué)生人數(shù)過多，場地器材不足，更增加了體育教學(xué)工作的難度及復(fù)雜性。如何根據(jù)學(xué)生的體育基礎(chǔ)、項目特點、場地器材的情況等組織好體育教學(xué)，就顯得尤為重要。因此，在體育教學(xué)中，教師作為教學(xué)的組織者和管理者，就應(yīng)該具備特殊的教學(xué)能力，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，使整個教學(xué)過程做到嚴(yán)而不死，活而不亂，有秩序、有條理的進行教學(xué)。教學(xué)中教師應(yīng)對可能出現(xiàn)的問題做到胸中有數(shù)，能處理好突發(fā)事件，不失時機地對學(xué)生進行安全教育，從而保證和實現(xiàn)新課標(biāo)中所制訂的教學(xué)目標(biāo)。

3.管理能力

隨著社會的進步與發(fā)展，陽光體育、快樂體育、健康第一的新理念不斷深入人心，新的教育理念在校園里得到進一步地推廣和實施，但是，無論是先進的教育理念還是新理論的確定，并不能從中排除人的作用，人是最基本的因素，教育理念和教育制度越完善，越需要有管理本領(lǐng)的人。

體育是學(xué)校教育的重要組成部分，體育教師是學(xué)校體育工作的具體執(zhí)行者，其工作的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校體育工作任務(wù)的完成。因此，中學(xué)體育教師要具備較好的管理能力。要做好學(xué)校的體育工作，體育教師就要盡職盡責(zé)地做好本職工作，同時還要積極主動地配合共青團、學(xué)生會以及班主任開展好豐富多彩的體育活動。班主任對學(xué)生德、智、體全面發(fā)展負(fù)有重要的責(zé)任，班級體育活動也是班主任的一項重要工作。共青團、學(xué)生會等群團組織，對開展學(xué)校體育工作可以起到積極的作用，同時，開展積極健康的體育活動，也是共青團和學(xué)生會組織的一項重要工作。所以，體育教研室和體育教師要充分發(fā)揮群團組織的積極作用，使學(xué)生在不同的環(huán)境中得到鍛煉，推動學(xué)校體育活動的健康發(fā)展。在開展活動的過程中，體育教師要進行周密的組織，并給予積極的配合和指導(dǎo)。在開展好各種活動的前提下，還應(yīng)與學(xué)校的保健教師、醫(yī)務(wù)人員保持聯(lián)系，定期組織學(xué)生進行健康檢查，統(tǒng)計和研究學(xué)生的生長發(fā)育和健康狀況，有計劃地向?qū)W生講授體育衛(wèi)生知識，提高健康水平。根據(jù)學(xué)校教育“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念，體育教師要充分發(fā)揮自身的協(xié)調(diào)能力，協(xié)調(diào)能力包括縱向和橫向的協(xié)調(diào)。其中，橫向協(xié)調(diào)包括要積極主動地配合學(xué)校的中心工作，開展好各項活動，使學(xué)校的體育工作從上到下，群策群力，蓬勃開展。要使學(xué)校的體育活動充滿生機和活力，校風(fēng)校紀(jì)秩序井然，就要求學(xué)校的體育教師要進行細(xì)致而艱苦的工作才能實現(xiàn)。

一節(jié)體育課的順利進行，與學(xué)生的課堂行為密切相關(guān)，學(xué)生的行為符合體育課堂教學(xué)的基本要求，就能促進教學(xué)活動的有效開展，反之就會給教學(xué)活動帶來負(fù)面影響，因此，加強體育課堂行為教育與管理不僅有助于維持良好的課堂教學(xué)秩序，約束和控制有礙學(xué)習(xí)的行為，而且有助于激勵學(xué)生的潛能釋放，引導(dǎo)學(xué)生從事積極地活動，提高學(xué)習(xí)效率。因此，體育教師應(yīng)采取針對性的措施加強行為教育，并發(fā)揮其感染教育作用，良好的體育課堂的組織與管理是體育教學(xué)質(zhì)量的保證，也是體育教師業(yè)務(wù)工作的基本內(nèi)容之一，更是體育教師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。

4.組織能力

體育教學(xué)常見的組織形式主要有班級教學(xué)、分組教學(xué)、個別教學(xué)三種，其總趨勢是以班級教學(xué)為基本形式，向多樣化、綜合化和個別化發(fā)展。體育活動過程主要是在室外、操場和體育館內(nèi)等進行實踐活動，學(xué)生有時比較分散，練習(xí)的內(nèi)容也不盡相同，教師很難同時照顧到。因此，加強體育課堂行為教育的組織與管理不僅有助于維持良好的課堂秩序，還有利于激勵學(xué)生潛能的釋放，引導(dǎo)學(xué)生從事積極的學(xué)習(xí)活動以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在教師良好的組織管理中得到充分的鍛煉和提高。

在學(xué)校體育活動中，早操、課間操、課外體育活動、運動隊的訓(xùn)練和學(xué)生班級間的體育比賽，都是全校性的體育活動，點多、面廣，組織工作比較復(fù)雜。為了使這些活動有條不紊地進行，就需要體育教師精心組織，周密地計劃與管理，從計劃的制訂到每個環(huán)節(jié)的實施，教師都要從組織者和管理者的高度，加以控制和指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中，教師要嚴(yán)格要求自己，公道正派，以身作則，從全局出發(fā)，在思想作風(fēng)、道德品質(zhì)以及體育鍛煉方面都應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，要關(guān)心愛護學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生的成長。中學(xué)體育活動的組織工作是一項十分細(xì)致而艱辛的工作，如何根據(jù)學(xué)校的實際需要，開展好各項活動，在活動中，真正做到嚴(yán)而不死、活而不亂，使各項活動有秩序、有條理地開展，這是中學(xué)體育教師組織能力的具體體現(xiàn)，也是教師必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)之一。作為體育教師，不僅要有調(diào)動學(xué)生參與鍛煉的能力，還要具備組織學(xué)生進行身體鍛煉的組織與管理技能，使學(xué)生在承受運動負(fù)荷的基礎(chǔ)上，充滿樂趣，使學(xué)生真正體會到苦和累也是快樂。

總之，教育工作是一項復(fù)雜而細(xì)致的工作，教師要教好學(xué)生，要具備的能力是多方面的，除了以上論述的能力培養(yǎng)，還需在工作實踐中，努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)，注意汲取別人先進的教育經(jīng)驗，深入探索教育規(guī)律，豐富和發(fā)展教育科學(xué)。作為一名中學(xué)體育教師，尚需健康的身體，堅強的意志，活潑的性格，敏銳的觀察能力和創(chuàng)造性的工作精神等，在工作實踐中善于找出自己的缺點和不足，努力學(xué)習(xí)新知識，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能成為一名優(yōu)秀的中學(xué)體育教師。

［1］王道俊，郭文安.教育學(xué) ［M］.北京:人民教育出版社，2009.

［2］毛振明.體育教學(xué)論 ［M］.北京:高等教育出版社，2005.

［3］羅希堯.中學(xué)體育教材教法［M］.北京:高等教育出版社，2001.