谷 軍 曾慶軍 張遠芝

（1.長江大學 馬克思主義學院，湖北 荊州 434023；2.長江大學 一年級教學工作部，湖北 荊州 434025；3.湖北中醫(yī)藥高等?？茖W校 醫(yī)療系，湖北 荊州 434020）

大學生入黨動機問題是高校黨建的核心問題之一，特別是隨著“90后”大學生逐漸成為大學校園的學生主體，在新形勢、新環(huán)境下，大學生入黨動機問題更成為高校黨建的研究熱點。

一、研究對象與方法

為深化教育教學改革，加強大學生的基礎教學和養(yǎng)成教育，建設優(yōu)良學風和校風，長江大學于2006年5月成立一年級教學工作部，實行“1＋3”人才培養(yǎng)模式改革，21個院系的學生在一年級集中開設思想政治理論、高等數(shù)學、大學英語、計算機等基礎課程，進行集中教學、集中管理，然后進入后三年的專業(yè)課學習。［1］本研究的對象為長江大學2010級、2011級入黨積極分子。本研究從2010級、2011級大學生入黨積極分子中隨機抽取400人，進行無記名問卷調(diào)查，調(diào)查共發(fā)放問卷400份，收回有效問卷364份，有效率91%，被調(diào)查者的專業(yè)涵蓋理、工、農(nóng)、醫(yī)、文、史專業(yè)，調(diào)查內(nèi)容涉及被調(diào)查者的入黨意愿、對黨的基本知識了解、對黨的信息和活動的關注度、入黨態(tài)度、入黨原因等方面。

二、一年級大學生入黨動機的基本狀況及分析

第一，被調(diào)查者入黨意愿十分強烈，大部分都較早的樹立了入黨的理想。在被調(diào)查的364名一年級大學生入黨積極分子中，明確表示想入黨的有314人，占被調(diào)查群體的89%，明確表示暫時不想入黨的人數(shù)和不確定是否想入黨的人數(shù)分別是24人、16人，分別占被調(diào)查群體6.6%、4.4%；在初中、高中、大學階段想入黨的人數(shù)分別為54人、196人、90人，分別占被調(diào)查群體的14.8%、53.8%、24.7%。

調(diào)查結果表明，絕大多數(shù)被調(diào)查者有著比較強烈的入黨愿望，并且有68.6%的被調(diào)查者在初、高中階段就樹立了加入中國共產(chǎn)黨的理想。

第二，被調(diào)查者對黨的基本知識的掌握有所欠缺，特別是對黨章的學習要加強。在被調(diào)查的364名入黨積極分子中，有356人知道中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)建時間，占被調(diào)查群體的97.8%；有166人表示對黨章比較了解，占被調(diào)查群體的45.6%，有148人表示對黨章有所了解，占被調(diào)查群體的40.66%，有48人表示對黨章不了解，占被調(diào)查群體的13.18%；有234人知道入黨條件，占被調(diào)查群體的64.3%，有112人知道部分知識，占被調(diào)查群體30.8%，有18人表示不知道，占被調(diào)查群體的4.9%。

調(diào)查結果表明，被調(diào)查者對于黨的基本知識的學習還要進一步深入，特別對黨章的學習，更應該加強。

第三，被調(diào)查者對黨的日?；顒拥年P注度不夠，對黨的信息了解不多。在被調(diào)查的364名一年級大學生入黨積極分子中，有242人表示關注黨的信息，占被調(diào)查群體的66.5%，有104人、18人分別表示偶爾關注、不關注，分別占被調(diào)查群體的28.6%，4.9%；比較了解十七屆五中全會情況的有110人，占被調(diào)查群體的30.2%，一般了解和不了解的人數(shù)分別是172人、82人，分別占被調(diào)查群體的47.3%，22.5%。

