福建師范大學附屬中學（350007） 黃榕青

幫助高一學生實現(xiàn)地理學習的美麗轉(zhuǎn)身

福建師范大學附屬中學（350007） 黃榕青

一、高一學生地理學習狀況調(diào)查與分析

在對高一年級進行地理學習狀況問卷調(diào)查中，學生覺得目前地理學科學習負擔：很大（占5．6%）；有一定壓力（占48．2%）；正常，與初中時差不多（占40．1%）；比較輕松（占6．1%）。然后對認為學業(yè)負擔很大或有一定壓力的學生及認為學業(yè)負擔正?；虮容^輕松的學生分別進行問卷調(diào)查，分析得出以下結(jié)論：

（一）學習負擔重的原因

問卷中，認為學業(yè)負擔很大或有一定壓力的學生，其壓力主要來自學業(yè)壓力（占63．4%）； 覺得地理學習難度大的原因主要是：地理知識很抽象、難以理解（占27．3%）；思想不重視，上課不認真，沒有及時復(fù)習，也沒有及時完成作業(yè)（占30．4%）；初中地理基礎(chǔ)較薄弱，影響到高中的地理學習（占23．6%）；對學習地理知識沒有興趣（占16．1%）。從以上統(tǒng)計可歸納出學生覺得學習負擔重，主要有以下兩大方面的原因：

1．學生還沒有形成良好的學習習慣

（1）不重視預(yù)習環(huán)節(jié)，沒有形成預(yù)習地理的習慣。

在問卷調(diào)查中，經(jīng)常進行地理課前預(yù)習的學生僅占5．9%，有41．3%的學生根本就沒有預(yù)習；預(yù)習的時間也比較少，少于10分鐘的占57．9%，多于20分鐘的只占3．7%，且預(yù)習時間多安排在課前兩分鐘。

（2）沒有形成經(jīng)常復(fù)習地理的習慣，不能當天完成復(fù)習工作。

在問卷調(diào)查中，有經(jīng)常進行地理課后復(fù)習的學生僅占10．8%，有23．7%的學生就沒有復(fù)習，有65%的學生只是偶爾復(fù)習；安排地理復(fù)習時間也比較少，少于10分鐘的占30．1%，多于20分鐘的只占20．5%，多數(shù)是10～20分鐘；只有34．7%的學生把地理復(fù)習時間安排在當天晚上，有40．1%的學生選擇練習冊作為復(fù)習的主要材料。

（3）遇到地理疑難問題不能及時解決，自主學習解決問題的比例較低。

在問卷調(diào)查中，有60%以上的學生只是偶爾或沒有及時解決地理疑難問題，即使有解決，所花的時間也在20分鐘以內(nèi)，且大多選擇問同學和老師，能夠自己思考、自主學習來解決問題的僅占25．7%。只有29．6%的學生選擇在晚上自學時間里來解決地理疑難問題。

（4）部分學生不能及時完成作業(yè)。

在問卷調(diào)查中，有10%的學生沒有及時完成作業(yè)，還有38．9%的學生只是偶爾完成作業(yè)，總計有近一半的學生不能及時完成作業(yè)。每周大多數(shù)學生完成作業(yè)1～2次，每次完成作業(yè)的時間多在30分鐘以內(nèi)，且大多數(shù)學生只完成必做的作業(yè)，選做的作業(yè)只是偶爾去做。

2．學生對高中地理學習的適應(yīng)能力較差

（1）不適應(yīng)高中地理難度的增大。初中地理主要重視現(xiàn)象，學生知道結(jié)論就可以了。高中地理則重視現(xiàn)象產(chǎn)生的過程和原因，因此深入探討分析的多了，敘述描述的少了，趣味性下降，知識性增強。

（2）不適應(yīng)高中地理知識面拓展和知識向縱深發(fā)展。高中地理，無論是自然地理還是人文地理，相對于初中地理其涉及的內(nèi)容都有不同程度的拓展延伸。側(cè)重點也發(fā)生了變化，初中地理主要是國家地理和區(qū)域地理的知識，而高中地理多側(cè)重于人地關(guān)系的分析研究。

（3）不適應(yīng)高中地理以圖為本、靈活的學習方法。初中地理學習，學生可以通過死記硬背，記住一些國家及所在區(qū)域的情況，便可取得較好的結(jié)果。高中地理的學習，則需要學生在記憶的基礎(chǔ)上理解原理，并能運用所掌握的知識分析生活當中的一些現(xiàn)象及其發(fā)生的原因。另外，高中地理并沒有拋開初中地理的知識聯(lián)系，而是將初中地理知識進行對比分析和綜合運用。

綜上分析，這部分高一學生感覺地理學科課業(yè)負擔比較重的主要原因是：學生對高中地理學習的適應(yīng)能力較差，所花時間較少，沒有形成良好的學習習慣。

（二）學習負擔輕的原因

在問卷調(diào)查中，認為學業(yè)負擔正常的或比較輕松的學生，其主要原因是：喜歡地理學科、愛學地理知識（占20．7%）；教師課堂教學講解到位（占35%）；地理作業(yè)不多，所花時間較少（占14．3%）；及時復(fù)習并及時完成作業(yè)（占24．3%）。從以上統(tǒng)計可歸納出學生覺得學習負擔輕，主要有以下三方面的原因：

