李一青

(常州工學(xué)院人文社科學(xué)院，江蘇 常州 213002)

近年來(lái)，各地高校的不斷擴(kuò)招使高等教育普及率逐年上升，藝術(shù)高等教育也逐漸走向大眾化。常州工學(xué)院人文社科學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)于1997年開(kāi)始招生，從當(dāng)初1個(gè)班20人發(fā)展到2011年9個(gè)班300多人，招生規(guī)模的擴(kuò)大也使藝術(shù)類大學(xué)生教育管理工作的復(fù)雜性日益凸顯。藝術(shù)類學(xué)生因其鮮明的個(gè)性特征和特殊的升學(xué)條件，一直被公認(rèn)為高校學(xué)生中的一個(gè)特殊群體。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)與信息網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的新時(shí)期，藝術(shù)類大學(xué)生在個(gè)性、學(xué)習(xí)、行為、思想、心理等方面表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)也越發(fā)多樣化，這就給高校教育管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。如何針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)采取卓有成效的教育管理方法，是每一個(gè)教育管理者需要探討的緊迫問(wèn)題。筆者結(jié)合多年的播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生管理工作實(shí)踐，對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生教育管理方法進(jìn)行了一些思考和探究。

一、高校藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)

(一)個(gè)性特點(diǎn)：情感豐富，個(gè)性張揚(yáng)，自主意識(shí)強(qiáng)

藝術(shù)類大學(xué)生較之其他類大學(xué)生更多的表現(xiàn)出思維活躍，樂(lè)于接受新鮮事物；待人熱情，好惡分明；情感豐富，充滿激情，生活浪漫而富有理想主義。但遇事不冷靜，缺乏對(duì)問(wèn)題的深度思考；對(duì)外界刺激敏感，情緒波動(dòng)較大，易受環(huán)境的干擾和影響；行為偏激，容易沖動(dòng)，不能辯證地認(rèn)識(shí)和看待事物的發(fā)展；隨意散漫，不服從他人管理，自我約束能力較差。

(二)學(xué)習(xí)特點(diǎn)：文化基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)水平兩極分化

藝術(shù)類大學(xué)生入學(xué)時(shí)都具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，但是文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。進(jìn)入大學(xué)后，大都認(rèn)為基礎(chǔ)課和人文知識(shí)課是無(wú)關(guān)緊要的，熱衷專業(yè)學(xué)習(xí)而忽視非專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效率低下，一些文化課特別是“大學(xué)英語(yǔ)”等基礎(chǔ)科目的補(bǔ)考、重修比率較高(見(jiàn)表1)。這些都導(dǎo)致他們?nèi)狈ξ幕牡滋N(yùn)和知識(shí)的內(nèi)涵，綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)整體不足。另外，有相當(dāng)一部分學(xué)生并不喜歡播音專業(yè)，藝術(shù)天賦也不夠，只是走藝術(shù)類“文化課分?jǐn)?shù)低”的捷徑，為了得到一張大學(xué)本科文憑而來(lái)，畢業(yè)后也不想從事與播音專業(yè)有關(guān)的工作。抱著這種思想，他們找不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，整日無(wú)事可做，游手好閑，遲到、曠課、抄襲作業(yè)等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

(三)行為特點(diǎn)：自由散漫，紀(jì)律觀念差，社會(huì)化程度高

藝術(shù)類大學(xué)生特別是男生紀(jì)律觀念較差,上課聊天、睡覺(jué)、玩手機(jī)；遲到、早退、曠課時(shí)有發(fā)生，有的學(xué)生甚至逃課外出打工，沒(méi)有請(qǐng)假的意識(shí)或事后補(bǔ)假；不講究公共衛(wèi)生，寢室衛(wèi)生臟亂差，有時(shí)還夜不歸宿；喜歡熬夜，早晨睡懶覺(jué)，作息時(shí)間紊亂；法紀(jì)觀念淡薄，有的學(xué)生因曠課、打架、作弊等受到二級(jí)學(xué)院通報(bào)批評(píng)和學(xué)校處分。藝術(shù)類大學(xué)生在高中時(shí)期就開(kāi)始拜師學(xué)藝，接觸社會(huì)較早，實(shí)踐能力強(qiáng)，進(jìn)入大學(xué)后這一表現(xiàn)就更為突出。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)之余從事著播音、主持、模特等各種兼職，為學(xué)校獲得了社會(huì)聲譽(yù)。但是部分學(xué)生道德觀念淡薄，自律性差，出現(xiàn)了一些不良行為。

