宋暉

（江蘇省運河高等師范學校附屬小學，江蘇邳州221300）

案例1：巧用電子白板，提高欣賞能力

在教學鄉(xiāng)土教材 《漢畫像石》一課時，由于畫像石對小學生來說是陌生的，大部分學生都從未見過，個別學生即使見過也不會去注意它，更談不上了解，因此會覺得學習這些知識枯燥而無趣，怎么才能調(diào)動學生對這一知識學習的積極性呢？激發(fā)其興奮點是這節(jié)課需要解決的重點。為此，筆者巧用電子白板的視頻和標識功能播放徐州 《漢畫博物館》、《畫像石的知識》，漢畫動畫形式的《盤鼓舞》等影片。（見圖1）讓學生走近《漢畫博物館》，親近《畫像石的知識》，主動欣賞漢畫動畫形式的《盤鼓舞》，激發(fā)學生的興奮點，引起學生的興趣，而后引導學生積極討論畫像石、漢畫像石中人物的特點，接著巧用電子白板拖拽和探照燈功能，聚中展示一些典型的徐州漢畫像石作品，再次讓學生欣賞。這時學生開始竊竊私語：“哦，這個在哪里出現(xiàn)過，那個在哪里出現(xiàn)過?！惫P者趁機提出問題：“漢畫像石上面畫的是什么內(nèi)容？”“這是花、鳥、蟲、魚?！薄斑@是在跳舞……”“這個好像是喝酒飲宴的情境……”“這是狩獵的……”學生小手舉起，對漢畫石上的圖形一一作答，提高了對家鄉(xiāng)的漢畫像石的欣賞能力。

圖1

案例2：巧用電子白板，掌握造型基礎

徐州的漢畫像石的畫面充盈，散點透視，以滿為美，主副相配，有意想不到的效果。體現(xiàn)了黑白的張力美，其點、線、面創(chuàng)造了人物、動物、事物的造型美，特別是“線條”的運用，在徐州漢畫像石里，顯得更為廣泛和突出。漢畫像的形象描繪夸張而變形，是“線”的擴張與延伸，這一點，教師難以用靜態(tài)的畫做出動態(tài)的描述，而且學生也不容易理解掌握，筆者巧借電子白板回放、比例縮放、旋轉(zhuǎn)等功能設計活動，讓教師示范的作用得以提升，用電子白板中的電子筆示范繪畫漢畫像石上的人物舞蹈造型的特征，并讓學生觀察時記住繪畫過程是怎樣的。這時學生被電子白板的神奇所吸引，聚精會神地欣賞繪畫示范，講解變成了學生自主發(fā)現(xiàn)的過程，待示范結(jié)束后請學生回答剛才的問題，學生的差異性導致他們對教師示范畫步驟的次序產(chǎn)生了爭論 （傳統(tǒng)的繪畫示范不會產(chǎn)生這樣的問題，因為教師示范的過程是教師灌輸?shù)倪^程），這時筆者巧用電子白板神奇的回放功能，回放剛才的示范過程，學生再次看到白板上出現(xiàn)神奇的筆在運轉(zhuǎn)，宛如動畫一樣再現(xiàn)教師的示范過程，由于回放時可以調(diào)節(jié)速度，可以隨時暫停，這樣讓每一個步驟更明確，這時學生的疑惑便巧妙化解了，學生對范畫的步驟性統(tǒng)一認識，輕松地掌握了漢畫像石人物造型知識。

案例3：巧用電子白板，表現(xiàn)創(chuàng)意畫面

漢畫像石內(nèi)容豐富，題材廣泛，反映現(xiàn)實生活的題材很多，有遠古神話、歷史故事、天文圖像、樂舞百戲等等。以漢畫像石 《盤鼓舞》題材為例，它反映實際生活的畫面有飛舞的長袖，踩鼓下腰，還有按鼓倒立，身俯鼓面，手、膝、足皆觸及鼓面拍擊，或單腿立鼓上，或正從鼓上縱身跳下。舞姿各異，優(yōu)美矯健。怎樣巧妙地讓學生表現(xiàn)出來呢？

筆者首先讓學生欣賞《盤鼓舞》漢畫像石圖片，再讓兩名學生到電子白板前用電子筆在白板上表現(xiàn)。（大體的人物動態(tài)，強調(diào)表現(xiàn)外形，其他學生在下面畫。）而后，筆者引導學生將漢畫像石圖片與學生白板上畫出的人物動作進行比較，尋找它們有什么不同，通過討論明白：可以用不規(guī)則的點、線充實畫面，這樣就更像漢畫像的效果了。接著電子白板上顯示作業(yè)：用點、線畫一幅單人或雙人的舞蹈漢畫像人物造型。白板的互動性使學生的展示、表現(xiàn)更直接，在愉快中完成了“漢畫像石”這幅作業(yè)。

再如教學《漢陶雞》一課，古人認為，雞是最早被人類馴化、能避邪迎祥之物，所以雞的形象頻繁出現(xiàn)在各個時期的文物遺存之中，特別是在徐州的漢墓中，陶雞的數(shù)量最多。這些陶雞或昂首，或護雛，或啄食，或打鳴，表現(xiàn)形神兼?zhèn)?，氣韻生動。怎樣把漢陶雞這些外在特征形象地表現(xiàn)出來且又與現(xiàn)實中的有區(qū)別，這一點學生感到困難較大。針對這一內(nèi)容，筆者先用電子筆在白板上分出雞的幾個結(jié)構(gòu)，再用電子白板的繪畫和對比功能，使學生理解和掌握漢陶雞都是運用夸張變形、概括提煉的表現(xiàn)手法。（見圖2）這時，筆者讓學生各自動手捏制泥塑雞，由于學生理解和掌握了漢陶雞的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法，這樣每個學生都能捏制出神態(tài)各異的泥塑雞作品。同時在泥雞的塑造過程中，增強學生對本土文化的熱愛，提高學生對本土文化的保護意識。

圖2

電子白板在鄉(xiāng)土美術(shù)教學中的運用，為鄉(xiāng)土美術(shù)課堂教學開拓了獨到的思維方式和表達方法。同時提升了小學生繪畫實踐對形的特殊感悟能力。