尚 晶

（武漢科技大學 學報編輯部，湖北 武漢430081）

非核心高校學報培育科研后備人才大有可為＊

尚 晶

（武漢科技大學 學報編輯部，湖北 武漢430081）

在非核心期刊的高校學報作者隊伍中，相當一部分是碩士研究生。針對這種狀況，非核心高校學報應該針對自己的稿源情況，一方面采取多種策略和措施吸引專家學者的優(yōu)質(zhì)稿件，另一方面要下功夫熱情扶持青年教師，重點培養(yǎng)研究生作者的學術(shù)寫作能力，積極搭建大學生自主創(chuàng)新成果交流平臺，努力促進學術(shù)道德的建設(shè)，在培養(yǎng)科研人才后備力量方面發(fā)揮自己應有的作用。

高校學報；非核心期刊；人才培養(yǎng)；稿源

高校學報是一個特殊的期刊群體，在我國期刊中占有很大比例。它是高等學校主辦的、以反映高?？蒲泻徒虒W成果為主的學術(shù)理論刊物，是高校教學和科研工作的重要組成部分，是促進科研人才成長的園地。一般來說，與重點高校的學報相比，眾多普通高校學報的實力較弱，大多是非核心期刊，因而在競爭中往往處于劣勢，這類高校學報應該如何體現(xiàn)自身的功能和價值，是值得探討的一個問題。本文結(jié)合普通高校學報的稿源特點，重點分析如何發(fā)揮其在高校科研人才培養(yǎng)中的重要功用。

一、非核心高校學報的稿源狀況

所謂非核心高校學報，是指那沒有被SCI、EI、北大全國中文核心期刊要覽、南大CSSCI收錄的高校學術(shù)期刊。

高校學報的作者隊伍主要來源于高校教師和在讀博士生、碩士生。從教師作者隊伍來看，由于在課題申報、職稱評聘、崗位考核時，有關(guān)部門對論文的質(zhì)量認定往往采取簡單地看其是否發(fā)表在“權(quán)威”、“重要”、“核心”期刊上的作法，使原本為科研提供檢索捷徑的工具，變成了論文質(zhì)量評判的唯一標準，在這種政策指導下，高校教師一般都不愿意把稿件投到非核心高校學報，從而導致這類高校學報優(yōu)質(zhì)稿源缺乏。

學報稿件的另一個主要來源是研究生，包括博士生和碩士生。隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，研究生招生規(guī)模逐年擴大。很多高校為了提高研究生的學術(shù)水平和科研能力，在培養(yǎng)研究生過程中，根據(jù)不同學科的特點制定了相應的研究生在攻讀學位期間發(fā)表學術(shù)論文的要求。因此，高校學報的研究生來稿日益增多。然而對于不同層次的學報而言，具體情況又有不同。重點高校的科研實力較強，科研項目及博士培養(yǎng)點較多，這些高校的學報也大多是中文核心期刊，因此本校的博士生稿源就很豐富，而且還有很多外校博士生來稿，學報編輯部完全有條件在眾多來稿中挑選優(yōu)質(zhì)稿件錄用。近些年來，一些重點高校學報刊登的論文中，第一作者為博士生的比例逐年提高，而第一作者為碩士生的比例則逐年降低。例如《東北大學學報（自然科學版）》發(fā)表的學術(shù)論文中，第一作者為博士生的比例在1995年為28.58%，2000年為48.68%，2005年為64.58%；第一作者為碩士生的比例1995年為19.28%，2000年為9.52%，2005年已降為0［1］。其他重點大學學報的情況大多與其類似。

