劉 曉

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410004）

全面深入推進(jìn)空間教學(xué)為學(xué)生健康成長(zhǎng)教好學(xué)
——在長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年教學(xué)工作會(huì)議上講話

劉 曉

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410004）

文中全面總結(jié)了長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年教學(xué)工作的成就和經(jīng)驗(yàn)，剖析了教學(xué)工作存在的問(wèn)題，在客觀分析學(xué)院所面臨形勢(shì)的基礎(chǔ)上，提出了2012年教學(xué)工作的基本要求、工作重點(diǎn)和主要措施。

高等職業(yè)院校；空間教學(xué)；教學(xué)方法

一、過(guò)去一年的成就和經(jīng)驗(yàn)

一年來(lái)，學(xué)校積極推行教學(xué)空間的建設(shè)和運(yùn)用，全校師生已配發(fā)2萬(wàn)余個(gè)教學(xué)空間，共上傳資源200萬(wàn)個(gè)，互動(dòng)交流415萬(wàn)次，接受訪問(wèn)2154萬(wàn)次，推動(dòng)教育、教學(xué)和管理發(fā)生了深刻變化：學(xué)生自主學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，教師更加專心教書(shū)育人，教學(xué)資源不斷豐富，教學(xué)改革更加深入，管理更加開(kāi)放透明，校園更加和諧穩(wěn)定。

一年來(lái)，學(xué)校以教學(xué)空間為主線，開(kāi)展了“空間資源課程建設(shè)、專業(yè)論證與調(diào)整、創(chuàng)建專業(yè)特色與教學(xué)創(chuàng)新、建設(shè)示范性特色專業(yè)、申報(bào)中央財(cái)政支持的重點(diǎn)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)直播實(shí)景系統(tǒng)研發(fā)、創(chuàng)設(shè)大師工作室、到企業(yè)去、到國(guó)外去”等工作，取得了顯著成效，有三個(gè)明顯的特點(diǎn)。

一是成果多。全校教師解構(gòu)工作、重構(gòu)學(xué)習(xí)，建設(shè)了450門空間資源課程，并以課程墻的形式展現(xiàn)在大學(xué)城空間，還有24個(gè)“網(wǎng)絡(luò)直播實(shí)景教學(xué)系統(tǒng)”、10多個(gè)“大師工作室”，這一切都深受學(xué)生歡迎。老年服務(wù)與管理專業(yè)被評(píng)為省級(jí)示范特色專業(yè)，社會(huì)工作專業(yè)被評(píng)為省級(jí)特色專業(yè)，會(huì)計(jì)、護(hù)理專業(yè)被評(píng)為中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)中標(biāo)開(kāi)發(fā)專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)，這一切都代表了學(xué)校的水平。

二是質(zhì)量好。2011年，學(xué)生在全國(guó)職業(yè)院校英語(yǔ)口語(yǔ)比賽中榮獲唯一特等獎(jiǎng)，在全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽中均獲得一等獎(jiǎng)；外語(yǔ)學(xué)院潘靜老師代表學(xué)校在全省高職院校說(shuō)專業(yè)比賽中獲得總分第一名的好成績(jī)，而且現(xiàn)場(chǎng)省外專家評(píng)委一致給予最高分；我校物流管理專業(yè)在全省技能抽查中成績(jī)名列前茅。

三是影響大。學(xué)校利用空間進(jìn)行教育、教學(xué)與管理所產(chǎn)生的成效在社會(huì)各界引起了強(qiáng)烈反響，張春賢書(shū)記、周強(qiáng)書(shū)記、魯昕副部長(zhǎng)、梅克保副書(shū)記等省部領(lǐng)導(dǎo)都給予了充分肯定，湖南省教育廳以我校為典范在全省職業(yè)院校大力推行空間教學(xué)，省外有近200所高校專程來(lái)參觀學(xué)習(xí)教學(xué)空間的運(yùn)用，我和劉洪宇副校長(zhǎng)、周志光院長(zhǎng)應(yīng)邀在北京大學(xué)2012新年教育論壇上所作的空間教學(xué)專題報(bào)告得到了一致好評(píng)，學(xué)校的空間教學(xué)成果還獲得了2011年第四屆華夏高科技產(chǎn)業(yè)特別創(chuàng)新獎(jiǎng)。與此同時(shí)，我校推出的教師“到國(guó)外去、到企業(yè)去”、評(píng)選“學(xué)生最喜歡的老師”等舉措，在省內(nèi)外產(chǎn)生了很大反響。