表1 播音專業(yè)學(xué)生第一學(xué)期文化課與專業(yè)課成績(jī)百分比

(四)思想特點(diǎn)：集體觀念淡薄，理想信念缺失

藝術(shù)類大學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)突出，喜歡自我表現(xiàn)，而不太注重協(xié)力合作，集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)相對(duì)淡漠。有的學(xué)生很少關(guān)心時(shí)事政治，受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，世界觀、人生觀、價(jià)值觀偏離正確軌道，表現(xiàn)為信仰危機(jī)或頹廢的人生態(tài)度。在人際交往中，實(shí)惠化、勢(shì)利化、功利化傾向明顯。尤其是女生的道德觀和價(jià)值觀令人擔(dān)憂，她們大多思想單純、心理素質(zhì)脆弱、社會(huì)適應(yīng)能力較弱、安全防范意識(shí)薄弱，但又愛(ài)慕虛榮，追求時(shí)尚，穿著前衛(wèi)，講究名牌，攀比消費(fèi)。抱著“學(xué)得好不如嫁得好”的想法，在酒吧、餐廳、娛樂(lè)場(chǎng)所兼職，在社會(huì)上造成一些負(fù)面影響。

(五)心理特點(diǎn)：敏感脆弱，個(gè)體性格差異較大，心理防御機(jī)制薄弱

藝術(shù)類大學(xué)生普遍較為敏感，自身的角色反差較大，矛盾沖突比其他大學(xué)生更為嚴(yán)重，常常處于內(nèi)心孤獨(dú)與交往需要的矛盾、獨(dú)立性與依賴性的矛盾、情緒與理智的矛盾、愿望與現(xiàn)實(shí)的矛盾之中。因此表現(xiàn)出不成熟性和易變性，感性體驗(yàn)強(qiáng)于理性約束，心理脆弱，挫折容忍力差等特征。他們中個(gè)體差異也較大，一部分人開(kāi)朗大方，一些人安靜內(nèi)向，還有少數(shù)學(xué)生則表現(xiàn)出孤傲另類或特立獨(dú)行，時(shí)有極端情緒，甚至出現(xiàn)心理障礙。近年來(lái)，播音專業(yè)學(xué)生因心理障礙自殘、休學(xué)和退學(xué)的也發(fā)生過(guò)幾例。另外，孤立、排擠他人，小團(tuán)體，宿舍糾紛是播音專業(yè)學(xué)生尤其是女生中較為常見(jiàn)的現(xiàn)象，這些也直接導(dǎo)致播音專業(yè)學(xué)生人際關(guān)系緊張。

二、藝術(shù)類大學(xué)生教育管理的對(duì)策分析

針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生復(fù)雜的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，教育管理者應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，尊重學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，堅(jiān)持教育、管理和服務(wù)相結(jié)合，強(qiáng)化情感教育和疏導(dǎo)教育在教育管理中的作用，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，增強(qiáng)教育管理工作的時(shí)代性、針對(duì)性和實(shí)效性。

(一)發(fā)揮專業(yè)課教師專業(yè)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，打造一支教學(xué)一線教育管理主力軍

打破以往“教育管理是班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的事”的傳統(tǒng)觀念，把專業(yè)課教師推到教育管理的主陣地上來(lái)，形成專業(yè)課教師與班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員三者管理合力機(jī)制。藝術(shù)類專業(yè)課教學(xué)大多采用小班教學(xué)方式，師生之間就像“師徒”一樣，學(xué)生對(duì)老師也比較尊敬和信賴。在教學(xué)過(guò)程中，老師的師德教風(fēng)對(duì)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成、正確人生觀的確立起著潛移默化的作用，學(xué)生的精神面貌和思想動(dòng)態(tài)等也能在課堂中充分表現(xiàn)出來(lái)。因此，專業(yè)課教師要充分利用這個(gè)有利條件，努力增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，把教育管理貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，以優(yōu)秀的品質(zhì)、高尚的人格、廣博的知識(shí)影響和感染學(xué)生。班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員要主動(dòng)與專業(yè)課教師聯(lián)系，交流溝通學(xué)生情況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、思想、心理等方面的難題與困惑，寓教育管理于藝術(shù)教育之中。

(二)非專業(yè)課教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，嘗試藝術(shù)化教學(xué)方法

