周艷紅，孫蘭穎，蔣秀萍

（唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063000）

淺談我院選修課質(zhì)量控制系統(tǒng)的建立

周艷紅，孫蘭穎，蔣秀萍

（唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063000）

以選修課質(zhì)量控制系統(tǒng)為研究對(duì)象，回顧高職教育選修課開設(shè)現(xiàn)狀，進(jìn)行選修課體系的優(yōu)化，探討選修課質(zhì)量控制系統(tǒng)的建立。

選修課；課程優(yōu)化；質(zhì)量控制

選修課教學(xué)是高職院校教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，加強(qiáng)對(duì)選修課科學(xué)化管理與效能化建設(shè)的實(shí)踐研究，建立選修課教學(xué)管理體系，對(duì)促進(jìn)高職院校的教學(xué)工作及提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用和意義[1]。隨著專業(yè)課設(shè)置的調(diào)整，選修課的課時(shí)比重會(huì)越來越大，課程門數(shù)會(huì)越來越多，學(xué)生選擇選修課的熱情會(huì)越來越高，效果也會(huì)越來越好。本文針對(duì)我院選修課開設(shè)的現(xiàn)狀，探討建立行之有效的選修課質(zhì)量控制系統(tǒng)。

1 高職教育選修課開設(shè)現(xiàn)狀

選修課的開設(shè)是培養(yǎng)高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)和提高社會(huì)適應(yīng)能力的重要途徑。在國外，選修課的設(shè)置與研究早已得到重視[2]。美國任意選修課課時(shí)量約占課時(shí)總量的1/3，選修課類型多、內(nèi)容豐富，突出個(gè)性化、生活化、實(shí)用化。美國高等職業(yè)教育選修課盡管開設(shè)得比較成功，但仍然存在一些需要解決的問題。如開設(shè)的選修課門類眾多卻博而不深，選修課占用的時(shí)間多等，給選修課的管理帶來了很多麻煩，其他國家也存在類似情況。

國內(nèi)各高職院校都越來越重視選修課的建設(shè)與管理，但隨著選修課教學(xué)活動(dòng)的深入開展，在不同層次和不同側(cè)面都發(fā)現(xiàn)了一些問題。如課程開設(shè)隨意性大、課程資源不足、師資力量薄弱、學(xué)生選課盲目及課程信息發(fā)布渠道不暢等一般性問題，也有高職院校的選修課開設(shè)時(shí)間靈活與教學(xué)管理“真空”狀態(tài)致使教學(xué)質(zhì)量難以控制等特殊性問題。因而，高職院校對(duì)選修課的科學(xué)化管理與效能化建設(shè)還缺乏深入系統(tǒng)地實(shí)踐研究與總結(jié)。

2 選修課體系的優(yōu)化

選修課設(shè)置的基本依據(jù)是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，而人才培養(yǎng)目標(biāo)又是在不斷地進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化的。我院遵循合理設(shè)置、量力而行、動(dòng)態(tài)調(diào)整的選修課設(shè)置原則，不斷優(yōu)化選修課課程體系，逐步建立起選修課師資庫。根據(jù)師資、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)條件開設(shè)選修課，注重選修課的課時(shí)占教學(xué)計(jì)劃總學(xué)時(shí)的合理比重，并在教學(xué)過程中不斷充實(shí)新的內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，從而改進(jìn)教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量。近兩年來，我院選修課課程數(shù)逐年增加，并形成了深受學(xué)生喜歡的課程體系，如創(chuàng)新能力、國防教育、大學(xué)生心理健康、社交禮儀、實(shí)用口才訓(xùn)練、文學(xué)作品欣賞、音樂欣賞、信息檢索、微生物與人類健康、影視鑒賞、形體訓(xùn)練、瑜伽、交誼舞等。