總結(jié)一年的工作，有兩條重要經(jīng)驗(yàn)值得在今后的工作中繼續(xù)堅(jiān)持。

一是堅(jiān)持學(xué)生為本，始終把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。過(guò)去一年推行空間教學(xué)經(jīng)歷了很多難以想象的困難和挑戰(zhàn)，為什么我們能夠取得如此巨大的成績(jī)和影響，就是因?yàn)槲覀兯龅囊磺卸际菫榱私o廣大學(xué)生提供更多更好的資源與服務(wù)，這已經(jīng)成為我們的共識(shí)?，F(xiàn)在，“用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用心對(duì)待每一門課程，用心對(duì)待每一次上課，用心對(duì)待每一次討論，用心對(duì)待每一次提問(wèn)”；“永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)對(duì)學(xué)生，永遠(yuǎn)用專業(yè)的水準(zhǔn)帶學(xué)生”，已經(jīng)成為老師們的座右銘。

二是堅(jiān)持改革創(chuàng)新，始終把改革創(chuàng)新作為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。一年來(lái)所取得的成就都是來(lái)自全體師生員工的改革創(chuàng)新，改革創(chuàng)新是學(xué)校的靈魂，沒(méi)有創(chuàng)新就不可能有學(xué)校的開(kāi)放發(fā)展和特色發(fā)展，特別是在空間教學(xué)過(guò)程中，老師們創(chuàng)造出各種辦法提高教學(xué)效果，管理微博、空間導(dǎo)航、表格教案、嵌入式案例、群組報(bào)到、跟貼交流、仿真實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)直播，所有這一切，都是老師們?cè)诳臻g教學(xué)中的創(chuàng)新。

二、當(dāng)前形勢(shì)和主要任務(wù)

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展有三個(gè)重要特征對(duì)教育影響深遠(yuǎn)：一是“以用戶為中心”，像iPad這樣一種新的用戶平臺(tái)，現(xiàn)在已經(jīng)非常普及了；二是海量存儲(chǔ)和高速運(yùn)算，云計(jì)算技術(shù)可以在數(shù)秒之內(nèi)處理數(shù)以千萬(wàn)計(jì)甚至億計(jì)的信息，一個(gè)iPad就是一個(gè)圖書(shū)館；三是“自媒體”迅速普及，成為當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)信息生產(chǎn)和傳播的巨大源泉。現(xiàn)在，世界上越來(lái)越多的名牌大學(xué)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程，所有的人都可以在公開(kāi)、公平的起點(diǎn)上享受到高質(zhì)量的教育資源，比爾·蓋茨大膽預(yù)測(cè)，五年后世界最好的大學(xué)將在互聯(lián)網(wǎng)。這絕不是無(wú)中生有、空穴來(lái)風(fēng)。

今年春節(jié)期間，太平洋彼岸傳來(lái)兩條最新的資訊。一是美國(guó)奧巴馬政府公布了中小學(xué)校教科書(shū)電子化計(jì)劃，在2017年前給每個(gè)學(xué)生一個(gè)平板電腦，用內(nèi)容豐富且可持續(xù)更新的電子教科書(shū)取代紙質(zhì)教科書(shū)。二是美國(guó)麻省理工學(xué)院在啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程十周年后，計(jì)劃推出公開(kāi)課程管理平臺(tái)，提供更多的免費(fèi)課程，并為完成課業(yè)的學(xué)生提供認(rèn)證。

與此同時(shí)，在國(guó)內(nèi)已有十多個(gè)省、市、區(qū)也在大力推行基于云計(jì)算的空間教育教學(xué)，教育部擬在十二五期間建設(shè)1000門精品資源共享課程，我省的大學(xué)城教學(xué)空間已有40余萬(wàn)個(gè)。

這一切充分表明，我們?cè)谶^(guò)去一年多來(lái)所推行的基于云計(jì)算的互聯(lián)網(wǎng)空間教學(xué)，的確是一場(chǎng)正在全國(guó)乃至全球興起的由工具革命引發(fā)的教育革命。