“藝術(shù)類學(xué)生難管”是管理者的共識(shí)，也一直是非專業(yè)課老師最頭痛的事。由于播音專業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，課堂紀(jì)律較差，在教學(xué)上也給老師帶來(lái)一定的難度，因此師生之間都有些對(duì)抗情緒，甚至發(fā)生罷課等矛盾沖突。首先，教師要改變對(duì)播音專業(yè)學(xué)生的偏見(jiàn)，不要帶著有色眼鏡去看待他們。要充分了解學(xué)生的個(gè)性、心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生，善于挖掘?qū)W生的潛能。有位老師在給播音班上“基礎(chǔ)寫(xiě)作”課時(shí)，針對(duì)時(shí)下流行的“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”要求學(xué)生每人寫(xiě)一篇網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，她發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生寫(xiě)得非常好，在班上表?yè)P(yáng)了他，還幫他修改后發(fā)表在《常州日?qǐng)?bào)》上。這位曾經(jīng)因嚴(yán)重曠課而留級(jí)的學(xué)生一下子從外表形象到精神面貌都有了很大的改變。其次，教師要因材施教，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行改革，降低學(xué)習(xí)難度，針對(duì)播音專業(yè)學(xué)生感性思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，大量運(yùn)用多媒體教學(xué)，用易于學(xué)生接受的方法進(jìn)行教學(xué)。

(三)創(chuàng)建以班導(dǎo)師為核心的親情化與規(guī)范化相結(jié)合的班級(jí)管理模式

師愛(ài)是親情化管理的基礎(chǔ)，班導(dǎo)師要有一顆關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的責(zé)任心。只有走入學(xué)生中間，和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，用心感化學(xué)生，才能得到學(xué)生的信任和支持。一句親切的問(wèn)候、一番溫暖的鼓勵(lì)或是一次敞開(kāi)心扉的談話，都可能使學(xué)生態(tài)度發(fā)生改變。常州工學(xué)院人文社科學(xué)院一位黨務(wù)工作者在與一位受過(guò)多次處分即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了三個(gè)多小時(shí)談話后，這位同學(xué)淚流滿面地說(shuō)：“四年來(lái)，從來(lái)沒(méi)有人這么跟我談過(guò)話，您放心，踏上工作崗位后我一定不會(huì)給母校丟臉！”班導(dǎo)師要為學(xué)生提供相互交流的機(jī)會(huì)。例如召開(kāi)豐富多彩的主題班會(huì)、茶話會(huì)，組織參觀實(shí)踐等，營(yíng)造“家”的感覺(jué)和氛圍，使學(xué)生在“家”中尋找到歸屬感及幸福感，讓學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)自我，相互交流，彼此了解。還可以開(kāi)展班級(jí)之間的集體性活動(dòng)，如辯論賽、體育競(jìng)賽等，讓學(xué)生主動(dòng)為班級(jí)出力，為集體爭(zhēng)得榮譽(yù)。親情化管理的同時(shí)不能忽視規(guī)范化管理，切忌為了迎合學(xué)生而無(wú)原則。在處理各種事宜上，應(yīng)始終堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則，做到制度面前人人平等，有規(guī)必依，執(zhí)規(guī)必嚴(yán)，違規(guī)必究，讓全體學(xué)生信服。規(guī)范化管理和親情化管理應(yīng)緊密結(jié)合，只有做到剛?cè)岵?jì)，嚴(yán)愛(ài)有加，才能使教育管理工作走向完善發(fā)展之路。

(四)依托學(xué)生干部隊(duì)伍，加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的深度與廣度

首先，要選派有豐富的大學(xué)生教育管理經(jīng)驗(yàn)并具有藝術(shù)專業(yè)背景的老師擔(dān)任藝術(shù)類大學(xué)生的輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員應(yīng)采用藝術(shù)化的教育管理方式，既尊重個(gè)性，又嚴(yán)格管理，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的親和力，提升服務(wù)意識(shí)，變“被動(dòng)服務(wù)”為“主動(dòng)服務(wù)”。其次，要將思想覺(jué)悟高、專業(yè)素養(yǎng)好和號(hào)召力強(qiáng)的學(xué)生吸納到學(xué)生干部隊(duì)伍中來(lái)。輔導(dǎo)員應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生干部的示范導(dǎo)向作用，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生黨支部和團(tuán)支部建設(shè)。這樣，輔導(dǎo)員就可以從瑣碎的日常事務(wù)中解脫出來(lái)，主動(dòng)深入課堂、宿舍為學(xué)生服務(wù)，更多地參與班級(jí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，密切師生關(guān)系，贏得學(xué)生的信任，從而更多更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)逐步提升到理論研究上，為藝術(shù)化、科學(xué)化管理打下基礎(chǔ)。

(五)加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)