3 選修課質(zhì)量控制系統(tǒng)的建立

學(xué)院采取措施加強(qiáng)教師的再學(xué)習(xí)和再培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師積極參加科研活動(dòng)和繼續(xù)教育，以提高理論水平和實(shí)踐能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量；同時(shí)，做好學(xué)科帶頭人、骨干教師、多學(xué)科交叉型教師的培養(yǎng)工作，以適應(yīng)和保證課程資源的擴(kuò)容和更新，同時(shí)聘請(qǐng)校外專家、技師走進(jìn)課堂以提高學(xué)生的各種技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.1 選修課的設(shè)置要求

（1）開設(shè)的選修課程應(yīng)符合教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，具有時(shí)代特征。開設(shè)的選修課程要有利于培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；有利于培養(yǎng)大學(xué)生的文化藝術(shù)素質(zhì)；有利于培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理和身體素質(zhì)；有利于引導(dǎo)學(xué)生了解本專業(yè)的新成果、新趨勢(shì)、新信息；有利于促進(jìn)不同學(xué)科的交叉與滲透[3]。

（2）選修課程分為公共選修課和系級(jí)選修課兩部分。公共選修課以人文社會(huì)科學(xué)類為主，由教務(wù)處根據(jù)人才培養(yǎng)的需要統(tǒng)一制訂。系級(jí)選修課以邊緣學(xué)科為主，體現(xiàn)文理科相互滲透原則，課程由各系自定。每門選修課教學(xué)時(shí)數(shù)一般不高于30學(xué)時(shí)，且需在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成。

3.2 選修課的教學(xué)實(shí)施

（1）學(xué)校負(fù)責(zé)公共必修課和公共選修課建設(shè)；各系負(fù)責(zé)專業(yè)必修課和專業(yè)選修課建設(shè)。公共選修課，由課程負(fù)責(zé)人牽頭組建跨學(xué)院(系)的課程組，定期或不定期開展教研活動(dòng)，研究課程建設(shè)中的問題，鼓勵(lì)課程組所有教師發(fā)表相關(guān)課程教研論文。課程組負(fù)責(zé)制訂課程建設(shè)規(guī)劃，確立課程建設(shè)目標(biāo)，進(jìn)行有計(jì)劃、有目標(biāo)、分階段、分層次的課程建設(shè)，適度打通基礎(chǔ)課，強(qiáng)化專業(yè)特色課，加強(qiáng)實(shí)踐課，整體優(yōu)化課程體系。

（2）在教材管理方面，制訂制度鼓勵(lì)任課教師結(jié)合課程改革編寫講義、輔導(dǎo)材料或課外讀物；條件成熟的，可以出版正式教材，納入到學(xué)校教材管理體系中；擇優(yōu)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教材，鼓勵(lì)使用外語教材進(jìn)行雙語教學(xué)。

3.3 選修課程的成績(jī)考核

選修課為考查課，鼓勵(lì)多種考試形式，科學(xué)、合理地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。單一的考試可以變成考試和考查相結(jié)合，加大平時(shí)考查在最終成績(jī)認(rèn)定中的比重，強(qiáng)調(diào)日常教學(xué)的重要性。部分選修課可嘗試網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，將試題庫、課程考試或考查、單元練習(xí)、成績(jī)管理和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等諸多功能緊密集成。試卷由題庫中的試題即時(shí)生成，試題標(biāo)準(zhǔn)化有利于實(shí)行計(jì)算機(jī)判卷，可以大大提高閱卷效率，也有利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)[4]。

[1]張本成，范會(huì)聯(lián)，李獻(xiàn)禮.基于Web的高校選修課管理的綜合研究與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2006（19）:61-63.

[2]孟大虎.擁有專業(yè)選擇權(quán)對(duì)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2005（5）:94-97.

[3]李獻(xiàn)禮，范會(huì)聯(lián).基于JSP/Servlet技術(shù)的網(wǎng)上選課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)[J].涪陵師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（5）:90-93.

[4]劉理，魏寶剛，毛水生.并校后公共選修課的管理與改革[J].高等工程教育研究，2002（4）:49-50.

G40-03

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1671-1246（2012）18-0010-02

河北省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（104130）