當(dāng)我們總結(jié)推行教學(xué)空間的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，一方面感到空間教學(xué)確確實(shí)實(shí)能夠破解長(zhǎng)期困擾我們?cè)诮逃?、教學(xué)和管理中遇到的種種難題；同時(shí)，在如何運(yùn)用空間更好地進(jìn)行教學(xué)方面，又遇到了一些新的問(wèn)題：

一是仍有少數(shù)教師不愿接受新事物，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)手段、方法輕車熟路，對(duì)空間教學(xué)仍心存抵觸。其實(shí)90后大學(xué)生，可謂是網(wǎng)絡(luò)一代，他們從小就生活在網(wǎng)絡(luò)的氛圍里，耳濡目染、潛移默化地受到了網(wǎng)絡(luò)的熏陶，對(duì)于空間教學(xué)具有天然的親近感和認(rèn)同感，作為老師，不去適應(yīng)新一代大學(xué)生的特點(diǎn)，就無(wú)法踐行以學(xué)生為本的理念。

二是仍有少數(shù)教師喜歡照本宣科，過(guò)去念講稿，后來(lái)念PPT，現(xiàn)在搞空間資源課程，他們又開(kāi)始念打碎了的PPT，不管你教學(xué)手段怎么變，照本宣科的習(xí)慣不變。

三是仍有少數(shù)教師習(xí)慣于教師為中心，上課以講為主，我們舉辦了全校性ISAS比賽，比過(guò)之后，又回到原來(lái)的樣子，現(xiàn)在有空間了，只是在空間里布置點(diǎn)作業(yè)，而不善于利用空間發(fā)揮學(xué)生在自主探究問(wèn)題、參與建設(shè)教學(xué)資源等方面的作用。

上述問(wèn)題不僅是推進(jìn)空間教學(xué)必須破解的新難題，也是教學(xué)工作必須解決的基本問(wèn)題。

三、教學(xué)工作的重點(diǎn)

學(xué)校認(rèn)為，2012年教學(xué)工作的重點(diǎn)就是在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下教好學(xué)。

1、教好學(xué)就是要樹(shù)立“超越傳統(tǒng)、打破常規(guī)”的理念

上學(xué)期末，學(xué)校舉行了“知山大學(xué)一期訪學(xué)教師學(xué)習(xí)交流會(huì)”，十位教師的精彩發(fā)言大家記憶猶新，讓我們都感到震撼和啟迪，產(chǎn)生變革的欲望和創(chuàng)新的沖動(dòng)。

周志光院長(zhǎng)談及的感受最能代表我們的心聲，“知山訪學(xué)是一次學(xué)習(xí)、求索、開(kāi)啟國(guó)際化、承載著民院廣大教師和莘莘學(xué)子未來(lái)愿景、期望提升民院未來(lái)核心競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力的開(kāi)放和開(kāi)拓之旅”；“英國(guó)悠久的歷史、多元的文化、珍愛(ài)的價(jià)值和團(tuán)隊(duì)的激情直抵每位老師的內(nèi)心深處，顛覆了每位老師的思維習(xí)慣和行為方式，觸發(fā)了每位老師的問(wèn)題意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)與探究意識(shí)”；“能否真正落實(shí)以學(xué)生為本的理念，能否把學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立人格、能夠獨(dú)立思考的全面發(fā)展的合格公民，能否培育自由、平等、獨(dú)立、批判的大學(xué)精神是大學(xué)之謂大學(xué)的要義……”。

老師們，知山一期的國(guó)際化破冰之旅、開(kāi)拓之行給予了我們極大的啟示，但是我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，知山一期所展示的教育理念并不是國(guó)際最新、最先進(jìn)的理念，事實(shí)上，很多理念早在上世紀(jì)八九十年代，甚至更早就在西方國(guó)家盛行。比如，早在1995年，我在澳大利亞訪問(wèn)時(shí)，人家上課就已經(jīng)不使用固定的、一成不變的教科書(shū)了。中國(guó)是有幾千年悠久歷史的文明大國(guó)、教育大國(guó)，我們的教育曾經(jīng)領(lǐng)先于世界，現(xiàn)在卻存在較大差距，我們要正視差距、知恥后勇，樹(shù)立并堅(jiān)定“超越傳統(tǒng)、打破常規(guī)”的理念。2012年，學(xué)校將在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)模式、課程設(shè)置、課堂組織等方面顛覆再造，告別過(guò)去，每位老師都要銳意創(chuàng)新、拋棄慣習(xí)，每位老師都要圍繞“怎樣做一個(gè)在云計(jì)算互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代教好學(xué)的老師”這個(gè)主題付諸行動(dòng)。

