董廣芝

(綏化學(xué)院，黑龍江綏化 152061)

加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，是全面落實(shí)黨的教育方針，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于國民教育全過程，深入實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求。

一、實(shí)踐育人長效機(jī)制的內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)意義

構(gòu)建高校實(shí)踐育人的長效機(jī)制作為高校實(shí)踐育人的科學(xué)承載是實(shí)踐育人工作順利開展的重要保障。

實(shí)踐育人的長效機(jī)制是根據(jù)高等學(xué)校的教育目標(biāo)的要求所設(shè)計(jì)和構(gòu)建起來的理論和實(shí)踐模式，它契合了“促進(jìn)人類生命個(gè)體健康成長，實(shí)現(xiàn)生命個(gè)體由自然人向社會(huì)人的高度轉(zhuǎn)化”這一教育本質(zhì)，重視鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生的研究性或探究性學(xué)習(xí)與實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與、體驗(yàn)、實(shí)踐，對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)實(shí)踐育人規(guī)范化、制度化有重要意義。

1.有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

社會(huì)實(shí)踐教育和學(xué)校課堂教育是高等教育體系的兩個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)大學(xué)生成人成才僅有課堂教育是不夠的，必須做到課堂理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》指出:進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，是全面落實(shí)黨的教育方針，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于國民教育全過程，深入實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求。

參與社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)成為大學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識國情、增長才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的一種重要方式，同時(shí)也是大學(xué)生成長、成才的重要途徑，具有課堂教學(xué)不可替代的作用。然而，在實(shí)際操作中，由于缺乏保障機(jī)制，導(dǎo)致實(shí)踐與教育相脫節(jié)，內(nèi)容單調(diào)，形式單一，浮在表面，缺乏解決實(shí)際問題的能力。與國家要求的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。因此，構(gòu)建高校實(shí)踐育人長效機(jī)制是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.有利于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的規(guī)范化、制度化

構(gòu)建實(shí)踐育人的長效機(jī)制，需要制度化和規(guī)范化來保證。目前的大學(xué)社會(huì)實(shí)踐“活動(dòng)式”傾向突出，只重視動(dòng)員組織，不重視實(shí)踐過程、成果考察和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。實(shí)踐育人的宣傳教育、組織領(lǐng)導(dǎo)等機(jī)制不到位，實(shí)踐育人的隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)、基地等各種保障機(jī)制不健全。個(gè)別高校社會(huì)實(shí)踐簡直成了學(xué)生特別是低年級學(xué)生的暑假作業(yè)，失去了社會(huì)實(shí)踐應(yīng)有的育人意義，個(gè)別的存在“雷聲大，雨點(diǎn)小”，甚至走過場的現(xiàn)象。實(shí)踐充分表明，高校實(shí)踐育人科學(xué)發(fā)展的核心取向是制度化和規(guī)范化，因此構(gòu)建高校實(shí)踐育人的長效機(jī)制是遵循實(shí)踐育人規(guī)律、推動(dòng)高校實(shí)踐育人科學(xué)發(fā)展的必然取向。

3.有利于提升當(dāng)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)

黨的十七屆四中全會(huì)指出“世情、國情、黨情的深刻變化”使黨面臨的“任務(wù)比過去任何時(shí)候都更為繁重和緊迫”。校園不是真空地帶，當(dāng)前我國高校學(xué)生工作同樣面臨著新的重大考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。當(dāng)前的大學(xué)生思想政治教育還大多停留在理論層面，思想政治理論課與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏對社會(huì)正確的認(rèn)識，理想主義、虛幻主義色彩濃厚，對社會(huì)、國家和黨缺乏認(rèn)同感，甚至政治信仰迷茫、理想信念模糊。思想政治教育只有融入到個(gè)體的思想意識、情感意志和實(shí)際行動(dòng)的過程之中，并轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)個(gè)體行動(dòng)的實(shí)踐精神和內(nèi)在素質(zhì)，才是活生生的有生命力的東西。實(shí)踐育人是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，通過社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生了解了國情、民情，在社會(huì)實(shí)踐中受到了教育，增長了才干，學(xué)到了真知，增進(jìn)了與基層廣大群眾的感情，知道了自身的價(jià)值所在。高校實(shí)踐育人的長效機(jī)制的建立，是提高當(dāng)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)的依托和保障。

二、構(gòu)建實(shí)踐育人長效機(jī)制的措施

綏化學(xué)院制定了實(shí)踐育人工作總體規(guī)劃，強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，本著實(shí)踐育人與思想政治理論課教育教學(xué)相結(jié)合、與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合的基本思路，形成了有效的育人機(jī)制，形成了強(qiáng)大的工作合力。