與重點高校不同的是，大多數(shù)普通高校沒有博士培養(yǎng)點，即使有也只是少數(shù)幾個，而幾乎所有高校對博士生發(fā)表論文的刊物檔次都要求很高，因此普通高校學報要想吸引博士生稿源也是很困難的，相反，而碩士生投稿數(shù)量則增加較快［2］。碩士生來稿雖然在一定程度上緩解了非核心高校學報稿源不足和選稿余地小的困境，但不可否認的是，碩士生投來的稿件很多是他們的學術(shù)論文處女作，無論是從研究深度，還是從科技寫作水平上來看，這些論文與博士生的來稿大多存在一定的差距，需要編輯工作者付出更多的精力和勞動與作者溝通，并進行后續(xù)修改和加工。

二、積極發(fā)揮非核心高校學報的人才培養(yǎng)功能

針對上述情況，是不是非核心高校學報就無所作為了呢？回答相當是否定的。高校學報是一個多功能體，它既是展示高校教學和科研成果的園地，又是高校學科建設(shè)的助推器，同時，在培養(yǎng)和發(fā)掘高層次學術(shù)研究人才方面也有其不可推卸的責任。對不同類型不同層次的學報而言，應該各有其不同的側(cè)重點。重點高校高層次學報的稿源特點決定了其刊發(fā)的論文包含更多的前沿性成果，更具有學術(shù)創(chuàng)新性，更能反映高校的科研水平，其學報功能重點是積極傳播和推介科研創(chuàng)新成果；而非核心的高校學報稿源特點則決定了其要側(cè)重于發(fā)揮人才培養(yǎng)功能，要針對不同的作者群，采用不同的人才培養(yǎng)策略。

（一）大力扶持青年教師

青年教師是高校的未來，是高校生存和發(fā)展的潛在力量。隨著高校教師博士化工程的推進，目前普通高校中的青年教師大部分也都具有博士學位，或者正在攻讀博士學位。在攻讀學位期間，他們參與了不少科研項目，并按要求發(fā)表了相關(guān)學術(shù)論文。應該說，他們都較好地掌握了學術(shù)論文寫作技巧，學術(shù)思想也比較活躍，而且這些青年教師還要參加職稱評聘，開拓和發(fā)展自己的學術(shù)事業(yè)，所以他們撰寫和發(fā)表學術(shù)論文的動力較大，熱情較高。因此，高校學報應該及時跟蹤他們的科研活動和進展，大力扶持他們的科研工作，積極主動地聯(lián)系作者并及時發(fā)表其科研成果，不斷擴大其科研和學術(shù)影響力，為本校對青年教師的培養(yǎng)盡一份力。

例如，《武漢科技大學學報》依托本校的學科優(yōu)勢，積極聯(lián)系本校的材料與冶金學院、機械學院等教學科研單位，配合學院的青年學術(shù)年會，分別于2010年第5期以及2011年第3期專門刊發(fā)年會的優(yōu)秀學術(shù)論文，并在每篇論文后面對這些青年教師的研究方向，承擔的科研項目以及獲得的研究成果進行介紹。這樣做，一方面集中宣傳和報道了學校青年科研工作者的科研信息和科研成果，促進了其學術(shù)成果的及時傳播，另一方面也彌補了學報優(yōu)質(zhì)稿源的不足，提高了學報的社會影響力，并密切了學報與青年教師的學術(shù)聯(lián)系。

對一些青年教師被核心期刊退稿后轉(zhuǎn)投本校學報的稿件，編輯部也要抱以歡迎的態(tài)度。如果有些稿件確實是學術(shù)水平不高，編輯部當然不能遷就。但其中有不少稿件所涉及的研究成果具有一定的學術(shù)水平和發(fā)表價值，值得同行借鑒，只是在論文表述過程中出現(xiàn)一些問題，如重點不突出，邏輯結(jié)構(gòu)不嚴謹，討論不深入等。這時，編輯人員要耐心地指導他們刪繁去冗，清除蕪雜，彌補缺失，使文稿觀點更鮮明準確，論證更全面充分，論據(jù)更典型有力，結(jié)構(gòu)更嚴謹周密，脈絡(luò)更清楚明晰，銜接更緊密自然，語言更流暢貼切，并做好規(guī)范工作，使論文質(zhì)量達到學報發(fā)表的要求和水平。