2、“教好學(xué)”就是要“愛(ài)教書(shū)、教‘好’書(shū)和會(huì)教書(shū)”

“愛(ài)教書(shū)”展現(xiàn)的不是一種“靠”教書(shū)生存的態(tài)度，而是一種“為”教書(shū)而生存的態(tài)度?！盀椤苯虝?shū)而生存的老師內(nèi)心里將教書(shū)作為他生命的一部分，甚至就是他的整個(gè)生命，他意識(shí)到服務(wù)于這項(xiàng)偉大“事業(yè)”而使生命具有意義，從而滋生出一種內(nèi)心的寧?kù)o與滿足?！皭?ài)教書(shū)”強(qiáng)調(diào)用心、誠(chéng)心、關(guān)心與舒心，教書(shū)不僅是一種工作還是一份責(zé)任更是一種奉獻(xiàn)，是構(gòu)成每位老師生命價(jià)值的最重要元素。

“教‘好’書(shū)”涉及的是教什么的問(wèn)題，也就是教學(xué)內(nèi)容的選取。通過(guò)一年的空間資源課程的建設(shè)，我們深深地感到，教學(xué)內(nèi)容再也不能是一成不變的教材、教科書(shū)、PPT，再也不能是所謂專家權(quán)威的金科玉律，而只能是打碎、簡(jiǎn)約、泛在、集成的空間教學(xué)資源，并向所有的學(xué)生開(kāi)放，用最優(yōu)質(zhì)的資源吸引學(xué)生進(jìn)入空間、融入空間，用最優(yōu)質(zhì)的資源引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。

“會(huì)教書(shū)”突出教書(shū)是一種精深的藝術(shù)，是一種情感的智慧，而非照本宣科，更非情感的缺失。

教師主要是教學(xué)的組織者，而非包打天下的全能者。楊清華老師在知山一期學(xué)習(xí)交流會(huì)上說(shuō)得好，“教師是組織者，通過(guò)案例、項(xiàng)目等導(dǎo)入教學(xué)，邀請(qǐng)行業(yè)專家參加，學(xué)生自主完成作品，并通過(guò)一次次學(xué)生作品展覽激勵(lì)提升，教師是后臺(tái)、是組織者、起穿針引線的作用，而學(xué)生是前臺(tái)、是永遠(yuǎn)的表演者”。

教學(xué)方法的改革是會(huì)教書(shū)的必然選擇，只有教不好的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生。教師應(yīng)善于借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，因材施教。廣泛采用“ISAS”教學(xué)法、“PBL”教學(xué)法，“做中學(xué)”、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”、“角色扮演”等方法并融入到空間教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率。

教師的情感投入決定教育教學(xué)的效果。比如，依托教學(xué)空間這個(gè)平臺(tái)，廣大教師、領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員通過(guò)作業(yè)跟貼、主題群組、留言私信、主題回復(fù)、博客評(píng)論等互動(dòng)形式與學(xué)生建立非常便捷的聯(lián)系，思想教育、專業(yè)教育、交流討論等成為無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在的工作，德育工作不再是輔導(dǎo)員或思政教師的“專利”，每位老師、領(lǐng)導(dǎo)都成為了學(xué)生的德育導(dǎo)師和引路人，學(xué)生的精神面貌由此煥然一新，他們更加自信、更加陽(yáng)光、更具責(zé)任心。

教師在關(guān)愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，必須嚴(yán)格要求學(xué)生，采取一些必要的方式和途徑讓認(rèn)真學(xué)習(xí)成為每個(gè)學(xué)生的習(xí)慣。比如，對(duì)在空間用粘貼復(fù)制方式做作業(yè)的學(xué)生一票否決、在考試考核上給予學(xué)生足夠大的壓力等等。楊婕娛老師在知山一期學(xué)習(xí)交流會(huì)上的問(wèn)題提得好：“為什么在英國(guó)非常松散的課堂里，學(xué)生卻那么專注于討論、提問(wèn)、學(xué)習(xí)，是老師的模范作用，是互相尊重，更是老師決不姑息的嚴(yán)格考核，是決不縱容對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的處理，貌似寬松，實(shí)則處處是pressure。

