【摘 要】在新課程背景下，越來越多的學(xué)校建立起學(xué)生互評機(jī)制。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)互評，是我國基礎(chǔ)教育中一次廣泛而深刻的嘗試。本文通過對小學(xué)英語課堂中學(xué)生互評機(jī)制的相關(guān)問題進(jìn)行分析，深層次地挖掘出學(xué)生互評機(jī)制建立的意義。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生互評機(jī)制 小學(xué)英語課堂

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）13-0110-01

一 建立互評機(jī)制的重要性

在小學(xué)英語課堂中，存在的學(xué)生評價(jià)制度是多元的，學(xué)生互評就是其中典型的一種。每個(gè)人的思維都有其獨(dú)特性，因而在相同問題上可能會(huì)產(chǎn)生不同的看法。學(xué)生之間具有平等的地位，由于看法不同而碰撞出思辨的火花。學(xué)生之間的互評過程，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對英語單詞和句型的把握程度，也可以促進(jìn)學(xué)生對聽說讀寫能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提出自己的看法。與此同時(shí)，也促使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，尊重不同的意見與建議，小組間的互評也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

二 學(xué)生互評形式

1.兩個(gè)學(xué)生之間

這種形式要求兩個(gè)學(xué)生之間通過互相觀察對方的學(xué)習(xí)表現(xiàn)做出相關(guān)評價(jià)，其實(shí)施具有十分便捷的特點(diǎn)，教師可以在課堂抓住比較適合的時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行互評。如在小學(xué)英語課堂上，教師可安排同桌的兩個(gè)人進(jìn)行英語小詩的練習(xí)，并互相給出對于對方的評價(jià)。

2.組內(nèi)成員之間

分組學(xué)習(xí)是常見的一種學(xué)生自主共學(xué)的形式。教師可將全班學(xué)生分成若干組，安排組內(nèi)各個(gè)成員之間進(jìn)行互相評價(jià)。建立這種形式首先一定要制定好互評準(zhǔn)則，確立好有關(guān)評價(jià)的各個(gè)因素，讓所有學(xué)生在同一標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行評價(jià)，相對地體現(xiàn)出評價(jià)的公平性。小組學(xué)習(xí)不僅促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的聽讀能力培養(yǎng)，而且也有利于學(xué)生開口去講。小組學(xué)習(xí)的成功與否當(dāng)然要從小組最終的互評結(jié)果來體現(xiàn)，也可以讓學(xué)生制作記錄表，這樣便于讓學(xué)生更加深刻地記住每個(gè)組員的評價(jià)結(jié)論，也為日后再次組織類似活動(dòng)提供資料參考。

3.各組之間

英語的學(xué)習(xí)屬于語言類學(xué)習(xí)，所以課堂為了避免單調(diào)與枯燥，要根據(jù)課堂內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的積極性，這更加符合這個(gè)年齡段學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)興趣。在相關(guān)學(xué)習(xí)比賽結(jié)束之后，各組之間互相進(jìn)行全方位的評價(jià)。如Let’s talk部分的講解，在新單詞處理之后進(jìn)行小組合作，由每個(gè)組進(jìn)行角色扮演，在扮演結(jié)束后由其他組給予評價(jià)，可以給出so so、good、very good三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)大家的意見，先確定好這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的具體要求。這種評價(jià)方式具有整體性優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)組員的心中都會(huì)存在集體榮譽(yù)感，都會(huì)最大限度地發(fā)揮自己的才能，因?yàn)槊總€(gè)組員都擔(dān)心由于自己的過失而導(dǎo)致整體失敗，這大大促進(jìn)了學(xué)生的積極性，對于學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作具有重要的意義。

三 學(xué)生互評機(jī)制建立的意義

1.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

讓學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生成為整場活動(dòng)中的掌控者，這可以激發(fā)出他們對英語學(xué)習(xí)的參與熱情。學(xué)生在進(jìn)入互評體系后，有了可以自主發(fā)揮的空間，可以促使其自由地發(fā)表觀點(diǎn)，鍛煉自己學(xué)習(xí)英語的能力。在此過程中，學(xué)生在聽取其他學(xué)生發(fā)表看法的同時(shí)與自己的看法進(jìn)行對比分析，進(jìn)而達(dá)到深入學(xué)習(xí)思考的目的，因此互評機(jī)制大大激發(fā)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)英語的熱情。

2.學(xué)生思維能力得到鍛煉

每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，都要注意自己的用詞是否得當(dāng)，聽取其他學(xué)生的意見時(shí)要認(rèn)真謙虛；學(xué)生在發(fā)表評價(jià)時(shí)，也可以嘗試發(fā)表不同的見解?；ピu活動(dòng)就是要鼓勵(lì)學(xué)生互相做出盡可能全面的評價(jià)，要求評價(jià)依據(jù)有權(quán)威性。因此，互評活動(dòng)會(huì)使學(xué)生們的思維能力得到鍛煉。

3.提高了學(xué)生的交流水平

學(xué)生在課堂中進(jìn)行互評的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了交流，這就要求學(xué)生對語言進(jìn)行組織，用詞準(zhǔn)確并有說服力。因此學(xué)生在評價(jià)過程中對表述的觀點(diǎn)會(huì)進(jìn)行詳細(xì)思考，再三斟酌自己表達(dá)得是否合理，思考自己的觀點(diǎn)會(huì)對對方情緒造成沖擊的程度，兼顧對方的自尊，保持自己的理性態(tài)度。通過對這些因素的積極思考，學(xué)生不但鍛煉了思維能力，也積累了人際交流經(jīng)驗(yàn)，對交流水平的提升起到很大的作用。

4.提高學(xué)習(xí)成績

通過互評，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，學(xué)習(xí)能力超過以往，學(xué)習(xí)成績也會(huì)有較大提高。因?yàn)榛ピu便于學(xué)生重新定位、正視自我，從而萌發(fā)提高英語學(xué)習(xí)水平的動(dòng)力。

四 結(jié)束語

新課程背景下，在英語課堂學(xué)習(xí)中建立互評機(jī)制的重要性逐漸顯現(xiàn)出來。學(xué)生們通過互相評價(jià)找準(zhǔn)了自己的位置，提升了自己的表達(dá)能力。教師可以適當(dāng)采納不同的互評機(jī)制，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