總之，高校學報要與本校青年教師形成一種良好的幫扶關(guān)系。學報要始終成為青年教師展示科研成果的重要平臺和園地，同時，通過發(fā)表青年教師的優(yōu)質(zhì)論文帶動學報向更高的層次發(fā)展。

（二）重點培養(yǎng)碩士研究生的學術(shù)寫作能力

高校學報發(fā)揮培育科技人才的功能，有一個重要的環(huán)節(jié)就是要培養(yǎng)研究生的科技論文寫作能力。從前面的稿源分析情況來看，非核心高校學報面對的主要是碩士研究生作者群。碩士生經(jīng)過一至兩年的專業(yè)研究工作，具有了一定的學術(shù)理論思維能力，但他們普遍沒有受過學術(shù)論文寫作的專門訓練，加上文字論述能力方面的問題，相當一些人難以將其研究成果準確、系統(tǒng)、條理清晰地表達出來。目前我國研究生人數(shù)的增長與導師數(shù)量的增加不太協(xié)調(diào)，往往是一個導師要帶幾個十幾個甚至更多的研究生，導師沒有精力對研究生論文進行全面地手把手地指導，對其論文也沒有時間逐字逐句地修改。因此學報編輯部收到的碩士研究生稿件往往不夠理想，所以幫助和指導碩士研究生修改論文成為高校學報編輯的一項重要工作內(nèi)容。這具體應從以下方面入手。

1.找準學術(shù)論文的創(chuàng)新點。碩士生剛剛涉足科研領(lǐng)域，思維模式正在從簡單地接受知識到進行探索性創(chuàng)新工作的轉(zhuǎn)變過程中，他們從事的研究工作一般是遵循導師的吩咐和安排，至于為什么進行這些工作往往還不太了解，因此在論文中介紹其研究成果時往往無法突出其創(chuàng)新點。針對這類稿件，責任編輯應該耐心指導作者進行總結(jié)和概括，梳理出已有研究存在的問題，找到作者研究對象的創(chuàng)新性切入點，以揭示其學術(shù)價值。

2.講究學術(shù)論文的結(jié)構(gòu)嚴謹性、推理邏輯性和用語客觀性。學術(shù)論文的結(jié)構(gòu)，是指圍繞論點（主題），按照科學的思維邏輯組織安排文章內(nèi)容的具體形式。有些論文，主題不能說沒有，擁有的素材也不能說不豐富，但文章讀起來讓人感到顛三倒四，思路不清，這在很大程度上是結(jié)構(gòu)出了問題［3］。針對這類稿件，責任編輯在提修改意見時不能太籠統(tǒng)，而應該給出諸如哪些材料在前，哪些材料在后，重點放在何處，層次和順序如何安排等具體的意見。用語不夠客觀準確也是研究生在撰寫論文時易犯的毛病。諸如“題名”涵蓋范圍過大，論文的內(nèi)容根本充實不了題名要研究的范圍，對論文的研究意義過于拔高，在結(jié)論部分以偏概全，這些都是編輯要提請作者修改的地方。

論文修改是作者提高學術(shù)寫作水平的重要途徑。在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，研究生可以高效率地掌握學術(shù)論文寫作的特點，提高思維條理性，形成表達清晰，分析透徹，言之有據(jù)的良好寫作習慣。這對于他們今后的科研工作以及其他工作來說都是大有裨益的。