1．良好的課堂教學效果。教師課堂教學講解到位，能夠及時化解疑難問題，讓學生在課堂上就能掌握所學知識，減輕學生的學習負擔。

2．興趣愛好。學生覺得生活中有許多現(xiàn)象與地理有關(guān)，學習地理知識可以解決實際問題，從而提高生活質(zhì)量、生活品位、生活格調(diào)等；而且地理知識實用性較強，學習地理知識能夠成為一個“上知天文，下知地理”的知識廣博的人才；地理學科兼具文理兩科的學科特點，學習地理知識能夠鍛煉思維，考慮問題更全面。

3．良好的學習習慣。在問卷調(diào)查中，經(jīng)常預(yù)習的占57．9%，經(jīng)常復(fù)習的占64．3%，且安排在當天晚上的占63．5%。遇到疑難問題能及時解決且多安排在課后。能及時完成作業(yè)的占72．1%，一周一般完成兩次，一次多在20～30分鐘。能把必做與選做作業(yè)一起完成的占81．6%。

綜上分析，這部分高一學生感覺地理學科課業(yè)負擔輕的主要原因是：良好的課堂教學效果，興趣愛好，良好的學習習慣。

二、實現(xiàn)高一學生地理學習美麗轉(zhuǎn)身的途徑

對比學習負擔不同的兩組學生，可以得出實現(xiàn)高一學生地理學習美麗轉(zhuǎn)身的途徑有：

（一）優(yōu)化課堂教學，化解學習障礙

高一地理，尤其是自然地理知識，抽象性強，空間想象能力要求高，知識點多而跨度大，因而無形中增加了學生對有關(guān)地理知識理解的難度。為此在地理教學中，應(yīng)把抽象內(nèi)容、重點知識、疑難問題采用多種手段（如課件演示、視頻播放、模擬實驗、板畫演繹、聯(lián)系身邊的事例等）進行具體講解，讓學生不僅知道地理現(xiàn)象，更讓學生理解其原理，從而化解學生學習障礙。

（二）轉(zhuǎn)變學生對待地理學科的態(tài)度

初中時，大家都把地理學科當作“副科”，沒有引起足夠的重視。到了高中，情況不同了，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，重新認識地理學科。地理學科橫跨“人文與社會”和“科學”兩個領(lǐng)域，體現(xiàn)了地理學兼具自然科學和社會科學的性質(zhì)，是學習地球科學知識、認識人地關(guān)系、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的一門基礎(chǔ)學科。由于地理兼具文理兩科的學科特點，地理既有理科嚴謹?shù)耐评碛嬎?，又有文科感性的人文氣息，這也就使得地理學科具有與眾不同的特點和魅力。而且還與政治、歷史、物理、化學、生物等學科有著非常廣泛的知識結(jié)合點。同時，地理成績也在文科綜合乃至高考中占有舉足輕重的地位。

（三）注重高初中知識銜接

高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的。初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中地理，特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此，在高中地理的學習中，當涉及初中知識時，應(yīng)及時復(fù)習初中相關(guān)內(nèi)容，注意高初中知識的聯(lián)系，把系統(tǒng)地理知識落實到具體的地理區(qū)域中去理解、分析，使知識得以融會貫通。

（四）培養(yǎng)學生學習興趣，并督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣

地理學科的實用性很強，它能引導我們把身邊的世界看得更清楚，讓學生留心觀察身邊的事物，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開地理。只要學生熱愛生活，關(guān)注生活，關(guān)心發(fā)展，就能產(chǎn)生對地理的興趣，學生喜歡地理，學習地理就會由被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，就一定能夠輕松學好地理。

在學習形式上，高中地理學習更強調(diào)課前的預(yù)習，課內(nèi)的思考，課后的復(fù)習、鞏固，因此要逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

（五）加強學習方法指導

在學習方法上，高中的方法與初中有很大的差異，所以必須加強學習方法的指導。高一上學期所學的是自然地理（高中地理必修1）。學習時，應(yīng)該采用偏重理科的學習方法，強調(diào)理解重于記憶，以會用為目的，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用，聯(lián)系實際分析解決問題。平時還應(yīng)多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。高一下學期所學的是人文地理（高中地理必修2），主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎(chǔ)上加強記憶。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點；多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學習人文地理側(cè)重于觀點、方法的運用，結(jié)合實際進行評價與反思。

（六）重視地圖教學

高中地理教材中有許多地圖，教學大綱對地圖的讀圖、析圖與繪圖能力要求較高，因此高一地理教學要求老師加強地圖教學。這既是地理教學的常規(guī)內(nèi)容，又是培養(yǎng)學生建立良好學習習慣和掌握合理學習方法的有效途徑。在教學中，可以從板圖，指導學生繪圖，地圖專題訓練三方面來加強地圖教學。同時培養(yǎng)學生學習時要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記。