周志光 雷翔霄

（長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410004）

高職自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究與實踐

周志光 雷翔霄

（長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410004）

國內(nèi)高職自動化專業(yè)目前的培養(yǎng)體系大多是基于專業(yè)能力設(shè)計，在用人單位對人才的要求多元化、學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)去向多樣化的時候，原來的培養(yǎng)體系明顯有些不適應(yīng)。文中結(jié)合長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010級電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以職業(yè)能力為主線，從高職電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的基本思路、課程體系重構(gòu)、專業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計等方面進行研究與實踐。

工作過程；職業(yè)能力；解構(gòu)；重構(gòu)

隨著經(jīng)濟社會的向前發(fā)展，社會對高職自動化專業(yè)人才需求的變化與專業(yè)面的不斷拓寬，專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)與時俱進，體現(xiàn)這一變化。為不斷深化教學(xué)改革，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)、實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提升電氣自動化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)力，我院電氣自動化技術(shù)專業(yè)于2010年對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行修訂。

1.專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的基本思路

專業(yè)人才培養(yǎng)方案要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力發(fā)展為本位，以崗位需要和標準為依據(jù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，緊跟社會發(fā)展與科技進步的步伐。要按照實際工作任務(wù)、工作過程和工作情境組織課程，形成基于工作過程、以任務(wù)引領(lǐng)型為主題的課程體系。

1.1 以職業(yè)生涯為目標

學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展是實現(xiàn)學(xué)生自身發(fā)展與企業(yè)發(fā)展的結(jié)合點，是實現(xiàn)“零距離就業(yè)”的有效保證。專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)能使學(xué)生獲得與就業(yè)崗位所需技能相一致的能力，并為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1.2 以標準為依據(jù)

國家（行業(yè)）標準是在分類的基礎(chǔ)上，根據(jù)從事工作不同，對從業(yè)人員工作能力水平的規(guī)范性要求［1］。職業(yè)標準是教育、技能鑒定的基本依據(jù)，同時也是制定人才培養(yǎng)方案的重要參考，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容要涵蓋標準與就業(yè)崗位要求。在方案修訂過程中，我們主要參考了維修電工、電氣工程師、可編程控制系統(tǒng)設(shè)計師、單片機快速開發(fā)師的職業(yè)技能標準。

1.3 以實際工作過程為主線

開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要對實際工作過程有全面了解與分析，按照工作過程的實際需要來設(shè)計、組織與實施課程，突出工作過程在課程教學(xué)中的主線地位［1］，盡早讓學(xué)生進入工作實踐模擬，為學(xué)生提供體驗企業(yè)實際完整工作過程的學(xué)習(xí)機會，充分貫徹“在學(xué)習(xí)中工作”的理念。

1.4 以任務(wù)為引領(lǐng)

課程設(shè)置必須與工作任務(wù)密切聯(lián)系［2］，要體現(xiàn)企業(yè)采用的新技術(shù)、新工藝、新方法，一門課程應(yīng)包含一個或多個工作任務(wù)，以工作任務(wù)來整合理論與實踐，從崗位需求出發(fā)，構(gòu)建任務(wù)引領(lǐng)型專業(yè)課程。

2.課程體系重構(gòu)

2.1 根據(jù)工作過程解構(gòu)工作任務(wù)，根據(jù)典型工作任務(wù)重構(gòu)課程體系

經(jīng)過對電氣設(shè)備生產(chǎn)制造、使用企業(yè)的主要職業(yè)崗位的工作過程分析，針對學(xué)生就業(yè)比較集中崗位進行分析。

從這4個職業(yè)崗位中，我們解構(gòu)出電氣控制線路設(shè)計與故障檢修、PLC控制系統(tǒng)設(shè)計與維護、工業(yè)信號檢測及控制、交直流調(diào)速系統(tǒng)的維護與故障檢修、工業(yè)控制系統(tǒng)的設(shè)計、運行與管理等10項典型工作任務(wù)。

根據(jù)典型工作任務(wù)，結(jié)合教學(xué)規(guī)律重構(gòu)了33門課程，分為公共必修課程、專業(yè)群必修課程、專業(yè)方向課程、專業(yè)任選課程、公共任選課程等五個課程模塊。公共必修課程模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和關(guān)鍵能力，專業(yè)群必修課程模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基本能力，專業(yè)方向課程模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，專業(yè)任選課程、公共任選課程模塊培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

2.2 根據(jù)合作企業(yè)用人要求開設(shè)了6門新課程

根據(jù)合作企業(yè)的用人要求，將新知識、新技術(shù)、新流程和新方法引入到課程體系中，新開設(shè)了6門新課程：《組態(tài)控制技術(shù)》、《交直流調(diào)速系統(tǒng)的應(yīng)用與維護》、《觸摸屏與變頻器的應(yīng)用》、《自動化儀表及過程控制》、《質(zhì)量管理與強制認證》、《嵌入式控制技術(shù)》。通過聘請企業(yè)管理和技術(shù)人員擔(dān)任本專業(yè)兼職教師，上述6門課程的構(gòu)建和講授采用與這些兼職教師共同合作完成的方式。

2.3 單獨開設(shè)了強化訓(xùn)練的集中實訓(xùn)環(huán)節(jié)

為強化專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，除課程實訓(xùn)外，還以實訓(xùn)周模式按照基于工作過程、在工作中學(xué)習(xí)的理念單獨開課進行集中強化實訓(xùn)，如機床電氣控制系統(tǒng)實訓(xùn)、電力電子設(shè)備的安裝與維護、PCB設(shè)計與制板工藝實訓(xùn)、專業(yè)綜合實訓(xùn)、創(chuàng)新設(shè)計與制作實訓(xùn)。并把集中實訓(xùn)與學(xué)生職業(yè)資格培訓(xùn)與考證結(jié)合起來。

3.結(jié)論

本文所討論的專業(yè)人才培養(yǎng)方案現(xiàn)已在2010級新生中貫徹實施，從目前《電工基礎(chǔ)》、《電子電路分析與應(yīng)用》等課程的學(xué)習(xí)效果來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、積極性與學(xué)習(xí)興趣都比往屆學(xué)生有比較明顯的改觀，且學(xué)生對課程的滿意度明顯提高。

［1］鄧木生等.基于工作過程的高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與核心課程標準［M］.北京：高等教育出版社.

［2］肖春芳等.高職機電一體化技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革探索［J］.長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，（3）.

G712 < class="emphasis_bold">［文章標識碼］ A

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1671-5136（2012） 01-0084-02

2012-02-10

本文為2008年度湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃立項課題《基于工作過程的高職電氣自動化專業(yè)教學(xué)標準的開發(fā)與實踐》（課題批準號：XJK08CZC017）研究成果之一。

周志光（1965-）男，湖南長沙人，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程學(xué)院副教授。研究方向：自動控制。