汪 超， 劉景軍， 吳吉瑞， 劉 磊， 張 鍵

（武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430080）

師資隊(duì)伍的建設(shè)是高職專業(yè)教學(xué)的核心，師資水平的高低直接影響到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，也制約著專業(yè)的發(fā)展。提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)鍵是要造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。機(jī)電一體化專業(yè)作為武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)，同時(shí)也是湖北省高職高專重點(diǎn)專業(yè)，在師資隊(duì)伍的建設(shè)工作中從以下五個(gè)方面進(jìn)行了積極探索并取得了顯著成效：積極承擔(dān)教學(xué)及科研項(xiàng)目以培養(yǎng)研究能力；通過(guò)不定期的下廠調(diào)研和掛職鍛煉以增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力；經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師與年輕教師結(jié)成師徒對(duì)子，傳、幫、帶中提高年輕教師的教學(xué)能力；在為企業(yè)的科技服務(wù)中提升教師產(chǎn)學(xué)研能力；在省級(jí)機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽中培養(yǎng)教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

1 在教科研項(xiàng)目中培養(yǎng)教師的研究能力

高職教育和企業(yè)技術(shù)的相關(guān)度比較高，特別是在技術(shù)應(yīng)用方面。鼓勵(lì)教師開(kāi)展科研應(yīng)用是培養(yǎng)教師的一個(gè)很好渠道。教師在所教專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用上有所探索、有所總結(jié)、有所發(fā)明和有所創(chuàng)造，可以增強(qiáng)教師的自信心和成就感。積極鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)論文論著和承擔(dān)各級(jí)科研課題，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，在科研中使教師快速成長(zhǎng)。機(jī)電工程系老教師具有豐富的現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，科研實(shí)力很強(qiáng)，每年均有一位老教師至少承擔(dān)一項(xiàng)武鋼重點(diǎn)科技攻關(guān)課題。在項(xiàng)目組老師的帶領(lǐng)下，系部營(yíng)造了一個(gè)良好的互動(dòng)氛圍，年輕教師積極投入到科研工作中，能不斷學(xué)習(xí)和積累。不積跬步，無(wú)以至千里，沒(méi)有付出，何談回報(bào)。年輕教師的迅速成長(zhǎng)，得益于老教師們默默的付出及無(wú)私的幫助；得益于和諧環(huán)境中的潛移默化；得益于科研工作中的累并快樂(lè)的心情。只有年輕教師邁出了這艱難的第一步，后面的道路才越走越寬暢。近年來(lái)年輕教師承擔(dān)了多項(xiàng)省市級(jí)教科研項(xiàng)目，如2009年、2011年兩名年輕教師分別承擔(dān)了武漢市教育局2項(xiàng)科研項(xiàng)目；2010年、2011年一名年輕教師承擔(dān)了2項(xiàng)湖北省級(jí)的教學(xué)研究項(xiàng)目。年輕教師已經(jīng)成為機(jī)電教學(xué)團(tuán)隊(duì)中重要的科研力量并擔(dān)任著越來(lái)越重要的角色。

2 在下廠調(diào)研和掛職鍛煉中增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力

學(xué)院的年輕教師大部分是從高校直接到學(xué)校任教，書(shū)中得來(lái)總覺(jué)淺，他們普遍缺乏相應(yīng)的實(shí)踐技能。機(jī)電系利用假期組織這批年輕教師深入廠礦進(jìn)行調(diào)研，掌握企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)一手資料，提升社會(huì)實(shí)踐技能。在與企業(yè)技術(shù)人員溝通中，年輕教師學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的工藝技術(shù)；到企業(yè)掛職鍛煉半年或一年，與工人師傅一起從事一線的生產(chǎn)工作，年輕教師掌握了企業(yè)的工藝流程，多動(dòng)手操作，從先前的書(shū)本知識(shí)中的平面認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的立體認(rèn)識(shí)，他們?cè)诖竽X中進(jìn)行知識(shí)體系的重構(gòu)，付出的是艱辛的汗水，回報(bào)的是愉悅的經(jīng)驗(yàn)。在武鋼金山店鐵礦、武鋼鄂州球團(tuán)廠、武鋼大冶鐵礦和撫順新鋼等企業(yè)調(diào)研和掛職鍛煉，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的洗禮，年青教師角色發(fā)生巨大變化，從現(xiàn)場(chǎng)收集了豐富的素材，積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們組織教學(xué)活動(dòng)得心應(yīng)手，教學(xué)水平及能力大大提高。

3 在導(dǎo)師帶徒制度中提高年青教師的教學(xué)能力

機(jī)電工程系突出教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，形成數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為獲得以上效果，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的老教師和年輕教師結(jié)成師徒對(duì)子，簽訂師徒協(xié)議，學(xué)院和系部進(jìn)行不定期的檢查。老教師在教學(xué)技能傳授方面給予年輕教師無(wú)私的指點(diǎn)，年輕教師通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，在教學(xué)中不斷突破。年青教師在沒(méi)有教學(xué)任務(wù)時(shí)，主動(dòng)聽(tīng)老教師的課，學(xué)習(xí)教學(xué)方法、技巧和如何管理學(xué)生；備課時(shí)多向老教師請(qǐng)教，理清授課的思路。年青教師只有多問(wèn)、多聽(tīng)、多講，才能迅速成長(zhǎng)，在教學(xué)中成為獨(dú)當(dāng)一面的好教師。機(jī)電教研團(tuán)隊(duì)中有四名年青教師，系部了安排四名“德藝雙馨”的老教師作為導(dǎo)師，在他們的精心精心指導(dǎo)下，目前有兩位年青教師已晉升為副教授，另兩位年青教師晉升為講師，他們四人在學(xué)院每次的期中教學(xué)質(zhì)量檢查中，排名均在系部前十，而且系部排名前五名中經(jīng)常有三位是機(jī)電教研團(tuán)隊(duì)的教師。其中張鍵、汪超這對(duì)學(xué)院優(yōu)秀師徒在工程學(xué)院第二屆教學(xué)名師評(píng)選中均榜上有名。