調(diào)查結果表明，被調(diào)查者對黨的重大活動、會議的關注度不夠，應進一步引導一年級大學生有針對性的了解黨的信息、關注黨的活動。

第四，大部分被調(diào)查者入黨態(tài)度積極，但對能真正入黨的信心不足，對別人申請入黨的態(tài)度呈多元化趨勢，并且認為現(xiàn)行的政治思想教育有些形式主義。在被調(diào)查的364名一年級大學生入黨積極分子中，有108人堅信自己肯定可以入黨，僅占被調(diào)查群體的29.7%；有324人明確表示愿意積極向黨組織靠攏，占被調(diào)查群體的89%；有212人認為別人會在既不損害個人利益，又保證集體利益的情況下申請入黨，占被調(diào)查群體的58.2%，有122人認為別人會在保證集體的利益下申請入黨，占被調(diào)查群體的33.5%；有162人表示申請入黨是為追求共產(chǎn)主義信念，追求高尚人格，占被調(diào)查群體的44.5%；有212人認為現(xiàn)在政治思想教育走形式主義，沒落到實處，占被調(diào)查群體的58.24%。

調(diào)查結果表明，絕大多數(shù)被調(diào)查者都積極向黨組織靠攏；對入黨的態(tài)度呈多元化趨勢發(fā)展，只有四分之一的被調(diào)查者對入黨有堅定的信心；認為應進一步改進大學生的政治思想教育。

第五，大部分被調(diào)查者入黨動機樸素、純潔、端正，但仍有小部分被調(diào)查者入黨動機呈功利化、現(xiàn)實化、被動化、從眾化趨勢發(fā)展。在被調(diào)查的364名一年級入黨積極分子中，有230人認為入黨是一種信念、一種追求、一種理想，是為了實現(xiàn)共產(chǎn)主義、全心全意為人民服務，占被調(diào)查群體的63.19%，但仍有36.81%的被調(diào)查者認為入黨是為了跟風、加分、找工作等。

調(diào)查結果表明，大部分被調(diào)查者的入黨動機端正，但仍有部分被調(diào)查者的入黨動機呈功利化、被動化、現(xiàn)實化、從眾化趨勢發(fā)展。

三、一年級大學生入黨動機的影響因素

根據(jù)調(diào)查結果發(fā)現(xiàn)，在“1＋3”人才培養(yǎng)模式下［2］，大部分一年級大學生入黨積極分子的入黨動機是樸素的、純潔的、端正的。與此同時，也反映出部分一年級大學生入黨積極分子對黨的知識缺乏深入了解；入黨有被動化、功利化、現(xiàn)實化、從眾化發(fā)展趨勢，通過分析，產(chǎn)生這些現(xiàn)象的因素有五種。

第一，基礎教育因素。眾所周知，在“高考”這個指揮棒下，我國的基礎教育長期以來都是以應試教育為主。學生們進了小學，想考好初中；進了初中，想考好高中；進了高中，想考好大學，任課教師引導學生們將大部分的精力都投入到與高考相關的幾門課程中，對學生的黨的基本知識的教育有所欠缺，對學生的“紅色熏陶”不夠，因此，當學生們進入大學后，對黨的知識了解不多，理解不深。

第二，家庭教育因素。一是在學生處于初高中階段時，大部分家長都專注于學生考好初中，考好高中，忽視了對學生進行黨的基本知識教育，學生本身也不重視。導致進入大學后，對黨的歷史、基本知識不了解、不清楚，但是在學校老師、學長的宣傳下，學生本人有了入黨的意愿。二是家長本身是黨員，從小在家對孩子進行了一定的教育，但礙于學生升學的壓力，經(jīng)常是號召多、學習少；理論多、實踐少，學生并沒有在這樣的教育下理解入黨的真正意義。進入大學后，在家長的督促、要求下，有了入黨的愿望。因此，家庭教育的因素導致部分學生入黨被動化。

第三，未來發(fā)展因素。未來發(fā)展因素對這些不良傾向的產(chǎn)生也有一定作用。在學校里，學生黨員基本上就是學生干部，有更好的平臺展示自己，有更多的人脈發(fā)展自己；在找工作中，學生黨員基本上都是用人單位追捧的對象，有更多選擇機會，有更廣的選擇面；在考公務員時，學生黨員基本上也是優(yōu)先錄取，有更大的把握，有更好的崗位。因此，有部分學生為了自己未來發(fā)展的需要，希望自己盡快入黨。因此，未來發(fā)展因素導致部分學生入黨功利化、現(xiàn)實化。