根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生文化素質(zhì)參差不齊的實(shí)際狀況，學(xué)校應(yīng)為他們開(kāi)設(shè)“大學(xué)語(yǔ)文”等基礎(chǔ)課程，增設(shè)“社會(huì)學(xué)”“藝術(shù)哲學(xué)”等專業(yè)拓展課程，同時(shí)還應(yīng)有計(jì)劃地組織中國(guó)傳統(tǒng)文化等系列人文通識(shí)講座，聘請(qǐng)著名專家、學(xué)者到校舉辦人文知識(shí)講座。通過(guò)專業(yè)講座、文藝匯演、影視評(píng)論和社會(huì)實(shí)踐等豐富校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生從中汲取藝術(shù)精華，提升人文素養(yǎng)。針對(duì)播音班女生多的特點(diǎn)，可以開(kāi)展”女性養(yǎng)成教育”“成功女性訪談”等活動(dòng)。在活動(dòng)中幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

(六)積極培育學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體，加大教師指導(dǎo)力度

鼓勵(lì)藝術(shù)類學(xué)生利用自己的特長(zhǎng)積極參與藝術(shù)節(jié)、校運(yùn)會(huì)、晚會(huì)等校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，大膽創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)。在培養(yǎng)集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神的同時(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)的氛圍中享受奉獻(xiàn)的樂(lè)趣，感受專業(yè)的魅力，體驗(yàn)工作的成就。如播音專業(yè)學(xué)生在學(xué)?！按髮W(xué)生禮儀大賽”等大型活動(dòng)中充分展示了他們的風(fēng)采。針對(duì)學(xué)校文學(xué)類社團(tuán)較多而藝術(shù)類社團(tuán)不足的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦形式各異的藝術(shù)團(tuán)體，如常工電視臺(tái)、校園廣播臺(tái)、主持人工作室等，并且在硬件設(shè)施上給予一定的投入，為社團(tuán)配備專業(yè)的指導(dǎo)老師。這些活動(dòng)，既有助于學(xué)生拓展專業(yè)知識(shí)，又有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。

(七)開(kāi)設(shè)藝術(shù)類課程公共選修課，鼓勵(lì)學(xué)生多元化發(fā)展

藝術(shù)類大學(xué)生根據(jù)自身專長(zhǎng)可以分為實(shí)踐型、理論型、綜合型、管理型等類型，通過(guò)組織座談，讓學(xué)生分析自身的實(shí)際情況，找準(zhǔn)自己的定位，確定今后的發(fā)展方向，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)專業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生可設(shè)立專業(yè)學(xué)習(xí)興趣小組，并配備專業(yè)指導(dǎo)老師，為地市級(jí)電臺(tái)、電視臺(tái)輸送優(yōu)秀人才；通過(guò)開(kāi)設(shè)“藝術(shù)管理”“藝術(shù)經(jīng)紀(jì)及策劃”等文化課程，部分專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不濃厚的學(xué)生可學(xué)習(xí)一些廣告策劃、婚慶禮儀、企業(yè)宣傳等知識(shí)；對(duì)于實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，可為他們搭建藝術(shù)創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，引導(dǎo)他們積極進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作并直接參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。一些播音專業(yè)學(xué)生在校期間就涉足婚慶禮儀主持，到畢業(yè)時(shí)水到渠成，開(kāi)辦了婚慶公司。

(八)建立健全學(xué)生咨詢工作體系，構(gòu)建心理健康與危機(jī)預(yù)防體系

針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的情感特征，切實(shí)加強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生的心理健康教育。新生入學(xué)時(shí)，要為每個(gè)學(xué)生建立心理健康檔案，對(duì)入學(xué)時(shí)就表現(xiàn)出有心理問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行面談和疏導(dǎo)，并與其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同解決學(xué)生的心理問(wèn)題。特別要關(guān)注單親家庭、貧困家庭、有既往病史、學(xué)習(xí)困難等幾類學(xué)生，隨時(shí)對(duì)心理壓力較大、出現(xiàn)情緒波動(dòng)和遭遇突發(fā)事件(喪失親友、失戀)的學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)和危機(jī)干預(yù)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，保證學(xué)生的身心健康。學(xué)校還應(yīng)重視心理健康的宣傳與普及教育，加大心理咨詢的力度和廣度。團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個(gè)體心理輔導(dǎo)要同時(shí)兼顧，擴(kuò)大心理咨詢的范圍，為學(xué)生提供全方位的心理咨詢與輔導(dǎo)。

藝術(shù)類大學(xué)生的教育管理工作任重而道遠(yuǎn)，需要社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生和家庭多方面的積極配合和共同努力。只有積極地開(kāi)展教育與管理的理論研究和實(shí)踐，探索和總結(jié)藝術(shù)類大學(xué)生教育管理工作的新經(jīng)驗(yàn)，拓寬工作思路，不斷創(chuàng)新，才能使教育管理工作取得更大更新的成績(jī)，為社會(huì)培養(yǎng)出大批高素質(zhì)技能型的藝術(shù)人才，最終實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育服務(wù)于社會(huì)的目的。

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