4 在為企業(yè)的科技服務(wù)中提升教師的產(chǎn)學(xué)研能力

加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，是提升高職院校社會(huì)服務(wù)能力和水平的重要舉措。機(jī)電專業(yè)老師必須精通機(jī)械、液壓與傳感技術(shù)，這些都可以在科技服務(wù)中得到補(bǔ)充提高。機(jī)電專業(yè)教師與武漢鋼鐵（集團(tuán)）公司能源動(dòng)力總廠積極協(xié)作，針對(duì)風(fēng)機(jī)葉片測(cè)頻和探傷項(xiàng)目，機(jī)電科技服務(wù)小組累計(jì)為武鋼提供科技服務(wù)達(dá)23項(xiàng)次。另外機(jī)電團(tuán)隊(duì)還承擔(dān)了一項(xiàng)撫順新鋼冷剪機(jī)的油液潤(rùn)滑和溫度在線監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的科技服務(wù)工作。每一次對(duì)企業(yè)進(jìn)行的科技服務(wù)工作，不但培養(yǎng)了年青教師現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手能力，而且在與現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員的交流中團(tuán)隊(duì)成員均獲取了寶貴的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺。機(jī)電專業(yè)教師在科技服務(wù)中，將理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合在一起，針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的新問(wèn)題，進(jìn)行分析、討論，研究出合適可行的解決方案，完成科技服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研能力的提升。機(jī)電工程系積極鼓勵(lì)機(jī)電一體化專業(yè)教師承擔(dān)各層次的教學(xué)和科研項(xiàng)目，以培養(yǎng)專業(yè)教師的研究能力；通過(guò)不定期的下廠調(diào)研和掛職鍛煉以增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力。

5 在省級(jí)機(jī)械創(chuàng)新大賽中激發(fā)教師指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力

職業(yè)教育的教育考核評(píng)價(jià)定量指標(biāo)很少，技能大賽是一個(gè)很好的坐標(biāo)系。通過(guò)每?jī)赡暌淮蔚暮笔C(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽，年輕教師每倆人一組，輔導(dǎo)五個(gè)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、組織討論、項(xiàng)目初步設(shè)想、可行性評(píng)估、確定題目、初步設(shè)計(jì)、三維造型、修正模型，老師審核，出圖紙，學(xué)生動(dòng)手加工、裝配與調(diào)試。在近半年的賽前準(zhǔn)備過(guò)程中，沒(méi)有毅力，沒(méi)有信念，是堅(jiān)持不到最后的。正是由于指導(dǎo)教師為了學(xué)院的榮謄無(wú)私的付出，也正是我們的學(xué)生敢于搶先的精神，每一次付出都有很好的收獲。大賽不僅鍛煉了學(xué)生，也不斷地提高了教師自身的素質(zhì)，更加激發(fā)了教師的主動(dòng)性。2008年湖北省第三屆“大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽”，機(jī)電專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生參賽，取得一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)作品《水葫蘆收集船》被評(píng)為大賽高職組第一名。2010年5月參加湖北省第四屆“博亞杯”機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽獲得兩個(gè)二等獎(jiǎng)和一個(gè)三等獎(jiǎng)。2012年4月參加湖北省第五屆“長(zhǎng)機(jī)杯”機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽獲得一個(gè)一等獎(jiǎng)和一個(gè)二等獎(jiǎng)。

6 結(jié) 語(yǔ)

機(jī)電工程系在機(jī)電一體化專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)方面經(jīng)過(guò)不懈的努力，已取得了很大成績(jī)，在引進(jìn)人才的同時(shí)，注重內(nèi)部師資隊(duì)伍的建設(shè)，在學(xué)院、系部和教研室三位一體的引導(dǎo)下，在導(dǎo)師帶徒、下廠調(diào)研、掛職鍛煉、積極參與教研項(xiàng)目、為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)等方面，大大提高了機(jī)電專業(yè)教師參與的積極性，不但提高了教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且取得了豐碩的成果。機(jī)電專業(yè)年輕教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，他們積極參與科研，并能以第一責(zé)任人身份承擔(dān)湖北省、武漢市、學(xué)院的教科研課題，取得了令人矚目的成績(jī)。目前機(jī)電專業(yè)專兼職教師隊(duì)伍中，有正教授2人，楚天技能名師1人，武漢市學(xué)科帶頭人2人，學(xué)院第一屆教學(xué)名師4人，第二屆教學(xué)名師3人，副教授及高級(jí)工程師12人。至今公開(kāi)發(fā)表論文24篇，其中獲得武鋼集團(tuán)公司科協(xié)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)勵(lì)6篇，獲湖北省機(jī)械工程學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文1篇，有1篇論文被EI收錄；出版論著3本；承擔(dān)武漢鋼鐵集團(tuán)5項(xiàng)重點(diǎn)科研課題，3項(xiàng)武漢市高?？蒲姓n題，2項(xiàng)湖北省級(jí)教學(xué)課題及7項(xiàng)學(xué)院重點(diǎn)課題。

以上成績(jī)只代表機(jī)電專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)取得了一定的成效，繼續(xù)保持并打造一支具備先進(jìn)教學(xué)理念、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，“雙師型”專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍任重道遠(yuǎn)。

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