四、做好教學(xué)工作的幾點(diǎn)要求

1、固本源

“固本源”，就是要牢固樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，堅(jiān)守以學(xué)生為本的辦學(xué)思想不動(dòng)搖，堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

每個(gè)老師要充滿激情、全身心地投入到教學(xué)中去，積極探索空間教學(xué)的新模式、新方法、新途徑，不斷為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造優(yōu)良環(huán)境和提供優(yōu)質(zhì)資源。

要強(qiáng)化空間互動(dòng)，正是這種學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生、老師與老師之間的相互交流，實(shí)破了近數(shù)十年形成的尷尬教育局面，帶來(lái)嶄新的變化，真實(shí)地體現(xiàn)了以學(xué)生為本。每位教師、領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)學(xué)生的要求欣然以對(duì)，禮尚往來(lái)，你敬學(xué)生一尺，回報(bào)就會(huì)有一丈，相互尊重是當(dāng)今社會(huì)求之若渴的個(gè)人品質(zhì)，蔚然成風(fēng)，社會(huì)幸甚！如此才會(huì)“以人為本”！

2、推改革

要以先進(jìn)的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以國(guó)家級(jí)、省級(jí)或?qū)W校各類重大的教學(xué)改革項(xiàng)目為牽引，以專業(yè)、課程、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地等建設(shè)為抓手，創(chuàng)建教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展教育教學(xué)研究和課程體系建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。2012年，學(xué)校鼓勵(lì)在專業(yè)課當(dāng)中嘗試互請(qǐng)教師客座串講的教學(xué)改革，教務(wù)處要制定改革實(shí)施方案。

要以省級(jí)示范特色專業(yè)和特色專業(yè)為引領(lǐng)，以創(chuàng)建面向全國(guó)的“社區(qū)服務(wù)”職教集團(tuán)為契機(jī)，推動(dòng)每個(gè)專業(yè)、每個(gè)老師自覺(jué)加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的對(duì)接，通過(guò)用行業(yè)、企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)專業(yè)辦學(xué)，用行業(yè)、企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)課程改革和建設(shè)，創(chuàng)建專業(yè)辦學(xué)特色。與此同時(shí)，加大投入推動(dòng)學(xué)校與國(guó)際的對(duì)接，通過(guò)師資互派、學(xué)生互訪，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)際上先進(jìn)的高等職業(yè)教育理念和辦學(xué)模式、課程體系，積極打造高等職業(yè)教育品牌。

以空間資源課程建設(shè)為重點(diǎn)積極推進(jìn)課程和教材改革。目前，全校已有100余門課程告別了傳統(tǒng)紙質(zhì)教材，取而代之的是經(jīng)過(guò)解構(gòu)、重構(gòu)的課程內(nèi)容改革、以資源庫(kù)為基礎(chǔ)和表格化教案為表現(xiàn)形式的活的空間資源課程。學(xué)校支持各學(xué)院、各專業(yè)積極改革，希望看到更多的老師通過(guò)建設(shè)空間資源課程，逐步甩掉紙質(zhì)教科書(shū)。

3、講實(shí)效

要求充分利用教學(xué)空間的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)管理、學(xué)生管理、科研管理等全部納入到空間，要求各院部處室通過(guò)建立空間導(dǎo)航、展示空間微博（空間日志），實(shí)現(xiàn)管理的透明化、過(guò)程化，通過(guò)在空間里檢查、在空間里評(píng)價(jià)，推進(jìn)管理民主化和開(kāi)放化，有效克服管理上的種種盲區(qū)，確保管理的公平與公正，促使廣大教職員工以更加飽滿的熱情和執(zhí)著投入到教書(shū)育人的工作中。