1.與思想政治課程改革相結(jié)合，構(gòu)建實(shí)踐育人的課程化機(jī)制

綏化學(xué)院將社會(huì)實(shí)踐作為思想政治理論課實(shí)踐環(huán)節(jié)納入課程體系，對其目標(biāo)要求、形式內(nèi)容、方法途徑、學(xué)時(shí)學(xué)分、成績考評、工作量計(jì)算、獎(jiǎng)勵(lì)辦法、組織領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)政策都作了明確規(guī)定，使實(shí)踐育人真正成為學(xué)校教育的組成部分。

采取課堂教育+社會(huì)實(shí)踐的教育教學(xué)體系，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用。實(shí)行2∶1教學(xué)模式，即理論課教學(xué)占教學(xué)量的2/3，保證大學(xué)生接受全面、系統(tǒng)的思想政治理論教育。實(shí)踐教育占教學(xué)量的1/3，要求每個(gè)學(xué)生在畢業(yè)前至少參加過一學(xué)期的實(shí)踐活動(dòng)，整個(gè)實(shí)踐教育設(shè)立了4個(gè)學(xué)分，學(xué)生不修滿學(xué)分不能畢業(yè)。具體實(shí)踐環(huán)節(jié)項(xiàng)目按照理論課程的要求，找出其能夠使實(shí)踐與理論知識點(diǎn)相結(jié)合的項(xiàng)目。如:到農(nóng)村、社區(qū)宣傳黨的方針政策，關(guān)愛空巢老人、關(guān)愛農(nóng)村留守兒童等實(shí)踐項(xiàng)目。通過實(shí)踐解決對理論知識的理解和認(rèn)知，克服了單純的顯性理論教學(xué)只注重理論知識和道德規(guī)范教育，不重視實(shí)踐問題。引導(dǎo)學(xué)生知情意行等心理要素的平衡發(fā)展，將理論知識順利轉(zhuǎn)化為持久的品德行為，養(yǎng)成知行合一的優(yōu)良品德。

2.與文化創(chuàng)新相結(jié)合，構(gòu)建實(shí)踐育人的項(xiàng)目化機(jī)制

大學(xué)具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新的功能。綏化學(xué)院一直鼓勵(lì)大學(xué)生圍繞文化創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，通過公開招募、重點(diǎn)立項(xiàng)、動(dòng)態(tài)管理、實(shí)績考核等方式，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中推行項(xiàng)目化運(yùn)作。學(xué)生要對實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、形式、時(shí)間等做好充分、細(xì)致、具體的規(guī)劃;學(xué)校則從選題指導(dǎo)、組建團(tuán)隊(duì)、動(dòng)員培訓(xùn)和前期準(zhǔn)備統(tǒng)籌安排，系統(tǒng)推進(jìn)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生遵循計(jì)劃，有組織、有步驟地進(jìn)行活動(dòng);學(xué)校則進(jìn)行定期檢查指導(dǎo)，并及時(shí)了解、掌握實(shí)踐活動(dòng)各個(gè)階段的進(jìn)程和各項(xiàng)具體活動(dòng)信息的溝通與反饋。實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)校組織進(jìn)行總結(jié)交流、成績評定、成果展覽、宣傳報(bào)道。通過項(xiàng)目化機(jī)制帶動(dòng)了一大批學(xué)生融入實(shí)踐育人活動(dòng)中，在全校形成了重視實(shí)踐育人、崇尚實(shí)踐育人的文化氛圍。培養(yǎng)了大學(xué)生的愛國主義精神、深厚的民族情感，團(tuán)結(jié)友愛、孝道感恩、明禮誠信、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的人文精神。

3.與長期性的志愿服務(wù)相結(jié)合，構(gòu)建實(shí)踐育人的基地化機(jī)制

實(shí)踐育人基地是開展實(shí)踐育人工作的重要載體，是大學(xué)生走向社會(huì)、接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的橋梁。我校對大學(xué)生參加志愿服務(wù)活動(dòng)做義工，規(guī)定不少于48小時(shí)，這就要求有穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地做保障。綏化學(xué)院本著合作共建、雙向受益的原則，從地方建設(shè)發(fā)展的實(shí)際需求和大學(xué)生鍛煉成長的需要出發(fā)，在綏化各縣、鄉(xiāng)建立了相對固定的基地，并從制度上、體制上、管理上保障基地長期和穩(wěn)定地發(fā)揮作用，使基地成為人才培養(yǎng)、德育教育、素質(zhì)拓展的重要陣地，從某種意義上說，這種基地是擴(kuò)大了的社會(huì)化的“實(shí)驗(yàn)室”，發(fā)揮了學(xué)校課堂教學(xué)難以發(fā)揮的作用。