（三）積極搭建大學生自主創(chuàng)新成果交流平臺

國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃是高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的重要組成部分，旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學模式，倡導以本科學生為主體的創(chuàng)新性實驗改革。該計劃的一項實施要求是，學校要組織參加項目的學生開展學術(shù)交流，參加學術(shù)團體組織的學術(shù)會議，為學生創(chuàng)新研究提供交流經(jīng)驗，展示成果，共享資源的機會［4］。發(fā)表論文是開展學術(shù)交流和展示創(chuàng)新研究成果的重要手段，然而大學生創(chuàng)新性實驗計劃畢竟是以本科學生為主體，以推動高等教育教學改革為目的，其產(chǎn)生的研究成果無論在學術(shù)性還是在應用性上都很難達到較高水平，而且本科生在此之前基本沒有接觸過科技寫作，撰寫的論文經(jīng)常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不合理，重點不突出，語句表達混亂等情況。這些論文在層次較高的專業(yè)性期刊和高校學報上很難有發(fā)表機會，有很多刊物明確表示不刊發(fā)本科學生的科技論文。針對這種現(xiàn)象，非核心高校學報可以采取相應措施，積極搭建大學生自主創(chuàng)新成果交流的學術(shù)平臺。不妨設(shè)立“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃成果”專欄，不局限于本校，而是擴大視野，薈集與本校學報報道方向相關(guān)的，全國各級“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)新實驗”等基金項目的研究成果與論文，使學報成為該類信息的匯集點與發(fā)散點，這將對本校及其他高校的教科研活動產(chǎn)生很大的促進作用。

當然，由于本科生的學術(shù)思維能力和駕馭學術(shù)論文的能力還比較欠缺，如果發(fā)表他們的論文，不僅學報要承擔一定的學術(shù)風險，而且學報編輯往往要付出更多的勞動和心血，但能為國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃盡一份力，還是值得的。編輯要善于發(fā)現(xiàn)本科生論文中的閃光點和有價值之處，指出論文的不足，悉心指導其修改，對于有些修改不到位的地方，編輯有時要親自幫助解決。對于確實達不到學報刊發(fā)質(zhì)量的論文，編輯部也不要簡單地用一封退稿信打發(fā)了之，最好能和作者進行協(xié)商，將經(jīng)過修改的論文安排在學報增刊發(fā)表，這也是一個不錯的選擇。能夠參加國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃的都是本科學生中的佼佼者，看到自己的研究成果經(jīng)過努力能夠正式出版，這對他們今后從事科研工作會產(chǎn)生極大的鼓舞作用，編輯在稿件編校過程中表現(xiàn)出來的良好的工作態(tài)度與工作作風，也會影響到他們在以后的學術(shù)交流活動中更具有熱情與信心。

（四）努力促進學術(shù)道德的建設(shè)

目前，在高校學術(shù)研究工作中存在著不容忽視的，甚至某些方面還比較嚴重的學術(shù)風氣不正和學術(shù)道德失范問題，如少數(shù)人違背基本學術(shù)道德，侵占他人勞動成果，或抄襲剽竊，或請他人代寫論文，或署名不實；粗制濫造論文，個別人甚至篡改、偽造研究數(shù)據(jù)，等等。而高校學報對端正學術(shù)風氣以及加強學術(shù)道德建設(shè)可以起到積極的促進作用。

非核心高校學報涉及的作者群主要是青年教師和青年學生，他們走上科研道路的時間不長，有些人對學術(shù)不端行為的認識還不夠明確，這種情況下，學報編輯部不能只以一紙“投稿須知”來規(guī)定作者需要遵循的學術(shù)道德規(guī)范，在具體工作中，編輯還要盡自己的能力加以正確引導。一旦發(fā)現(xiàn)作者引用文獻沒有標注或錯標時，應要求作者及時補上，同時避免蕪雜和遺漏，對于少數(shù)作者為了掩蓋抄襲的事實和故意刪除重要參考文獻的行為要及時指正。若發(fā)現(xiàn)論文中非實質(zhì)部分有較大篇幅的內(nèi)容與已發(fā)表的論文雷同，要建議作者刪除。要提醒作者論述要嚴謹，不能夸大其詞，對論文中的數(shù)據(jù)、圖表要認真核對，發(fā)現(xiàn)圖文描述不符或數(shù)據(jù)前后不一致的地方，要告知作者補充修改。