第四，朋輩攀比因素。進入大學后，雖然沒有高中的學習緊張，但依然延續(xù)著高中時的競爭氛圍，保持著高中時的競爭狀態(tài)。有部分學生不僅在學習上競爭，在各個方面都要爭先。因此，在入黨的問題上，出現(xiàn)了別人是黨員，我也要是黨員，別人入黨，我也要入黨的情況，慢慢的就呈現(xiàn)出入黨從眾化的趨勢。

第五，“90后”自身因素?，F(xiàn)在大學校園的學生主體已經(jīng)逐漸成為“90后”大學生，“90后”學生身上有許多特點：自私且承受挫折能力弱、嫉妒心比較強、對網(wǎng)絡依賴、對黨的認識更理性、入黨欲望更強烈、市場消費觀念強烈、名利觀念較重。最近，網(wǎng)上有一句話概括“90后”的特點：“知識在網(wǎng)絡上，朋友在短信上，感情在QQ上。”這也反映了“90后”大學生不夠踏實的一面。因此，“90后”大學生自身的特點也導致部分大學生入黨動機功利化。

四、建議與措施

結合長江大學一年級教學工作部開展的養(yǎng)成教育，做好一年級大學生的入黨動機教育。

第一，以主題班團會、黨校為主陣地，強化一年級大學生對黨史、黨章、黨情的正確理解。搭建平臺，堅守陣地。一工部在進行養(yǎng)成教育的過程中，制定了每兩周各班召開一次主題班團會的計劃。為加強一年級學生對黨史、黨章、黨情的了解，可以以中國共產(chǎn)黨在各個歷史時期的重要歷史事件為主題，開展系列班會；也可以在黨的重大紀念日、重大活動日里，開展紀念、學習團會。在充分利用班團會平臺的基礎上，大力加強一年級教學工作部分黨校的建設，建立課堂教學、課外作業(yè)、小班討論、定期測驗、論文交流等五位一體的教學模式，利用黨校這個教育陣地，使學生熟悉黨史、黨章、黨情，樹立正確觀念，端正入黨動機。

第二，以學生黨支部建設為龍頭，加強一年級大學生對黨員義務、責任的正確認識。典型引路，示范帶動。加強一年級教學工作部學生黨支部建設，讓支部的每一位學生黨員用自己的實際行動展示黨員的真正風采：通過黨支部制度建設，規(guī)范日常言行，嚴明黨員紀律，明確行動方向，定期組織活動、按期召開例會，真正使每一個學生黨員成為一面旗幟；通過開展“黨史我來講”活動，讓更多的學生親身參與到活動中來，體會黨發(fā)展的歷程，體驗黨發(fā)展的艱辛；通過學生黨支部組織的志愿活動，讓一年級學生體會我黨“全心全意為人民服務”的宗旨；通過“愛心獻血”活動，讓一年級大學生深切感受到黨員戰(zhàn)斗堡壘、模范帶頭的精神。通過加強一年級學生黨支部的建設，可以使一年級學生看到在朋輩黨員身上閃現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)和過硬作風，促使學生正確理解入黨的意義，擺脫現(xiàn)實主義、功利主義的影響，端正入黨動機。

第三，以深化思想政治教育課程教學管理為抓手，加強和改進一年級大學生的思想教育。突出重點，加強管理。從思想政治教育課程專任教師的層面上講，在課堂上，應該教之有方、教之有物、教之有序、突出重點、破解難點、把握要點；從學生教育管理工作者的層面上講，應該嚴格學生上課紀律，狠抓考勤，避免出現(xiàn)“英語數(shù)學專業(yè)課濟濟一堂，思想政治理論課寥寥幾人”的情況，實施教學與管理雙管齊下，兩手硬的方式，必定會達到教學相長的目的，促使大學一年級學生完善思想政治理論的知識結構，端正入黨動機。

［1］王凌華.“1＋3”人才培養(yǎng)模式下大一學生文化素質(zhì)教育實證研究［J］.長江大學學報（社會科學版），2011（5）.

［2］谷軍.長江大學“1＋3”人才培養(yǎng)模式下多學科文化素質(zhì)教育調(diào)查［J］.長江大學學報（社會科學版），2011（10）.