4.與素質(zhì)教育相結(jié)合，構(gòu)建實(shí)踐育人的考核評價(jià)機(jī)制

素質(zhì)教育就是以素質(zhì)提高為目的的教育模式，它將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高融為一體，不僅教會(huì)學(xué)生如何做事，也教會(huì)學(xué)生如何做人。綏化學(xué)院在對實(shí)踐育人效果進(jìn)行考核的時(shí)候，將其與素質(zhì)教育相結(jié)合，改變重知識輕能力，重結(jié)果輕過程的誤區(qū)，對大學(xué)生的思想政治素質(zhì)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力等結(jié)合起來進(jìn)行考察。既檢查評比實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果、學(xué)生實(shí)踐報(bào)告的撰寫情況，又要看到學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中思想品德、道德修養(yǎng)的提高情況，將定性考核和定量考核相結(jié)合，形成了實(shí)踐育人的考核評價(jià)機(jī)制。

三、綏化學(xué)院構(gòu)筑實(shí)踐育人長效機(jī)制取得的效果

綏化學(xué)院構(gòu)筑的實(shí)踐育人課程化、項(xiàng)目化、基地化以及考核評價(jià)機(jī)制，幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生知情意行和諧發(fā)展，砥礪品質(zhì)，提升了綜合質(zhì)素。

1.促進(jìn)知情意行均衡發(fā)展，塑造了大學(xué)生高尚品德

綏化學(xué)院通過開展實(shí)踐育人活動(dòng)，大學(xué)生走進(jìn)鮮活生動(dòng)的社會(huì)課堂，將教育內(nèi)容融入到大學(xué)生個(gè)體的思想意識、情感意志和實(shí)際行動(dòng)的過程之中，最終內(nèi)化為大學(xué)生個(gè)體內(nèi)在素質(zhì)。隨著頂崗實(shí)習(xí)支教、關(guān)愛留守兒童、關(guān)愛空巢老人、關(guān)愛殘疾人等志愿服務(wù)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生深入到實(shí)際中去感受、去學(xué)習(xí)，進(jìn)而了解社會(huì)、了解國情，學(xué)會(huì)感恩、關(guān)愛，懂得擔(dān)當(dāng)、明確責(zé)任，進(jìn)而樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，達(dá)到了教育目的。

2.提升了綜合質(zhì)素，培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力

胡錦濤總書記在清華大學(xué)百年校慶講話中希望青年學(xué)生要把創(chuàng)新性思維與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新之根在于實(shí)踐。綏化學(xué)院通過實(shí)踐育人機(jī)制的建立，保證了每個(gè)人都能參與實(shí)踐，也使他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力得到了增強(qiáng)。大學(xué)生通過實(shí)踐教育，動(dòng)手能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、語言表達(dá)能力、大型活動(dòng)的組織能力等都得到了明顯提高。自2011學(xué)年度，我校學(xué)生在全國電子大賽、數(shù)學(xué)建模大賽、外語競賽、全國創(chuàng)業(yè)大賽、全省音樂大賽等活動(dòng)中有100余人次獲得了團(tuán)隊(duì)和個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)，有500余名學(xué)生在各級各類學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表了論文，學(xué)生科研能力明顯提高。

3.增強(qiáng)了大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)了基層就業(yè)

通過實(shí)踐育人機(jī)制的構(gòu)建，綏化學(xué)院的學(xué)生從被動(dòng)接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與受教育，以獨(dú)立的主體身份在實(shí)踐中進(jìn)行自我教育。通過實(shí)踐教育課程化、項(xiàng)目化、基地化，教育實(shí)效性得到了明顯提升，也讓我們的教育走出了校園、走進(jìn)了社會(huì)和家庭，樹立起了廣大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，連續(xù)兩年我校畢業(yè)生志愿服務(wù)西部人數(shù)全省第一名。三年來綏化學(xué)院累計(jì)有1 000多名學(xué)生主動(dòng)到基層農(nóng)村、農(nóng)場就業(yè)，成為西部志愿者、大學(xué)生村官。

構(gòu)建實(shí)踐育人長效機(jī)制是各個(gè)大學(xué)都在積極探索的一項(xiàng)重要課題，關(guān)鍵在于選好實(shí)踐育人的載體，搭建實(shí)踐育人的平臺(tái)，使大學(xué)生真正在實(shí)踐教育過程中受到教育，增長才干，做出貢獻(xiàn)。

［1］ ［西班牙］奧爾特加·加塞特.大學(xué)的使命［M］.徐小州，陳軍，譯.杭州:浙江教育出版社，2001:98.

［2］ 徐艷蘭.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長效機(jī)制的構(gòu)建［D］.上海:華東師范大學(xué)，2008.

［3］ 徐麗曼.高校思想政治教育實(shí)踐育人模式研究［D］.沈陽:遼寧大學(xué)，2009.