高校學報還會涉及到一個很普遍的學術(shù)不端行為就是“一稿多投”。我國很多學術(shù)期刊，特別是一些較高層次的核心期刊，其審稿周期比較長，一般為3個月甚至更長。一些作者希望論文能在核心期刊上發(fā)表，又擔心不能錄用而耽誤了發(fā)表時間。為了保險起見，他們往往在向核心期刊投稿的同時，又會將稿件投給一般刊物。這樣非核心高校學報便淪為“一稿多投”行為的“受害者”。這些作者中有少數(shù)在其論文被核心期刊錄用后能及時通知普通高校學報編輯部進行撤稿，雖然避免了“一稿多發(fā)”，但其行為畢竟浪費了高校學報編輯和審稿專家付出的辛勤勞動。比這更糟糕的是，不少作者根本不將論文被其他刊物錄用的信息告知編輯部，最終導致“一稿多發(fā)”，造成不良影響。在中國期刊網(wǎng)或萬方數(shù)據(jù)庫中搜索一下就會發(fā)現(xiàn)，重復發(fā)表的論文不在少數(shù)。因此，學報編輯部應該采取一些有力的措施來積極預防這種現(xiàn)象的出現(xiàn)：如，收稿時電話聯(lián)系作者以明確沒有“一稿多投”；加快審稿進度，及時將審稿意見通知作者；進入編輯加工階段前再次與作者進行確認等?？偠灾?，就是編輯部要及時地多與作者進行聯(lián)系、溝通，通過自己較高的工作效率和良好的工作態(tài)度來盡量挽留作者。這樣做，一方面編輯部能夠避免很多“無用功”，另一方面也是對作者抱以負責任的態(tài)度，因為“一稿多投”行為對科研人員的負面影響是長遠的。例如，在歷次評選院士中受到投訴最多的學風問題之一就是“一稿多投”。這種情況一經(jīng)查實，院士必然落選［5］。

總之，加強學術(shù)道德建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，這是一個長期的工作。非核心高校學報必須結(jié)合自身的辦刊特點，幫助青年人才從一開始就樹立起正確的學術(shù)理念和追求踏實的學術(shù)作風，更好地發(fā)揮學報的人才培養(yǎng)功能。

［1］徐用吉，林清華，黃煒.高校學報促進學科建設(shè)及人才培養(yǎng)的實證［J］.編輯學報，2007，19（1）：70－72.

［2］何 莉.普通高校學報稿源面臨的困境與出路［J］.安徽工業(yè)大學學報：社會科學版，2008，25（2）：151－152.

［3］李正元.學術(shù)論文寫作概論［M］.武漢：中國地質(zhì)大學出版社，2010：30－31.

［4］中華人民共和國教育部.國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃指南［EB/OL］.［2011－10－30］http：//baike.baidu.com/view/1016713.htm＃2.

［5］教育部科學技術(shù)委員會學風建設(shè)委員會.高等學?？茖W技術(shù)學術(shù)規(guī)范指南［M］.北京：中國人民大學出版社，2010：49－50.

Ways to Train the Reserve Scientific Talents for the Non－core University Journals

SHANG Jing
（Editorial Department of Journal，Wuhan University of Science and Technology，Wuhan 430081，Hubei，China）

A fairly large number of contributors who contribute to non－core university journals are graduate students.For this，on the one hand，non－core university journals should adopt all kinds of strategies and measures to attract experts and scholars＇high－graded contributions，and on the other hand，to strive to warmly support young college teachers in paper publishing，train graduate students＇ability to write article，set up actively exchange stages for college students＇fruits of self－dependent innovation，attempt to promote academic morality building，and play its due part in training the reserved scientific talents.

university journals；non－core periodicals；talent－training；contribution resource

G230；G232

A

10.3963/j.issn.1671－6477.2012.01.028

2011－12－10

尚 晶（1968－），女，河南省許昌市人，武漢科技大學學報編輯部編輯，工學博士，主要從事編輯學研究。

武漢科技大學教學研究項目（2010079x）

（責任編輯 易 民）