要求教務(wù)處、科研處、學(xué)生處、黨政辦等部門在設(shè)計(jì)績(jī)效項(xiàng)目時(shí)，將績(jī)效項(xiàng)目的實(shí)施、檢查、驗(yàn)收都與空間緊密聯(lián)系，利用空間的開(kāi)放透明確保每個(gè)項(xiàng)目都取得成效；要求各院部切實(shí)利用好空間資源課程墻、網(wǎng)絡(luò)直播實(shí)景教學(xué)系統(tǒng)、大師工作室，使它們真正成為教學(xué)改革創(chuàng)新的支撐平臺(tái)。

要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)利用空間即時(shí)回應(yīng)師生訴求，使領(lǐng)導(dǎo)空間成為充分表達(dá)師生訴求的有效平臺(tái)，這種建立在實(shí)名制基礎(chǔ)上的扁平化管理，讓師生與領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)直接溝通，有效化解各種矛盾，使校園變得更加穩(wěn)定和諧。

五、做好教學(xué)工作的主要措施

1、加大投入

2012年，學(xué)校將進(jìn)一步增加投入改善教學(xué)條件，提升教學(xué)軟硬實(shí)力。貫徹《湖南省教育信息化發(fā)展規(guī)劃（2011—2015）年》和《湖南省高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)指南》的精神，加大信息化建設(shè)的投入，將數(shù)字校園作為引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的大項(xiàng)目來(lái)做，做好數(shù)字校園的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)與整合、數(shù)據(jù)資源應(yīng)用與管理等工作，建設(shè)真正的千兆網(wǎng)，確保學(xué)校信息系統(tǒng)的安全、高速運(yùn)行；加大師資培訓(xùn)的投入，2012年，學(xué)校決定在每年100萬(wàn)元師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上增加100萬(wàn)元，支持優(yōu)秀骨干教師到國(guó)外、境外進(jìn)行為期3個(gè)月至1年的新技術(shù)、新課程培訓(xùn)，外語(yǔ)水平高的優(yōu)秀教師可以去國(guó)外，外語(yǔ)水平不夠但在空間教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師可以優(yōu)先派到華語(yǔ)地區(qū)去學(xué)習(xí)，給通過(guò)雅思、托?？荚嚨慕處焾?bào)銷考證費(fèi)。

2、優(yōu)化制度

學(xué)校將根據(jù)空間教學(xué)的實(shí)際需要，組織對(duì)教學(xué)、科研相關(guān)管理制度的系統(tǒng)修訂，建立適應(yīng)空間教學(xué)的教學(xué)管理制度體系，為空間教學(xué)創(chuàng)設(shè)最佳的政策與制度環(huán)境，確保空間教學(xué)各項(xiàng)工作落到實(shí)處。要認(rèn)真落實(shí)空間教學(xué)日志填報(bào)制度，實(shí)行上課考勤實(shí)名登記，適時(shí)反饋。

3、抓好項(xiàng)目

今年，教務(wù)處、科研處圍繞在云計(jì)算互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代下如何“教好學(xué)”這個(gè)主題，設(shè)計(jì)了一系列教師教學(xué)項(xiàng)目，包括建設(shè)空間資源課程、學(xué)生技能培養(yǎng)模式改革、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式改革。還將舉行即興講課、精彩一課等教學(xué)比賽，希望老師們?cè)谧鲞@些項(xiàng)目和參加比賽的過(guò)程中，把教學(xué)工作進(jìn)一步做扎實(shí)，提升教師教學(xué)能力，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新和科研創(chuàng)新。

信息時(shí)代是一個(gè)充滿變化的時(shí)代，是一個(gè)褒獎(jiǎng)創(chuàng)新的時(shí)代，是一個(gè)分享智慧的時(shí)代。推進(jìn)空間教學(xué)一年多來(lái)，每位老師、學(xué)生都能夠嶄露頭角、脫穎而出，每個(gè)人的潛能都有機(jī)會(huì)充分展示，每個(gè)人的智慧都能被充分激發(fā)，創(chuàng)新的成果迅速讓所有人共同分享，這就是建立在信息化基礎(chǔ)上的智慧校園。

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。我們期盼并堅(jiān)信，智慧必會(huì)像那春雨一樣悄然而至、流淌永恒，潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲地滋養(yǎng)著我們的校園。

G710 < class="emphasis_bold">［文章標(biāo)識(shí)碼］ A

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1671-5136（2012） 01-0002-04

2012-03-16

劉曉（1950－），男，湖南華容人，湖南省政協(xié)副主席、長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)、教授。